关注儿童心灵健康，让孩子快乐成长

---幼小衔接

一、讲座目的

如何让孩子顺利适应小学生活，是许多家长关心的话题，为了能顺利而快速地适应小学生活，孩子应该做好哪些衔接准备？家长又该如何帮助孩子度过这个“非常时期”呢？通过开办心理健康讲座，优化小学生的心理素质，全面落实素质教育。使学生懂得一些心理学的知识，学会一点心理调节的方法，进行自我认识、自我教育、自我控制，促进学生内在潜力的开发及学生个体的社会化，探索小学生心理教育的途径与方法，构建操作体系。

二、讲座主题：关注孩子心灵健康，让孩子快乐成长。

三、讲座时间、地点

1、时间：20xx年月日

上午9:00-11:00

2、地点：东关军休所4楼聚慧学校道德讲堂

四、主办单位：

媒体支持：莱州电视台

五、参与人员：全市各幼儿园升小学的家长、教师(数人)、教育部们领导(数人)

六、讲座目标：

新生容易出现的问题：

（生理及心理上的不适应、自理能力薄弱、学习及生活习惯、培养孩子学习兴趣、学习时间学习主动性、生活制度、师生关系等）

幼升小入学前的准备

1、做好入学前的社会适应准备

2、做好入学前的生理适应准备

3、做好入学前的学习适应准备

活动准备：

活动组织：通过教育部门和政府部门向全市各小学下达讲座通知；

流程：1、参会人员8：40到场报道，工作人员接待、签到登记(姓名、电话、工作单位等）并领取宣传册。电视台到场准备；校长接待参会领导及主讲专家；

2、助理负责现场嘉宾的茶水；

3、由主持人先进行介绍到场嘉宾；介绍本次活动目的及介绍主讲专家教师，本校校长；

4、由主讲专家进行话题讲座；

5、现场穿插家长问答环节，主讲老师进行答疑解惑 ； 问答方式：

（1）家长可以将自己的疑惑写成纸条，抽出几个问题由主持人

带替提问；

（2）讲座结束后可利用剩余时间让家长现场举手与专家互动问答；

6、主讲结束，主持人进行结束语 ，鼓掌欢迎嘉宾退场、家长按秩序退场。

后期工作：

信息管理：由人事部负责所有文件的整理、活动备案、活动总结，家长登记信息由市场部备案整理；

媒体新闻：莱州电视台准备针对本次讲座的新闻播报。 横幅：“关注孩子心灵健康，让孩子快乐成长”

筹备：

横幅一条（关注儿童心灵健康，让孩子快乐成长---幼小衔接） 音响一组 （后勤筹备）

摄影、报道（电视台、取活动素材）报道：

七、注意事项

1、注意资料的收集

2、活动后做好总结

聚慧学校

20xx-7-27

第二篇：幼小衔接讲座

各位老师、家长朋友们好：

晚上好！

受古城街道中心校领导蔡春雪老师和中心幼儿园园长的委托，今天我和大家聊聊幼小衔接的话题。首先，我得做个自我介绍：本人，教龄21年，也就是说当了21年的小学老师，并且当了十五年的妈妈。我想这双重身份就是我今天坐在这里的主要原因。

幼小衔接，一直受到教育工作者和家长普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的，但是现实工作中的幼小衔接形势却不容乐观。

一、存在问题：

1．家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是算术，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

2．为了迎合家长的需求，达到盈利的目的，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种拔苗助长的行为对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种摧残。

3．还有现在的小学入学不允许考试，但并不是说一点“考试”也没有。小学入学报名登记后，很多小学都会安排老师跟孩子进行不同形式的交流，不少家长称之为“面试”。所谓的面试其实就是老师和学生一种面对面的交流，并没有多少“考”的成分。学校之所以安排这样的交流，一是为了掌握学生整体水平，二是为科学分班做准备。即使这样，目前的小学面试已经让不少家长提前打起“准备仗”。

“请找出错误的地方：鱼在天上飞？鸟在水中游？苹果长在地上？西瓜长在树上？”“请你从20数到18。”“用爸爸、妈妈、我和外婆4个词说一句话。”“你能不能找出长方形、圆柱体、正方形？”“早上，小明攒着新鞋子去上学。走到半路，遇到一个大水坑，旁边有只有两个砖头。小明借着这两块砖头走过了大水坑，鞋子一点也没脏，你行吗 ？来试一试。”

学校老师和孩子的交流主要包括以下几方面：生活常识类、表达能力类、语言模仿类。“我们绝不考超过幼儿园孩子认识水平的内容，比如加减乘除、认字，这些都不会在交流中出现。

……

但是，很多家长不理解，对提前学习小学知识热情不减，真是“爱你没商量.”殊不知后患无穷：

1．乱教拼音，孩子发音错了很难改

2．只教加减，会数数却不懂数字含义。家长最喜欢炫耀‘我的孩子会多少以内加减法’，事实上这种机械的计算并没有什么用，因为孩子并不理解加减的数学意义。幼儿园在数学的训练上，并不会像‘幼小衔接班’一样单纯教孩子加减，那种‘从1数到20’、‘2+3=5’的算术其实是一种‘畅数’的记忆学习，对训练思维没有意义。而幼儿园在做的是培养孩子对数学的认知和兴趣，比如数字是从哪里来的、数字游

3．提前学，一年级“回锅饭”不好吃

对于孩子的长远发展并没有多大意义。吃过“回锅饭”的孩子可能在小学一年级进校后门门都是100分、99分，而且比其他孩子学得更轻松，但很容易养成一种学习不上心的习惯。等到小学三年级差距持平后，孩子可能反而后劲更大。

4．提早握笔，姿势错误，很难纠正。握笔姿势不正确的，字都写不好，影响视力。

二、如何衔接：

（一）培养孩子对学习的兴趣

爱玩是孩子的天性。玩”和“学”非但不是敌人，反而是一对最好的朋友，教育小孩首先要做到玩与学相结合。“孩子既然能玩奥特曼，为什么不能玩记忆，玩思维呢？归根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把学当成玩，寓玩于乐，收获的不仅仅是快乐，还有知识。”盲目地玩乐，只会白白浪费掉黄金期。但如果家长过于注重学，不给孩子玩乐时间，则是对儿童天性的一种抹杀。春天到了，家长可以带孩子踏青游玩，同时告诉孩子很多知识：对见到的植物的成长环境、动物的生活习性等可以在玩的同时教给孩子。

再举例：陈和兴教女儿读街上的招牌，会读了，换一条街。

再举例：去超市里买东西，让孩子付钱，用了多少，找回多少。买了四包榨菜，每包五角，一共多少钱？玩学相结合，可以让孩子更好地吸收。

再举例：我们临海的大班教一点拼音计算，黄岩路桥说自己是素质教育，一点也不教。

“口袋书”——张喜乐

寓玩于乐、寓教于乐，快乐的生活中快乐的学习，这应该是孩子一种最理想的学习状态。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”黑格尔说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”

（二）培养孩子良好的学习习惯

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。课堂上经常进行注意力集中训练。在家里，孩子看绘图本、拼图、搭积木、做简单的家务时，家长都要逐步提高对孩子持久、专注程度的要求，并给予强化。

举例：徐以轩

举例：单进凯

（三）培养孩子初步的生活能力

1．从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的自理能力。如：整理书包，管理自己的物品，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。现在的孩子不懂得珍惜学习用品，在家里都是有爷爷奶奶爸爸妈妈四大书童左右伺候……要铅笔没铅笔，用尺子是把抽屉翻个底朝天也找不到……势必影响学习。据我多年的经验，那些学习好的书桌的抽屉里，都是很整洁很有条理的。而那些抽屉乱得跟垃圾桶一样的绝大多数都是学习比较糟糕的人。当然有个别的例外。

2．从语言教育入手，培养幼儿的社会交往能力。

要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。幼儿教育应培养学生能简单表达自己的想法和思路，能和同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。要从小培养孩子开朗、豁达的性格。如果孩子在学校不能与同伴很好的相处、交往，那么学习生活是没有乐趣的。

举例：李桢菡

（四）激发孩子对新校园的向往之情。

　一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

　此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

从幼儿园的宝宝变成一名小学生，这对孩子来说是一个非常重要的人生经历，漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。