司竹中学20xx—20xx学年度第二学期
校本研修工作总结
一年来，在上级主管部门和校长的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，学校积极开展校本研修。针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行反思、总结,在落实此项工作中，我们采取多种方式，如教师个人反思、教师同伴互助、专业引领。同时在“高效课堂”方面，集体备课、听课评课、新老教师互动、开展读书活动等，实效显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来。
一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
1、校长重视，率先垂范。
校长在开学的第一次教师大会上，就向全体教师传达县教育局关于校本研修工作的计划和方案。强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。鉴于我校教师尚有一部分没有参加过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化，新课标化有了准确、全面的认识。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。
2、专业引领，搭建平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们举办了高效课堂研讨会；邀请教研室主任张天福同志作新课改报告，普教科高科长做“高效课堂”的理论报告等。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）校内：开展人人上好一节示范课活动，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，先后到周至中学，周至六中，辛家寨中学参观学习。多次参加市县主管部门的报告会，培训会等，促使教师尽快成长。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。
二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。
围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。
1、同伴互助，加强交流。
要求教研组长会同各学科主管加强教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；
2、立足岗位、以赛促研。
学校通过举行大型的教学研讨活动，如，今年x月份县局组织开展的教师专业
知识大赛活动。我校教师取得了预期的效果。荆小苗，李敏等一批青年教师分别获得一等奖的好成绩。为青年教师成长树立了典型。同时学校定期举办青年教师阶段性“汇报课”、名优教师“示范课”的课堂教学展示活动，教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高。
三、个人反思交流——积极开展多形式的教研活动。
教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。
四、保障措施：
1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教导处具体抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。
2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。
4、管理到位。校长办公室、教导处共同负责校本研修工作的日常管理。
五、成绩与今后努力方向
仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的论文写作水平，10人次教师的论文、分别获奖和在县级以上刊物发表。
总之，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是点滴成绩。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。进一步做实校本研修，更注重过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。
司竹中学
20xx.12
20xx—20xx学年度第二学期
校本研修工作总结
司竹中学
20xx年x月
第二篇：唐村中心小学20xx年度校本研修工作总结
唐村社区唐村中心小学
20xx年度校本研修工作总结
二〇20xx年x月
唐村社区唐村中心小学
20xx年度校本研修工作总结
为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，本学年我校在上级教育部门的正确领导下，在全校教师的共同努力下，圆满完成了本学年各项校本研修工作任务。现将此项工作开展情况总结如下：
一、基本情况
1、领导重视，强化校本研修管理。学校领导非常重视校本研修工作，成立了校本研修工作领导小组和指导小组，加强对学校校本研修工作的管理和指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。
2、通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师有的放矢，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
3、建立激励机制，推动校本教研进程。学校还制定了校本研修一系列管理制度，把考核结果与奖惩相挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而深入推进校本研修活动。
二、工作过程与成效
1、高素质的教师能够培养出高素质的学生，建设一支具有高素质的教师队伍，是实现应试教育向素质教育转变的根本之举。今年上
半年开学初，我们专门召开学校行政会议，分析教师参加教学活动和教研的情况；公开课、听课主动性少；教研意识不强，文章发表少；教学常规工作质量不高；教研活动质量不高。原因分析；学校缺少有效管理机制，教师满足现状和农村学校之间的消极影响，同时建立了相关的提高整改措施。
2、抓住研修重点，提高教师专业素质。我们的做法是：基本功培训。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能，是提高教师素质的基础性工作。学校注重对全体教师的课堂教学方法指导的培训、教育教研能力的培训、计算机操作能力等培训。不断提高教师的内功，提高教师的专业素养。青年教师培训。目前学校青年教师较多，学校把培养青年教师作为一项重要课题，对青年教师严格要求，配备骨干教师对新教师进行帮教。既进行师德师风的传带，又进行教学工作全过程的指导，给他们上示范课、进行针对性的帮助，提高了他们的专业素养。
3、积极有效组织学习讲座和教研活动，提高研修的效果。针对性指导备课、作业方面的弱势环节，开展指导和研讨。如学校进行了《如何设计与开发有效教学“一案三单”》、《“高效课堂”具体如何操作》、《如何指导学生进行结构化预习》、《如何提高学生的自主合作能力》等一系列知识讲座。开展了备课比赛、作业现状问卷调查、作业交流展评等系列活动。一系列讲座的学习和活动的开展，让教师无论从理论层面还是实践层面都有了更深刻地认识，并逐步提高自己的备课、作业设计、布臵与批改能力。尝试转换角色，把备课、作业管理
与服务、研究结合起来。管理者从评判者转为服务者，不仅对“怎样备课”“怎样设计、布臵与批改作业”提出要求，而且应当参与备课，参与作业设计、布臵与批改，以平等的身份参与讨论，把管理与服务、研究结合起来。
4、开展案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
5、课题研究模式。加强教研与教研的有机整合，扎实有效地拓展和深化教育研究。以课堂教学为载体，形成自觉的教研氛围，积极开展专题研讨，提高实际成效。在五月份成功承担了乡级“优化教学模式，构建高效课堂”课改观摩活动。通过这次活动，有效提高了学校乃至全乡群众性的教研氛围，掀起了全乡实施新课改的高潮。
6、以教研组为载体，提高教师的专业水平。各学科教研组能够按照学校的教学工作计划，认真制定学期的教研活动的计划，明确研究的目标和要求。开展主题的研修、进行日常的教研组听课、说课和评课的工作，围绕提高学科的教学质量进行认真的分析，20xx年春季开学，各学科就进行了互相听课，相互借鉴、取长补短，可以切实提高教研质量，解决实际问题，特别在课堂教学策略上能够作进一步探索，及时梳理和提炼经验学校的教研组的管理水平有所提高，教研
组的作用得到了发挥。
7、加强师德建设，夯实立教之基。帮助教师不断提高专业素养。师德建设举措健全不断的创新，开展教师的读书活动和征文的撰写和读书的交流活动，形成了以“书香校园读书活动”、“和谐校园大讨论”以及“温馨教室”等系列的师德规范学习、培训、师德师风征文演讲活动，并进行考核评比。与全体党员签订了“师德承诺”，明确了教师教育教学基本行为规范，在教师中形成了“垂范师德，无私奉献，敬业爱生，为人师表”的良好氛围。
8、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
三、问题与思考
1、在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展，我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
2、教师校本研修认识有待提高，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，教研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前教师的专业化发展态势不均衡。
3、为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促进教师的专业化发展。
唐村中心小学
二〇20xx年x月