20xx—20xx年秋季辅差培优工作总结

在音乐教育教学工作中，我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。通过音乐课堂学习，发展学生的全面素质，首先应该重视学生的“学习差异”，使每个学生能发展各自的特长及综合素质能力，培养良好的学习行为习惯，提升学生的学习能

力。下面我分别从培优和辅差两方面谈谈这一学期的辅差培优工作。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“优生”的个性和素质

为了更有利地做好培优工作，教师应该掌握每个“优生”的个性，包括他们的气质，性格等是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常与学生沟通，根据各种现象因势利导，引导学生认真对待音乐课堂学习。这样拉近与学生的距离，了解了优生的个性特点，只有深入了解，才能更好的培养“优生”。

二、发挥“优生”的作用

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班上采取让“优生”帮助“待进生”，经过一个学期的坚持，有好几个“待进生”，也已在慢慢进步。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“待进生”，并取得了一定的成效。

三、 加强培养“优生”

着重培养特优生的求知望和学习自觉性，调动“优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。

素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——待进生的转化。那么怎么才能做好生待进生的转化工作呢？

要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待学生，才是保证做好生待进转化工作的前提。下面就生待进转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于待进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。教师在日常教学中要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”， 待进生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，待进生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问待进生是使之得到转化的一个很好途径。充分给予待进生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到提高教学质量的目的。

三、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的生待进更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于生待进的转化只能适得其反、事半功倍。那么待进生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

四、及时表扬法

待进生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定。让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，在对学生进行辅差培优工作时，需要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看学生，一步一个脚印地将工作做到实处，这样才能全面落实素质教育。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，在今后的培优和辅差工作中，不断探索总结经验和实践，让学生共同发展共同进步。

第二篇：英语培优辅差工作总结

纳雍县东关中学 周杨

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，学困生不差，一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优辅差工作的总结：

（一）在培优方面的工作：

1、发挥优生的优势

指名让优生带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

2、想办法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

3、着重培养优生的求知望和学习自觉性

告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。

（二）在辅差方面的工作：

1、积极转化教学观念

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、有意识加强课堂提问

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣。上学期中后期我采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。

4、对学困生的每一点进步都给予肯定

对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

在一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我相信只要我继续努力，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作一定能越做越好的