20xx——20xx学年度第一学期

数学优差生辅导总结

八年级组：纪咏梅

20xx——20xx学年度第一学期

数学优差生辅导总结

我担任八年级（4）、（10）班数学教学工作。一学期的教育教学工作结束了，针对本学期对培优补差方面的工作做了如下总结：

一、首先对各班差生的情况做分析

1、 学困生有：

七年四班：苏日娜 包学强 包智伟 刘小云 包永兴 白圆琪 张洪波 美楠

七年十班：马志浩 常智勇 佟帅 刘欣蕊 李浩 胡佳元 叶立新

在这些学困生中有所提高的有：张洪波 包学强 包永兴 常智勇 李浩 胡佳元

优生有：

七年四班：胡萧阳 唐昊月吴丹妮 董丹妮 倪佳馨 张旭 何永亮 康秀宇 祝信然 那日松 希吉日程一 李白 七年十：刘蕴博 傲玲俐 王思斌 毕力格 贾文成 韩雯雯 吴昊 刘梓璇 唐艳艳 臧萌

在优生中锻炼他们分析问题和讲题的能力，有所提记的是：唐昊月张旭 祝信然 那日松 祝信然 那日松 王思斌 毕力格 贾文成 吴昊 刘梓璇 唐艳艳 臧萌，还有一部分学生从中等生的

行列进入到了优生的行列，也有几个优生能力方面没有得到很大的提升，还是不敢在大家面前讲题

二、针对这学期的情况总结优点和不足：优点是小组中带差做的很好，特别是小组长的管理方面有所提高。不足是差生自身管理方面还有所不足，自己想学却不能很艰的控制自己，思想转化方面还有所欠缺，将成为我下学期培优补差的重点。

每学期结束都有很多的遗憾，不怕有遗憾，只要能善于总结和改正就能不断进步，老师和学生都是一样，我下学期会更加努力！

八年级数学组：纪咏梅 20xx-12-14

第二篇：0优等生辅导总结

二年级（2、3）班优等生辅导总结

一、关心优等生之间的互相促进

优等生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对优等生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将优等生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别优等生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有优等生。这样或许优等生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。

二、关心优等生的自主学习

培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。优等学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。

我认为优等学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导优等生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏优等生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别？学习过程中的自主和优化又从何说起？”自主学习，我对优等生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进优等生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，优等生就会更认同，更重视。 而在帮助优等生创设宽松学习环境方面，我个人觉得我本人，在时间安排、作业

安排、课下指导等多个方面，还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨，提供帮助

三、关心优等生的薄弱学科

在学习方面，这些优等生几乎都有自己的薄弱学科，以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正优等生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，

取得了效果。

我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。

四、关心优等生的自我约束力

优等生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，优等生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。优等生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对优等生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。让优等生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。鉴于许多相关的经验和教训，我逐渐认识到，对优等生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，

并在行动上予以及时、具体的指导和要求。以理服人，取得家长的配合，教育效果非常令人满意。

当然，对优等生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。

五、关心优等生的心态

后进学生会有很大思想压力，优等生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就

出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对优等生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。

我往往苦恼于某些学生不上进、不听话，那么面对这些上进和听话的优秀学生，在他们这些花朵努力扎根开放的时候，我觉得更不能吝惜我们作为园丁的灌溉和扶持，当然更需要我们相互配合、科学护理，而后者，还是我本人要加强的。

李兵

20xx年9