订单培养会议记录

时间：20xx.12 15

地点：校小会议室

主持人：冯校长

出席人：学校班子成员 中层领导 汽车班主任

会议议题：

如何更好的推进完善订单培养模式

会议纪要：

主持人：

“订单教育”，是指学校与企业签订定向就业协议后，由校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动的办学模式。

“订单培养”作为校企联合办学的具体形式，弥补了课本知识落后于社会发展的不足，使所教内容与企业需求同步，有利于现代教育体制的改革；突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参与了学校的人才培养过程，有利于人才培养模式的变革；调动了企业办学的积极性，发挥企业资源在办学过程中的作用，有利于校企资源的有机结合和优化配置；帮助学生了解企业文化，熟悉企业的规章制度，强化学生对企业的认同，培养学生的主人翁责任感和敬业精神，有利于学生人文素质的培养。

近年，我校用企业“订单”来解决学生的就业，保持较高的就业率已不成问题。尤其是与海尔的合作，使学校焕发了无限生机。

发言摘要：

蔡校长：

在入学时就帮助学生根据个人条件和企业的“订单”标准，选好自己的专业方向，定准未来的发展目标。然后，根据双向选择原则，学校与“订单”企业共同做好学生的推优和选拔，组建“订单班”。

冯校长：

课程设置决定着学生的能力结构。学院在深入到“订单”企业对其整体和具体的工作岗位进行调查分析，把握其培养意向和目标后，与他们共同确定课程方案，依据其职业岗位标准制定教学计划，有针对性地组织好课堂教学。并且根据企业需要，采用“1+2”、“2+1”、“1+1+1”等的教学模式，动态开放课程。

教务处王主任：

建有完备的实验实习设施，建立了稳固的校外实训基地，定期把课堂搬进“订单”企业，让学生进行实地操作训练，使他们在校期间就能熟悉生产工艺，甚至掌握生产技术，走出校门就具备熟练的操作技能，实现校园与车间的“无缝”联接。

就业组焦主任：

树立“人人有才，才有各异”的思想，使每个学生在加强能力横向拓展的同时，注重针对“订单”企业的生产特点进行技能特长的强化训练，把学生打造成拥有一技之长、企业抢手的优秀人才、特色人才和品牌人才。

计算机王主任：

每年安排教师轮流到企业特别是“订单”企业实习或挂职锻炼，优化他们的知识和能力结构，培养“双师型”师资队伍，而且聘请“订单”企业的岗位能手和技术专家担任兼职教师，有针对性地进行实训指导。

冯校长总结

会议结束

第二篇：会议记录

1.概述

会议记录是一种配合会议的召开而使用的文书，是记录会议的组织情况、议程、内容等基本情况而形成的书面材料。会议记录是反映会务活动的重要材料，是传达、贯彻、执行会议精神的依据。会议所形成的会议纪要等文件，一般都要依会议记录为蓝本。会议记录一般可分为摘要式记录和详细记录两种，但这种分法只具有相对的意义。

2.写作要点：

会议记录通常采用专用记录稿纸记录，一般包括两部分：

（1）会议的基本情况

记录的第一部分一般要包括会议名称、时间、地点、出席人数（人数较少时可直接记下出席人的姓名）、缺席人、列席人、主持人及启示人。

（2）会议内容

包括会议的议题、讨论过程、会议发言或讲话的内容、传达的问题或作用的决议等。会议记录结束时，一般无特殊规定，习惯上另起一行写“散会”、“完”、“结束”字样，以为标示。

会议记录的基本要求是真实、准确，会后及时整理。

3.例文

会议名称：中共××市委常委会议

时间：“秘书工作”×年×月××日

地点：市委主楼××会议室

出席：“秘书工作”、“秘书工作”、“秘书工作”??

缺席：“秘书工作”（因病）、××（去省开会）

列席：××（主管教育工作的副市长）、“秘书工作”（教育党工委书记）、“秘书工作”（市教委副主任）、××（市财政局长）

主持人：“秘书工作”

记录：“秘书工作”

议题：传达省教育工作会议精神，研究我市如何加强、改进教育工作。 发言内容、决定事项：（略）