生物校本课程总结
苏鹏
本学期生物校本课程是《科学营养与健康》,采用学生自由选课的方式授课,选课学生为32人,固定教室是化学实验室,采用课件、讲授、视频图像的方式对学生进行指导。 开设本课程的主要目的是让学生了解与生物学有关的课外知识,丰富学生的课余生活,提高学生学习生物的兴趣。授课方式相对比较轻松,为学生营造了相对宽松的学习环境,普遍受到学生的欢迎。涌现出了个别对生物非常感兴趣的学生,为以后进行常规生物学习奠定了基础。对涌现出来的个别对感兴趣的学生以后可以发展生物竞赛。
生物校本课程的主要内容:一是中学生的饮食营养,讲解学生普遍比较关注的问题。提倡健康的生活方式,现在中学生身体健康状况不是很好,与饮食和缺乏锻炼有很大关系。本课主要通过饮食方面的讲述,让学生养成良好的生活习惯。二是讲解流行病的预防及治疗,重在预防。这两部分内容学生比较感兴趣,开课情况较好,教师在讲授过程中,注意与学生的互动,打破教师的一言堂,参与学生的讨论。教师在开课过程中,多列举与现实生活密切联系的生活实例,提高学生学习兴趣。
授课方式的多样化,课件、讲授、视频、图像等形式,学生容易接受,相比较普通的授课方式,更加直观,内容多样
化,教学手段也富有变化。开课地点主要在化学实验室,时间为每周三下午第三节。通过一节课的形式,让学生对本节的学习情况了解和掌握。时间虽然不是很长,但教师在课上主要是起引导作用,勾起学生学习兴趣,大部分时间仍然是在课后,学生的主动学习。
授课过程中存在的问题,部分学生在思想上仍然没有引起足够的重视,认为上校本课程就是放松,甚至极个别学生存在缺课情况,针对此种情况,我制定了上课点名的制度,即抽点。在一定程度上避免了部分学生上课产生的倦怠情况,通过学生上课的表现来给学生打分,促进了学生积极性的提高。
通过开设校本课程,让学生发现了学习生物学的另一面,不是枯燥的文字,难以理解的公式,原理。而是与生活密切相关的简单原理应用。开阔了学生的思维。
第二篇:英语校本课程总结
在国家课程中英语是从小学一年级开始设置,根据孩子的最佳语言发展期,我校开设了《英语校本课》,每周安排一课时,对学生进行强化训练。
虽然校本课程开发目前正处于初级阶段。我却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性,改变了过去那种教师只管按照国家课程规定,使用统编教材的依赖性,缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。而且使教师积极投身于改革实践中去探索,去体验,去充实,去提高,去适应新世纪教育发展的需求。二是感到它对发展学生兴趣,培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性,这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会,因而为培养多种人才,满足社会多校化需求提供了保证。课程的内容以课本为基础,教材的编写主要在于激发学生的学习兴趣。主要分为以下几个部分。第一部分是小诗,第二部分为英语歌曲,第三部分为英语短剧。
我任教的英语校本课程主要是面对四年级的学生。对于小诗的学习一般为一课时,在课堂中学生就能够解决小诗中出现的生词并理解小诗的含义。能够比较有韵律地读出小诗。如果时间允许能够让学生进行配乐诗朗诵。英文歌曲的学习较容易些,学生能够很快地掌握歌曲的旋律,但有时对歌曲的连读还有很大的缺欠,需要反复训练,进一步加强。英语短剧是学生最喜欢的课程内容,虽然英文短剧的内容最难,需要的课时也较多,但学生却是争先恐后地去扮演自己喜欢的角色,学生有着很高的积极性,学习效果也不错。除此之外,每学期的英语手抄报也是学生非常喜欢的内容,是孩子们最喜欢参与活动的学习方式。
我力争通过英语校本课程,提高外语课堂效益,创设英语学习的氛围,从日常用语开始,加强英语的实用性,让英语走进各学科教学,拓展使用英语的时间和空间,从而使教学适应新形势,促进新发展,使学生能听懂课堂用语,能和教师进行简单的问候交流,并学会唱文歌曲,让英语成为最受欢迎的学科。 本学期的教学中,我遵循以下的原则:
1. 在英语教学中,注重生活情景的引领,善于抓住重难点。
2. 注重发挥学生的主体地位,让他们去发现和总结。
3. 关注同学对知识的欠缺,对知识进行及时的反馈。
教学中的不足:
1. 兴趣小组的活动形式缺乏多样性。
2. 学生整体参与课堂活动面不够广。
改进:
1. 培养学生自主学习的意识,培养学生好的学习习惯。
2. 加强对教材的领悟,提高课堂教学的创新性。
3. 激发学生学习热情,调动学生的积极性。在课前的备课中,精心设计各个教学环节。