20xx-----20xx学年度第二学期
校 本 课 程 总 结
在学校领导和教研组长的指导下,本人积极参加了校本课程教学活动研究,结合本班学生年龄的特点,确立了“激情课堂”为主题的《增广贤文》的课程教研活动。经过本学期的时间,我积极参加了理论学习、集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动,完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员,自始至终积极参加。现将本学期校本课程学习活动情况简单小结如下:
一、通过校本教研,大大提高了教学的理论水平。
《增广贤文》校本教学活动的开展,是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于《增广贤文》校本教学活动,教师学习了教材的内容,理解了教材,吃透了教材,掌握了前沿教育理论,掌握了多媒体技术辅助教学,注重了语文学科和校本教学的整合,我个人要积极投身到校本活动之中,只有这样,才能提高自身的《增广贤文》教学水平。
二、通过校本教研,切实提高了课堂教学水平。
在《增广贤文》校本教学活动中,我们进行了集体备课、上课,虽然我们的课不算是很完美,还存在或多或少的毛病,但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题,但每堂课的上法各有千秋,都有其亮点与不足之处,在分析他人之课,改进自己之课中,加以完善的过程中,我们的课堂教学水平也在不断的改进之中,对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人认为,对自己教学最有帮助
的课其实就是同事之间的真实的课,惟有真实的课堂教学,才会有扎实的教学质量,也才能真正促进学生的发展。一句话,真实是课堂教学的生命力所在。因此,《增广贤文》校本教学活动是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。
三、通过《增广贤文》校本教研,有效促进了自身专业的发展。 随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的《增广贤文》校本教研,除了备课、上课和评课外,还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结《增广贤文》教学经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,是促进了自身专业的发展有效的办法。
校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在《增广贤文》教学活动中,畅所欲言,谈论《增广贤文》教学中的种种困惑,抒发《增广贤文》教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。
不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容, 每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想,成为了众多教师智慧的结晶。本人将努力学习,把《增广贤文》校本课程教学搞得更好。
第二篇:一年级校本课程总结
一年级校本课程总结
开设主题为《环境教育》校本课程以来,我校校本课程开发领导小组和教师的共同努力,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面发挥教学的功能并使之体现。越来越多的事实和经验证明,环境教育和提高学生素质密切相关,它决定着这一代少年由受环境教育影响产生的行为认知和价值取向。在数年来,学校坚持不懈地开展环境教育,使学生的素质有了全面的提高,获得一定的成功。开展环境教育活动期间,我们尽量让孩子们接触社会,体会到自己对社会的价值,培养他们的社会责任感和使命感。一段时间的开发,让我们对环境教育有了一定的积累。切实抓好校本课程教育,树立了“环境第一”的意识,取得了一定的成效,总结如下:
一、几点做法:
1、强调贴近生活实践,强调学生的亲身体验。教师要依据教学内容,参照教学活动建议,选取学习材料,引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。
2、根据教学目标、内容,和教师的实际情况,以及各学段学生的身心发展特点,灵活选择多种教学途径与方法,并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
3、从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常” 的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
4、从可解决的问题入手,以教室、学校、家庭和本村的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点,鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题,通过学生的实际行动增强他们的自信,使他们愿意进一步参与改善环境的行动。
5、教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为,以及参与环境教育学习活动的表现进行评价,并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略,提高教学的成效。
二、几点成效:
1、环境教育校本课程开发,有利于学生的和谐发展。 通过课堂教学,活动的开展,绿色行动明白卡的学习,同学们的环境意识明显增强,更关注周边环境,更具有责任感,而且学会用探究的方法研究问题。同学们节水节电意识变强了,以前做广播操,教室里没人时,许多教室的灯是亮的,环境教育校本课程实施以来,这样的现象几乎没有了;环境小课题的研究,“浪费用纸的调查”、“购物袋使用现状的调查”,同学们学会用探究的方法来调查、研究,学会了做调查问卷,学会了与人沟通和交流,锻炼了学生的胆量和能力,学会了写调查报告。
2、环境教育校本课程开发,有利于教师的专业发展。 通过环境教育校本课程开发课题研究,提升了老师们的课程意识、环境意识,获得了课程开发意识,同时改变了教师知识结构,能随时将环境教育的资源顺手拈来,以为“我”用。语文课上,在指导学生以《环境保护》为题的作文时,向学生渗透“我们人对大自然要充满敬畏感,人
在大自然面前是多么的渺小”的思想。科学课上,老师引导学生了解海啸与环境的关系。以此为类的例子多不胜数。
3、环境教育校本课程开发,完善了评价体系。