实训小结
———机用虎钳
零部件测绘实训课是我们机制专业的必修的一门主干技术基础课，有助于我们对机械制图的基本知识、原理和方法的综合运用，为此，我校展开了为期一个礼拜的实训课程。 星期一：借测绘工具，选择测绘体并拆卸研究其工作原理。星期二：测绘并完成测绘体各零件草图。星期三：绘制典型零件图2张。星期四：根据装配关系和工作原理绘制装配图。星期五：完成装配图，校核加深，上交图纸和测绘工具，进行答辩。以上便是我们实训课程的主要内容。
测绘实训时，我们小组的课题是机用虎钳的测绘工作，每一个成员都要反复拆装这个不大却很沉重的机用虎钳。它由十几种零件组成，其中螺钉、垫圈、螺母是标准件，剩下的螺母块、固定钳座、螺杆、活动钳身和钳口板就是专用件了；由这几种零件组合装配起来就是机用虎钳了，它安装在机床工作台上，用于夹紧工件以便切削加工的一种通用工具。 而它的工作原理也比较简单：旋转螺杆使螺母块带动活动钳身作水平方向左右移动，夹紧工件进行切削加工。
在拆卸测绘体时，我使用了活扳手扳动螺母，拆去垫圈，旋出螺杆，取出垫圈；然后用十字形旋具旋出两块钳口板上的螺钉并取下钳口板；最后用尖嘴钳旋出螺母块上的螺钉，卸除螺母块和活动钳身就完成了拆卸工作。接下来就是尺寸
的测量了，钢直尺用来直接测量长度尺寸，如固定钳身的长宽高、钳口板、螺母块等。卡钳分外卡钳和内卡钳，运用外卡钳测量了回转体内外径、螺孔中心距等。内卡钳测量了螺孔等内尺寸，由卡钳测到的量具移到钢尺上读出。由于卡钳在测量过程中可能会产生较大测量值误差，就选用了游标卡尺测量大圆弧直径、孔径等更为精确。用螺纹规测量了螺纹的螺距。
等一切就绪，就着手开始画装配示意图。画装配示意图时，用简单的符号和线条表达部件中各零件的大致形状和装配关系，从主体零件和主要配干线开始，然后按装配顺序把其他零件逐个画上，并按拆卸次序编号。
机用虎钳中除了标准件外，其他专用件都要画草图。草图是以徒手，目测实物大致比例画出的零件图，要求是：图形正确、表达清晰、尺寸齐全并注写包括技术要求的所有内容。步骤是：
1）画出各视图的基准线、中心线。布图时要考虑在各视图之间预留标注尺寸的位置，在右下角留出标题栏的位置。2）画出零件外部和内部的结构形状。3）选择基准和画出尺寸界线、尺寸线和箭头，校核后描深轮廓线和画剖面线。
4）测量尺寸，并注写尺寸数字和技术要求，填写标题栏。1
在部件测绘时，根据画好的零件草图和装配示意图，绘制装配图。画装配图的方法和步骤如下：
一、分析装配体的装配关系和工作原理。
二、确定表达方案。1）选择视图。一般按部件的工作位置放置，选择能够较多地表达出机器或部件的工作原理、装配关系及主要零件结构形状的方向为主视图的投射方向。
2）选择其它视图。确定好主视图以后，根据机器或部件的形状特征、部件的复杂程度，选择其他视图。
三、画装配图。1）根据已确定的表达方案，画图框、标题栏、明细栏，合理安排好各视图的位置，画好各视图的作图基准线和主要轴线。2）从主视图入手，配合其他视图画出底稿。3）校核底稿，加深图线。进一步标注尺寸，画剖面线，编写零件序号，填写明细栏及技术要求，完成全图。2
实训课程的末尾就是画零件图了，我选择了固定钳身和螺杆这两个零件，选用1：1的的比例。固定钳身的主视图为全剖视图，主要表达两个螺杆支撑孔、钳口安装的切口和固定钳身的外形；俯视图为局部剖视图，主要表达螺钉孔、钳口安装口及固定钳身的外形；左视图为半剖视图，主要表达安装口、钳口安装口及固定钳身的外形。螺杆为典型的轴类零件，可根据轴类零件的图例确定表达方案。螺杆上的螺纹采用局部放大图表示其牙形并标注全部尺寸；螺杆右端采用了移出断面图表示其断面形状，便于标注其尺寸。
通过这次实训课，我更加深入地学习了机械制图的知
识，了解了零部件的测绘程序，熟悉了零部件的测绘方法，进一步培养我的动手和徒手绘图能力，为将来的课程设计和毕业设计打好基础。
1 钱可强 赵洪庆 零部件测绘实训教程 高等教育出版社 20xx
2 杨铭 机械制图 机械工业出版社 20xx P227—231 P4
第二篇：电子测量实训报告
电子测量实训报告
实训一 LC电容反馈正弦波振荡器实验
一． 实验目的
1. 学会LC电容反馈正弦波振荡器电路，通过实验知道怎样调节电路使其起振
2. 研究电路参数对LC振荡器起振条件及输出波形的影响
二． 实验内容
画出电路图，通过调节滑动变阻器和开关使电路振荡起来
三． 实验电路图
四． 实验结论
实训二 高频功率放大器实验
一. 实验目的
1. 理解大信号调谐放大器的基本工作原理
2. 学会调节A类C类调谐电路，能自己通过调节电路实现信号的放大
二. 实验内容
画出电路图，通过调节开关和滑动变阻器和可变电容使输出信号放大
三. 实验电路图
A类
C类
四. 实验结论
A类：
把滑动变阻器调节到欧姆，即总阻值的35%，把开关J1合上，其余开关都断开，可变电容调节到135PF，即总阻值的75%，即可实现输出信号放大：
C类：
把开关J3合上，其余开关都断开，分别把可变电容C2，C4，C6调节到，，30PF即总阻值的44%，52%，50%即可实现输出信号放大：（在调试的时候有失真）
C类在调节的时候，始终有失真，可能是滑动变阻器和可变电容没有调节到合适的值，而导致波形失真
实训三 电路板仿真与实际操作
同组人：戴福双（组长）、彭显鹤、李芳洁
分工：戴福双：负责将任务分工及软件仿真、彭显鹤：负责实际测量、李芳洁：负责记录
一. 实验目的
1. 通过软件仿真出来的结果和实际电路板的测量，比较分析，理论值与实际测量值的误差
2. 通过仿真与实测，学会分析电路，学会将理论应用于实践
3. 熟练示波器及信号发生器的使用
二. 实验内容
用软件仿真电路板的电路图记录下波形，记录实际电路板的输出波形在不失真的条件下的波形和幅度及频率范围，并分析误差。
三. 实验电路图
五． 实验结论及分析
实测值：
分析：我们的实际测量的值在频率上变化的不明显，可能是因为板子上的电位器因为经常使用，导致了其变化不灵敏，也可能是因为电位器有的已经被损坏了。
我们仿真出来的结果方波的幅度值比实际测量的小，而正弦波的值比实际测量的大，可能是因为在理想的状态下，各电路元器件都是理想的值，并没有损耗和其他外来因素的干扰。
六． 实验心得体会
通过这段时间的切身实践，不但使我们体会到了将电子测量理论实际应用于实践操作中的重要性，更令我们学会了一些如何在社会中为人处事的道理。
正所谓“百闻不如一见”，经过这次的切身实践，我才深切地体会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。课本上所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的执业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。
在此期间，我们三人一组，共同实践操作，合理分工，每个人都有自己负责的主要工作，也会互相帮助，互相学习。同时也体会到了团结协作的巨大力量，每个人都有自己的强项，一个项目的完成少不了团结协作，那样不仅能合理利用每个人的才能，更能提高工作效率，这不仅是我们在学习过程中需要培养的能力，更是我们在将来的工作中需要的能力。
虽说时间很短，但其中的每一天都使我们收获很大、受益匪浅，它不但极大地加深了我们对一些知识的理解，从而真正做到了理论联系实际；更让我们学到了很多之前在课堂上所根本没法学到的东西，这对于我们的学业，乃至我们以后人生的影响无疑都是极其深远的。
最后，感谢老师这一周以来老师的细心指导与帮助。