XX班的故事

——班级文化建设

初次当班主任。我就想在班集体教育管理中，希望最终能够实现学生之间自主学习、自主管理、自我教育。为了实现这一目标，我从高一分班开始规划，但我们都在努力奋斗着，高二下学期初见成效。

借鉴他人先进经验就是一种好方法，比如开展建设小组文化，让同学先融入小组中，有小组集体意识。身为班主任，我们跟学生在一起的时间比他与他父母在一起的时间更多。更多时候我们就是充当着他们父母的角色。当我们面对日常琐事时，难免和个别学生发生点矛盾或者他不理解我们班主任的良苦用心。比如迟到、清洁卫生、没有完成作业、课堂违反纪律等现象。我会找到小组长，发挥集体智慧解决问题；这样作为学生，他就不会再我行我素，因为他的言行关系到集体利益，关系到他人。

回想还是高一下学期分班后，开学第一周的班会课，我准备组建班支委。从班规、文化墙、班牌等教室文化着手班级文化建设。

首先是竞选班长。我的想法是只选班长，然后由班长组建他的班级管理团队。我开始作了开场白，之前我了解有意竞选班长的有4至5人。竞选程序：竞选者自述“我的班级管理观”，时间尽量控制在5分钟之内，然后由同学们自己举手表决班长。

竞选开始啦！先是帅哥XX同学闪亮登场，他给人感觉一身正气、气质形象俱佳，从骨子里透着一股正气。我感觉他会受同学们的欢迎。他介绍了自己在分班前的班级，以及在初中的表现，也是初中班级的学生干部。描述了读高中的理想，就是愿意为同学们服务。搞好自己的学习考一个理想的大学。同学们以热烈的掌声回应。

第二个登场的是气质淑女XXX，分班成绩较好，在该班名列前茅。她是初中班上的班长，是个班干部的苗子。她的演讲中透露出她是有能力管理好我们班的，根据她多年的经验。

第三个登场的XX，他成绩中等，平时在班上很喜欢出风头，时不时来段热舞。有极强的表现欲望。学习上理综在班上位居前列。他的宣言就是我们要上大学，我要管理好我的班级，我乐意为大家服务。从他身上我突然想到我们读书某

些老师也选了些不是特别优秀的学生当学生干部，效果还不错。这样使他的同党就不在那么调皮，会更加支持工作，慢慢地喜欢学习。后来还有几个竞聘者，但是都没给我留下深刻的印象。经过激烈的角逐，最终班长一职归XX所得。之后他组建了组建的班级管理团队。

我提出我的建议：“老师利用寒假期间学习了优秀学校班级文化建设经验，提到比较好的方法是建立小组文化，我想在我们班级实施。因为通过一学期的接触和这两天的观察，我发现我们高一学生并不是有些同学故意犯错误，成心违纪，而是平时习惯不好，如果我们光依靠老师监管，那么老师不可能时时刻刻盯着大家，同时你也认为那是老师在找你的茬。所以我想在我们班建立小组文化，征求大家意见。”之后我提议XX、XX、XX、XX、XX、XX中、XX七位同学担任小组长，带领着一个学习小组，一共7个小组，每组12个成员。我们还制定了班规，细化了班干部职责。

其实小组长的产生是经过深思熟虑的，既要考虑成绩、纪律，又要考虑在同学们心目中的威信。

“那么，我就提议有如果大家有什么意见可以说。”

为了使大家把意见讲出，我继续鼓励大家发言：“大家千万别有顾虑，咱现在是在讨论，人人有发言权。”

“老师，我们这一排为一个小组吧。”XX同学坐在座位上说。

“没问题，可是你想过没有，如果在今后你们几名同学中有未完成作业或违纪的，你能监管好吗？”我解释说。

她摇着头说：“不能。”“其实老师之所以划分小组，也是为了让大家在今后评比中公平竞争。”

我面向大家继续说，“下面我要成立小组，并分配成员。我要先说一下，我们对有些事是无法选择的，比如我们的父母、老师，还是同学，我们相识都是一种缘分，请学会包容。我给个小组分配的同学基本考虑成绩、纪律和品质习惯等各个方面，所以请大家先有心理准备。”

回想我高一年级的举措是为现在的成功打下了基础，迈出了成功的第一步。随着他们的慢慢成长，偶尔犯点错误我觉得是很正常的。我们现在已经进入高三几个月了，很少再有学生迟到、早退、旷课、与老师顶嘴之类的现象，都会自觉

的遵守纪律。偶尔有点事情耽搁也知道事先给老师打个电话告知，尽量做到有礼有节。

其实作为班主任，我们也是过来人，我们也有不成熟的经历。关键是我们在错了之后怎样去弥补，怎样去改变自己，然后让自己走正道，并走向成功。因此我经常在班会课播放一些视频：如何处理早恋，学会感恩，远离毒品…我就是要让学生们养成良好的生活、学习习惯，遵纪守法，用积极地态度去面对生活。学会与人交流，学会感恩。学会学习，学会生活，学会面对人生。

虽然我的学生们高中生活即将画上句号，但我们XX班的故事在继续，他们的精彩正在上演。

第二篇：班级文化建设总结

为加强各班班风的建设，优化育人环境，发挥校园环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神。学期初学校布置了班级文化建设、管理联检活动。

活动以班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、特色文化建设为基点展开，通过对班级环境布置，卫生工作的核查、反馈、评比和奖励来激发各个班集体文化建设的热情和潜能，使班级文化建设工作朝着目标化、精细化、创造化、实效化方向发展，进一步提升班主任班级管理能力。 获奖的班级是：

一等奖：3、2 4、3 5、4 5、1 2、3 2、4 二等奖：6、3 5、3 2、2 1、3 1、4 5、2 三等奖：1、1 1、2 2、1 3、1 3、3 3、4 4、1 6、2 6、1 4、2 4、4

检查中有几处优点如下：

1、盆花质量好、多的班级是：1、3 2、1 2、2 2、3

2、4 5、4 1、2 3、4 4、1 4、4

2、板报好的班级是2、1 2、2 2、3 3、2 4、3 5、4

3、图书好班级是：4、2 5、3 5、1 6、1

检查中有几处不足缺图书、缺三表、盆花少、桌椅、摆放不齐、学习园地布置简洁。本次活动充分发挥班主任和每位同学的主导与主体作用，体现出班主任老师在班级管理中的能力和魅力、学生主动参与和创造的积极性，营造一个具有和谐氛围的班集体。

绿园区正阳小学 20xx.9.4