班主任德育工作感悟

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须要有一大批具有良好师德的高素质教师。可以说，教师的师德如何，将直接影响到年青一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。

回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴，感触很多，主要有以下几个方面： 作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。就因为我对班主任工作没有经验，所以学校让我教一个所谓的“好班”。也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，个中艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

一、在班干部队伍的建设方面。

我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出人才，也没有突出贡献，但综合评估却达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻

了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。张财是周一大扫除的值日组长，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的大扫除评分总在年级前列。

二、在加强“问题生”的管理方面。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生分为三六九等，做不到一视同仁，给学生造成极大的心理伤害；追逐经济利益，搞收费辅导以及接受家长请客送礼等现象也屡见不鲜。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要

学生有逆反心理就“一棍子打死”。

总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

三、在培养学生自身“修养”“能力”方面。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题 ，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之一。

四、注意提高自己的思想修养，重视自身的道德形象。教师要重视教育法规的学习，树立依法执教意识，具有对违法违规行为的辨识力。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制

度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。同时，教师应追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

当然，随着时代发展，师德的内涵将不断丰富，外延将不断拓展，对教师的师德要求将越来越高，作为新时期的人民教师任重而道远……我决心在今后的教育教学工作中，坚持自强不息，不断充实和完善自己，牢记教师的天职，严格遵守学校和上级对师德的相关规定，不断提高自身的师德修养，力争做一位“业务精、师德好”的教师，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

第二篇：班主任德育工作感悟

班主任德育工作感悟

【摘 要】 当前，如何做好学生的德育工作是教师义不容辞的责任，更是摆在学校班主任面前的重大课题，新时期班主任工作得举足轻重，针对这样的形势，作者结合自身工作实践谈谈班主任德育工作的感悟。

【关键词】 学校；班主任；德育工作；感悟

【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（20xx）20-0-01

引言：19xx年50位诺贝尔奖获得者发表声明：若想事地球上的人类获得可持续发展，人们必须到25xx年前的东方，在孔子那里寻找智慧！由此可见，道德教育已成为了一个全球化问题，一个倍受人民关注的问题，它不仅仅影响着人的终身发展，更加渗透了世界的各个领域，它是一种生存智慧。我们深知，学生是祖国的未来，正如一位哲人说过：“我们要留给子孙什么样的世界，关键在于我们能留下什么样的子孙”学校德育工作的主要劳动力就是班主任，所以新时期班主任工作得举足轻重，针对这样的形势，我谈谈班主任的德育工作体会

一、当前班主任德育工作存在的问题

（1）研究事多，研究人不够

例：07级14班有一个叫刘新的男生，开学没几天该生连续迟到若干天，对此事我是小批大批公开批，刘新本人也认错态度较好，保证以后不再迟到，但是他还是有迟到的现象，我这个生气啊！我心

想这学生也太不懂事了，甚至我想到了“无可救药”，我就想请他的家长来，当我把这个想法与他本人交流的时候，刘新默默地哭了，我才意识到迟到事可能令有隐情，再三询问之下我才知道，刘新没有父亲，母亲为了功孩子念书在大连打工，刘新还有一个上小学的妹妹需要他照顾，每天早晨他要生火做饭还要送妹妹上学??这是一个多么懂事的孩子，我为我的武断感到惭愧，我只想到他迟到是错，但我为什么就没想想他为什么迟到呢？所以作为班主任，我们应该多了解学生多关爱他们.

（2）研究共性多，研究个性不够

我们都知道一个好的班级体，需要有一个好的班风，而且班风直接决定学风.所以班主任工作时常要抓住一种市场，这是一个适合于大多数学生的思想，一个共性可发展的思想.而此时，我们往往忽略了一些有个性的学生，一些有特长但不一定合群的学生，而当今时代，是一个知识储备和能力比拼才艺较量的时代，我们应重视学生的全面发展.另外班主任工作应本着一切为了学生，为了学生的一切的原则，坚持一个都不能少不放弃任何一个学生的理念，对每一个个体都应给予足够的关怀，使其快乐、健康、学有所获.

（3）研究思想多，研究心理不够

一个学生思想是否进步，是我们判定一个学生是否品学兼优的一个主要条件，但一个学生心理是否健康，常常被我们忽视.比如说，学生甲在班级活动时，特别是在班主任出现时非常卖力气，我们不能说其不好，但他若是刻意在班主任面前表现，似乎就有些不妥当，

也就是说我们在研究一个学生的时候，不仅要关心他的思想更应深入其心，不断的培养其健康的心理品质，包括适当和抗挫折心理素质的素质.我的观点是，心理决定思想，思想指导行为.

（4）研究分数多，研究成长不够

“分分分，学生的命根；分分分，老师的命根.”多么令人压抑的一句话，也是多么“催人奋进”的一句名言，正因为如此，南方一些学校，只关心考试更只关心分数，甚至有人说出这样的话“无论白猫黑猫抓住耗子就是好猫！”也有人为了分不择手段，让德育和做人在那一瞬间显得苍白无力，甚至有些荒唐可笑。如果这种现象持续下去，学生还说什么发展，民族还谈什么振兴呢？这并不是说分数就不重要，只能说分数并不是检验一个学生能否成材、成人的唯一标准。

二、改进当前班主任德育工作的方法和措施

在进行了旧的反思之后，我对班主任工作有这样几点想法：班主任的中心任务是，以德导其行，以爱动其心，严管理高标准，讲方法学好习，考大学！

具体方法有：

（1）因需施教与因材施教的结合：也就是班主任首先应多了解学生，了解他们的基础，兴趣和需要，从而制定不同的方案，采取适当的方法，我个人觉得分层教学本身就是施教的最佳选择，针对学生的需要我们应坚持在理解的基础之上，合理的需要——满足；过分的需要——引导；错误的需要——纠正。并能经常用学生的大脑

思考问题，用学生的兴趣填补自己的兴趣空白，用学生的情感体验生活，把学生的困难当成自己的困难。

（2）以情感教育为载体的各种教育

①优良环境的感召法：我的管班心得就是班主任想让班级成什么样子，班级就会成为什么样子。比如说我想建立一个花园型的班级，学生真的就做到了。并采取分组管理以实现人人有事做，事事有人做，大家都为了班级的环境更加舒适、清新而齐力协力，并且优良的环境可以使学生逐渐养成良好的卫生习惯和自我管理习惯，使学生喜欢在这样一个集体当中学习和生活。

②亲请友情社会情感教育法：有人说一个人只有爱自己的父母、兄弟姐妹才会去爱他身边的一切。要不然他将是一个自私、虚假的人，所以我坚持对学生门进行不定期的亲请教育，我组织06级3班开了《学会感恩学会做人》的主题班会，比如说放映一些影片《我的兄弟姐妹》等。读一些文章并时刻捕捉一些瞬间对他们进行实例教育，并经常组织学生开展换位思考活动，让他们自己慢慢去理解、爱他们的父母，我觉得只有在亲请融洽的基础上，学生们才会处理好友情，并鼓励他们互帮互助，培养他们构建大雁一样的团队，并时刻抓住上一些令人感动、感怀、感伤的人和事，进行品德教育。比如那些被拐卖致残被当成挣钱工具的幼儿，在风中瑟瑟发抖的样子，至今令我伤感不已，我经常给他们讲这个故事，让他们意识到应该珍惜身边的一切。我经常教育学生这样一句话；“无论你走到哪里，无论你在做什么，如果你还会为你身边的一些人和事感动或

悲愤，甚至流泪伤情，说明你还活着！”

③理想与态度价值观教育法：理想是一种崇高的情感，它是人生抱负人生信念的一种表现形式。一个人对事对人的态度，对人生价值的观念都将决定这个人的理想和成就，所以我经常对学生进行诸如“我的未来不是梦”、“上海—我的舞台”等系列班会的教育，让学生自强、自信不断给自己一个新的定位，催己奋进。我曾讲过一个蜗牛爬上的故事，对某一些动物来说山峰在平常不过，但对于蜗牛而言，山峰是那样的神秘且高不可攀。但有一个蜗牛可不这样想，从山脚下缓慢的前行，虽然他的动作缓慢地令飞鹰窒息，但它的坚持与顽强令蓝天暗淡。实际上我们缺的恰恰是这种为了理想而持之以恒的精神么？用我校马校长的话：“年轻人对自己的要求有多高，就一定能做到！”

④自我管理与自我评价教育：自我管理与自我评价需要一个良好的平台，这是班主任工作的较高境界。魏书生先生就是典范，让学生管理学生，让他们自主学习并由学生自己组织讨论、分析、解决、评价身边的课业和人与事，这无疑是新课改精神最好诠释，实行班级分组责任制，执行组执权，其余组执法，进行评价制，采取人人都是班级主人育人理念，使班级工作更上一个台阶。

⑤纪律与法制观念教育：我们都知道纪律与法制是社会上一切得以顺利进行的保障。班主任首先得知法、懂法、守法，不单是我们常常提到的校规校纪，还包括国家的宪法、刑法、为成年人保护法等。班主任是一个班级的法人代表，用马校长的话来讲：“什么样

的班主任就有什么样的学生，什么样的学生什么样的班主任。”所有班主任的纪律和法制观念必须得强，必须牢固树立细节决定成败的理念，让学生从生活中的点点滴滴做起，并建立正确法纪观念，使年轻人少走甚至不走弯路，用法与情挽救任何一个边缘少年，使其有机会、有希望去实现大学梦和人生理想。

三、结语

当然，要成为一名优秀的班主任，你首先得是一名优秀的教师。实际上，工作中我们还有许多实践心得。比如说，观察判断的及时准确，分析解决的干净利落，小到班主任的言谈举止仪表等，无时无刻都在影响我们的教育教学工作。所以我坚信只有我们牢固树立全民育德，寓教以德的理念，在工作中用爱心和耐心筑起一道新的长城，我们将没有教不好的学生。就让我们一道，共同撑起德育的蓝天创造教育事业更加美好的未来。

教育感言：每天都有那么多学生亲切而真诚地问您：“老师好！”您多幸福啊。我们有机会有能力改变那么多学生的生活和生命质量难到这不足以让我们全力以赴吗？

第三篇：我的班主任工作感悟

我的班主任工作点滴感悟

唐坊中心小学 肖爱霞

捏指算来我也是有十几年的教学年头了，学校领导出于对我的信任，从执教起，一直担任一年级班主任工作。教学中虽没有什么惊涛骇浪，但平时的感悟还是挺多的。回顾这些年的班主任工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。

学校的教育，成败均在于起始年级。我国著名教育家叶圣陶老先生说：教育就是培养习惯。因此，每年接手一年级班主任工作时，我在感到光荣的同时，也感觉到身上的担子的重量。因为我深深地知道一年级是学生行为、学习习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为、学习习惯就要看班主任怎么做了。一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，新环境需要适应，所有规章制度都不了解，没有纪律概念，不懂小学生活，一切都要从零开始的。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。这三十几张白纸，我该如何去谱写？今天我结合自己的实际，谈一谈工作的一些体会：

一、 以身作则，带动学生

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心

观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

还记得每学期新生入学的时候开，孩子们有好些事都不懂、都不会，需要我手把手地教：每天的值日，我总得一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，还要不时地鼓励这个表扬那个！遇到阴天下雨时，班上的电灯就一直开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！??大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。

二、 投其所好，引导学生

一个班二、三十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小书法家、小画家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

依我校“书写六年方正字，养成终身好习惯”的教学核心理念，在孩子们有了美好的学习愿望以后，我根据孩子们争强好胜的心理特点，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说："同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我就宣布他（她）成为我班“小小书法家”的光荣称号，并且颁发“小书法家”荣誉奖状。"这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了荣誉奖状，心里可高兴呢！我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

三、 架起爱之桥，去感染每一个学生

作为一个低年级的班主任，我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。于是，在我的心里就想着：天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！” 在我的眼里，就看到了：我们班长杜品华在课间玩耍，不小心，被我班同学碰到后摔倒把下巴磕擦破了点皮，我观察了伤口后，马上把孩子带到学校医务室，帮孩子做了皮外消炎，从那以后我觉得孩子跟我更近了，管理班级更积极了??在我的带动下，学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。

于是，每当下课或课余，只要我不离开教室，就有了这样的一幕幕：有时他（她）会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、

喜欢的卡通人物，有时他（她）会告诉我自己的一些小秘密；或者在我的讲桌里，不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件??这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我他们和学生间的距离。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

关爱每一个学生，就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。这一点，让我明白了，要走进孩子心灵，就要降低自己的身高，和孩子们在一起。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！"

四、 根须并重，鼓励学生

我班的杜士海同学自我约束能力极差差，总是影响周围的同学，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又趴到后面同学的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对她说： "老师在等你，想和一起来读书，好吗？"他一听，赶紧把思绪放回课文中，和我读书时，看他那有模有样的认真样，我不时地为他竖大拇指。一节课下来，他表现的出奇的好！后来，我又表扬了他。下课后他给我写了一张小纸条，上面写道："老师，您新gu了（老师，您辛苦了）。"我一看就开心地笑了，毕竟只是一年级的孩子，能写出这样的话，虽然夹杂着错别字和错误的拼音，但这份心意足以令我欣慰不已。

我班的甘广硕同学，由于今年年初父母的离异，造成孩子心理的极大伤害，本来基础就太差， 这种情况使孩子的成绩更加糟糕。面对这样的学困生，我有的是更多的怜爱，每天课下都会抽出一些对他个别辅导。虽收效不高，但看到孩子灿烂的笑脸我的心里也是暖融融的！

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！

五、注重与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。孩子或喜或忧，都及时地告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。

总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往地努力工作，不断总结经验，扬长避短，用自己的爱心、细心和童心托起明天的太阳。