阅读理解解题技巧与归纳
1、切忌的阅读方法。
根据我的经验，我发现许多考生在阅读中多存在以下的不良习惯，这里特别指出，希望能够引起考生的注意，并加以避免改正。
（1）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。
（2）“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度
（3）“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。
（4）“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯
2、在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，学生必须养成良好的将遇良才习惯，不是逐词阅读，而是按意群（meaningful group）扫视、连贯阅读；是拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。
一、 事实细节题解题技巧
解答此类题时，考生需要先抓住问题中的关键词，然后迅速回到原文中找到这一细节，再把细节所在段落仔细阅读一遍，与所给选项核对，分析，判断，得出答案。
1. 若针对特殊标点符号（破折号，引号，冒号），举例子，名人名言出题，只需要阅读符号，例子，名言前后的内容，然后与选项核对。
2. 在出现一些关键词，如however, but, moreover, therefore, thus,时， 要特别注意句子前后意义的转折，递进，因果等关系。
3. 细节题的答案一般是同义替换项或者同义转换项
4. 选项中表达意义较具体，或肤浅表达了字面意思的，一般不是答案，而概括性的，抽象，含义深刻的是答案
5. 选项中有绝对语气词的一般不是答案。这些语气词有：must, never, the most, all, merely, only, have to, any, no, completely, none, hardly,等。选项中有不十分肯定的语气词一般是答案。这些词有：could, may, often, should, usually, might, most, more or less, likely, possible等
6. （尤其在议论文中）那些符合一般常识，意义深刻有哲理，属于普遍现象的选项往往是答案
7. 细节题干扰项特点：与原文内容相反；与原文内容一半相符，一半不同；叙述过于绝对化；原文没有提及
二、 单词，短语句子意义理解题解题技巧
对于这类题，考生首先应该在文中找到其具体位置，并阅读前后内容，根据上下文正确理解其意义。另外考生可用构词法猜测词义。如果上述方法均不行，可用排除法，根据词性，褒贬色彩等逐一排除，找出正确答案。
1. 按字面意思理解，或表面意思相近，一般不是答案
2. 利用解释，举例，被修饰的成分来判断意义
3. 被考察词组前后的句子，很可能是对这个词组的进一步的解释
4. 选项含义与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案
5. 选项内容全面的，概括性强的 ，一般是答案
三、 推理判断题
考点：
1. 将篇首，篇尾，段落中的主题句概括归纳，从而得出综合性推论
2. 围绕文章若干段落，推理，判断段落之间的关系
3. 支持主题思想的细节部分常被用来对一定内容进行推理，判断
4. 文章或段落的开头或结尾总结处
5. 语义转折处
解题技巧：
这种题主要测试考生对作者没有直接说出来的隐含内容能否正确理解并的出正确结论，或对作者前面已经叙述的内容或下文将要叙述的内容进行正确推理。考生需要根据内容，逻辑关系有理有据地推断出正确答案
1. 要求对某段内容做出推理，判断，那么就只看要求作答的那一部分
2. 答案项是文中词句表达形式的转换
3. 合乎常理，意义深刻的一般是答案
4. 措辞过于绝对，一般不是答案
5. 在处理与主旨大意有关的问题时，或处理与文章首尾有关的推论题时，特别要读懂首尾句，再快速阅读其它部分
6.逻辑推理题干扰项特点：结论过于绝对化，结论概括过度，结论过于片面
四、主旨大意题
考点：
1. 段首，段尾句
段首，段尾句一般表达了文章的中心思想，或者是该段的主题句，对全文或全段起着提纲挈领的作用
2. 语义转折处
尤其是段首的语义转折，其后面往往是作者真实的写作目的或基本观点，而这正是文章的中心思想所在
3. 因果句
因果句通常可以表现出作者的意图，观点甚至全文的主题，因此成为考点
解题技巧：
1. 在时间紧迫的情况下，只读首段，答案很可能就在这些段落中
2. 注意文中出现频率高的单词，这些关键词在文中多次出现，常常是表达主题思想的主要措辞
3.从选项内容上看，那些概括全文，含义深刻，说明道理的选项一般是答案
4.主旨大意题干扰项特点：只给出局部信息，总结过于宽泛，给出的是与文章无关的信息
五、文章语气，作者态度题
考点：
1.涉及文章思想处
文章的中心思想组织脉络与作者的观点和态度密切相关，要理解作者的观点，需要通读全文，分析作者的思路，把握文章脉络，而后才能正确揣摩作者的思想和态度
2. 作者提出观点处
议论文中作者思路一般是先提出观点，而后给予论证和支持，最后得出与观点一致的结论。因此理解作者的意图和态度，就把握了作者的基本态度和中心思想
3. 语义转折和对比处
语义转折和对比处往往是作者提出自己观点的地方，是表明基本思想，反映其观点和态度的关键所在
4. 复杂句和特殊句型或句式处
复杂句一般暗含作者的态度和观点，特殊句型或句式提示读者注意所说内容的重要性，该内容一般与作者观点和态度有密切联系
解题技巧：
这类试题测试考生在阅读完文章后，能否准确文章语气和作者态度，观点。回答这类题目时不仅要理解全文大意，而且要抓住表达作者态度，观点，意图的关键词，方可得出答案
1.对于综合判断情感态度的问题，需要分析段落大意，分析文章风格，理解文章中心思想
2.在分析作者的观点态度时。要善于抓住阐述作者思想的句子，从总挖掘信息做出正确判断
3.要分清选项中的褒义词，贬义词和中性词，以此对照文章，分析作者的语气和态度
褒义词有：positive supporting admiring optimistic praising humorous enthusiastic pleasant polite interesting sober(审慎的;认真的) approving
中性词有：indifferent neutral impersonal subjective impassive(冷淡的;不动感情的;无感觉的)ambivalent (矛盾情绪的;矛盾的) objective informative.( 提供消息的;有教益的) impartial apathetic
贬义词有：disgusted critical depressed disappointed ironic sarcastic
(讥刺的;尖刻的;嘲笑的;挖苦的;好挖苦人的) cynical(冷眼看待人生的;愤世疾俗的) sentimental(伤感的;)negative suspicious tolerant worried
解的特征
ü 中心思想是解
ü 隐蔽处有解
ü 合理项一般不是解；不合理项可能是解
ü 照抄原文的一般不是解；同义替换可能是解
ü 含义肯定一般不是解；含义不肯定的可能是解 表示相对含义的常见词汇：could, may, often, should, usually, might, most, more or less, likely, possible relatively, not enough, suggest 等 还有“部分”含义的词汇，也经常做解，如 part partial 等
ü 绝对的一般不是解 表示绝对含义的常见词汇：must always never , the most, all only, any, none, entirely 等
例外：在表示愿意，方式 方法时
ü 具体的一般不是解，概括性的可能是解
ü Some (someone somebody, some time, something, certain)是解
ü 具体的一般不是解，抽象可能是解
ü 简单的一般不是解，复杂的可能是解
ü 含义矛盾的可能是解
ü 比较结构经常是解，有经常是干扰项
ü 字面意思一般不是解，深刻含义可能是解
ü 变化可能是解 表示变化的常见词汇包括：change delay improve postpone increase 等
ü 重要的可能是解 常见词有important necessity essential real 等
ü 基础，根本可能是解 常见词有basis, be based on, fundamentally等 ü 二选一，50%概率求解的方法：反义项，解在其中
ü 形似项，解在其中
ü 近义项，解在其中
实战出真知识，技巧是大量实践中总结出来的，要想真正掌握技巧，还得回到实战中去 Practice makes perfect!
第二篇：高中英语阅读理解解题技巧
高中英语阅读理解解题技巧
江苏省张家港市乐余高级中学 林惠芳 邮编：215621
[摘要] 针对高中英语阅读理解这一题型，有的学生解题能力弱的问题，笔者提出了几点
技巧。
[关键词] 阅读理解、解题技巧
阅读理解题在高考英语试题中始终是分值最高的一个题型，随着近几年高考改革的不断深入，阅读理解题更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查，试题变得越来越灵活，形式更加多样化，涉及政治、经济、文化、历史、人物、科普、新闻、广告甚至图表。20xx年高考英语考试大纲要求考生应能（1）理解主旨要义（2）理解文中具体信息（3）根据上下文推断生词的词义
（4）作出简单判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图和态度。因此，考生在扩大视野、拓展知识面的同时，有必要掌握一些阅读理解解题技巧，这样才能在考试中在阅读理解这个重头戏中一锤定音。经过多年的教学与总结，笔者总结了以下几点阅读理解解题技巧，供大家参考。
一：多练习多比较，熟悉文章设题手法
常有学生说文章看懂了，题目却做不对。这大致有两种原因：一是只理解了文章表面意思，未能深层理解。二是未能透彻理解题目。目前阅读理解题目可以粗分为两类：考查整体理解水平的主旨题和考查细节理解水平的细节题。其中主旨题占半数以上。细节题学生也应注意其选项并非与文章完全对应，而经常换一种表述方式，或根据“弦外之音”考查学生对隐含细节的理解。对题目选项的设计，学生要注意它经常分为两类：本身意义成立的选项和本身意义不成立的选取项。前者包括答非所问、文不对题、超出范围等手法。后者包括偷换概念、张冠李戴、细节含糊等手法。所以学生要注意去除迷惑选项，确定最佳答案。
二：重视文章标题，找准全文主题句，把握文章主旨。
阅读文章的标题往往是全文的主题，它能给我们启发和想象，帮我们理解全文的内容和走向。所以，审视标题，有利于文章的理解，提高解题的效率。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用。根据主题句既可以知道文章描述的是谁或什么，也可以知道作者希望读者了解主题方面的哪些内容。主题句一般出现在文章的开头或结尾。用归纳法写的文章主题句一般是文章的最后一句。作者往往一开始先陈述事实与细节描绘，最后依据上文的细节描绘推出结论或建议，归纳要点与共性。用演绎法写的文章主题句一般是文章的第一句，作者遵循从一般到个别的写作程序，在一开头就提出了全文的论点即主题，而在下面几小节针对这一主题，从不同的方面加以论述、论证。即从概述开始，随之辅以细说。高考对阅读文章主旨题的考查侧重深层理解，目的
在于考查学生的整篇文章主题或局部段落的概括能力，经常出现的题目类型有： What’s the purpose of writing this passage?
What’s the best title for the text ?
What’s the main idea of the passage ?
What’s the article mainly about ?
对这些题型同学们要熟悉找答案的诀窍，即刚才所说的找主题的方法。
三：细读文章，注意文章细节理解。
除了主旨题以外，细节理解题也是阅读理解题中的基础题，它主要考查学生对文中的具体事例、数字、情节、人物等的理解。经常出现排序题（按事情发展顺序排序）、图表题（按文章内容找出正确图形）、正误题（依据文章内容对所列的陈述进行正误判断）如：Which of the following statements is TRUE/WRONG? 对于这种题型，同学们必须细读文章，对文章的内容和细节做到胸有成竹，对事态的发生、发展有深入的了解，才能动手选择答案。同学们必须知道，作者提出了一话题以后，必定会花很大的篇幅围绕这一主题展开细节，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础，因此不可忽视。但记住无论细节题如何变化形式，立足点都应是从文章中找出相应词句作为依据。
四：先看问题，再读文章，掌握正确解题思路，提高阅读速度
《大纲》要求中学生阅读速度达到每分钟70-80个单词，而阅读理解做题参考时间限为35分钟，这把做题时间也算在内了。考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。所以要掌握正确的解题思路即：看题目---阅读---解题---有选择的再阅读---再解题。先把文章所给问题浏览一遍，带着问题去阅读，这样那些表层理解的题目，在初读时就可以迅速选定。然后对剩下的深层理解的题目再回原文去找依据。因为已读过一遍，去哪一段，哪几句找依据，已心中有数，所以不必再从头至尾读一遍而只需找与题目有关的依据。
五：理解文章结构，掌握作者意图。
英语文章讲究使用主题段与主题句，段与段之间通常有过渡词语连接，承上启下，使文章行文连贯。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。如果希望准确、深刻地理解文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句内、句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。作者往往在构思语篇之前总要进行预先设定：读者知道什么，不知道什么；读者可能与自己共同拥有什么样的生活经验、思想见地和需求欲望等；然后设计一些隐藏在语篇深层的“潜台词”因此，这类试题要求考生在理解文章总体内容的基础上，透过隐藏在语篇深层的逻辑线索去真正领悟作者
的言外之意。
六：多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧。
根据xx年考试大纲与说明，要求学生做阅读理解题时，能以每篇6分种的速度阅读并做完五篇词汇量共计约2500字并有3%生词率的各种体裁的文章。而每篇文章都至少有6个生词。学生普遍认为生词是主要障碍之一。由于当今的阅读文章题材广泛，体裁多样，经常出现一词多义，甚至出现没学过的词汇。许多学生感到生词特别集中，困扰很大，有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。要解决阅读中的生词问题，一要扩大英语词汇量，二要学习并掌握一些猜测生词词义的方法。如：利用同义、反义、上义、下义、词的集合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构，如：carpenter is a person, who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ” Carpenter” 一词可通过定语理解词义为“木匠”；利用前后对比或因果推理法，如：A soldier must have armaments, just as a writer must have pens.。作家必须有笔，与之对应，可以猜出战士必须有武器。
七：运用语法，抓住结构，化整为零，逐个击破长句难句。
目前高考趋势之一就是难句增多，句型多变，对学生的智力水平和心理素质都是严峻的考验。长句是一些并列句、复合句、或者有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。但再长的句子，只要能抓住结构关键词，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的办法各个击破。如例句:When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously, but , as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar. 此句并列与从属过程同时并用，句型更加复杂。 but 引导前后两个并列句，前一句中有when 引导化的时间状语从句，that 引导的同位语从句，后一句中有as 引导的时间状语从句，for 引导的原因状语从句，who引导的定语从句，全句54个词，有5个分句，这样分解后就化难为易了。 阅读理解的技巧无论有多合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善，所以学生在平时的练习中，如能运用所学的技巧多阅读、多琢磨，能力必有提高。