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九上第四单元《步入近代》复习课教学反思
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复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低,知识性增加,能力要求提高,同时需要及时对学生进行方法指导。我上完复习课九上四单元《步入近代》,结合自己的教学实践,反思如下。
一、设计意图
1.通过列表格,辅以问题设计和习题训练,夯实基础知识。
2.通过比较革命的异同、各国的政体等,提高归纳能力。
3.设计典例分析,培养学生从历史材料中寻找有效信息,从而提高辩证思维能力,进行方法积累。
4.以学案为依托,让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用,把课堂真正还给学生。
二、成功之处
1.重视基础,强调知识的整体性,突出重点知识,切准发展脉络。利用学案,把知识纲要打在纸上,通过表格,再现文艺复兴、、早期资产阶级革命、有关文献等,并辅以问题设计,使学生一目了然,便于理清线索,理解记忆。
2.确立学生的主体地位,通过引导学生自主探究,合作交流,培养学生自主、合作、探究的学习方式。陶行知先生说得好:“先生的责任不在教,而在教学生学。”教学过程中,注重对学生进行学法指导,运用启发式,问题教学法等解决重难点内容。
3.学生积极性很高,课堂气氛活跃,学生在快乐中掌握知识。
4.问题设计有层次。对不同水平的学生设计问题有难有易,便于学生先掌握基础与重点知识,然后思考稍微有难度的问题,在思考的基础上小组合作探究,有助于思维课堂的开展和培养学生的合作意识。
三、不足之处
1.从教学内容来看,教学设计受时间限制,内容不敢全部呈现,有些内容草草带过。
2.从教学评价来看,评价不完整。课前安排好的历史课代表记录个小组 得分,在课堂结束时由于时间紧张没有把评价表公布出来。
今后在设计上要多下功夫,用多种方式提高学生的学习积极性,课堂气氛可以更活跃一些。 容量不要过大,形式丰富,但要从学生的实际出发,从巩固基础知识、突破重难点出发,要精设习题。让学生真正做到在丰富教学形式指引下,围绕重难点进行思考,开展讨论,得出新知,全面提高课堂教学效率。