学生管理中的因材施教之浅析

20xx—20xx学年第二学期期末工作总结

管理理念对管理学生至关重要，有什么样的学生管理理念，就会在学生中采取什么样的管理程序、管理制度、管理态度和管理方法，学校要有效地对学生进行管理，必须具备正确的学生管理理念。 要确保学生管理的实效，就必须发掘学生个性中深层次的动力因素，“以学生为中心”的管理，既体现一般管理的本质—“控制”，又体现以“柔性”为特点的管理理念，以提高学生的主体意识，激发学生的内在需求。

一、正确认识教育对象的特点是确保学生管理的有实效前提

中等职业学校学生是“一个特殊的弱势群体，其弱势主要表现为四个方面：其一是来自弱势家庭。家长以‘中低’（包括文化水平、收入水平和就业水平）为主要特点；其二是在基础教育阶段处于学生中的弱势。多数学生文化课学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯；其三是生源情况复杂。学生入学不转档案、不论户籍、不论区域、不论年龄(14岁一l8岁，有的2O多岁)，生源中有的是辍学多时在社会上游荡的、有的是打工以后转头回来学习的，有的是初中未读完的；其四是综合素质不平衡。有一部分好学生因种种原因进入到职校学习，但更多的一部分学生自控能力差、追求时尚、盲目张扬、自己管不住自己、别人管不了，不想学习、懒惰散漫，只想到学校来玩几年的；有放纵自己、寻衅滋事，在中学时就是问题学生的。面对这个生源群体，职业学校为了确保招生数量、为了学校的生存，不可能按照一定的文化智力、品德标准去选择录取学生。

就学校管理而言，强调以“规章制度为中心”，靠制订几项制度、规定几条纪律，用加强检查和督促等手段对学生进行控制、管理。这种刚性管理强调遵守和服从，具有不可抗拒的特征。学生则习惯于处在“规矩”的“天罗地网”中，真是“未敢翻身已碰头”，一旦“刚性管理”的条件稍微松动，检查、督促力度削弱，就难以被学生接受，还可能造成秩序的混乱。 因此，必须跳出普教模式思维惯性的圈子，采用非强制方式的“柔性管理”，不依靠发号施令，而是依靠平等、民主管理，既要控制，又不声色俱历， 既要控制，又要自然而然、自觉自愿； 既要控制，又不违背心理和行为规律。在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把管理者的意志变为学生的自觉行动”。但是，并不是要抛开学校的所有制度，柔性管理是以刚性管理的一些内容为前提和基础的，可以想象，没有规章制度约束的组织必然是无序的、混乱的，柔性管理也必然丧失其立足点，从某种意义上来说，柔性管理是刚性管理的“润滑剂。”

二、 学生的“柔性管理”的方法

本学期在各职能科室和专业老师的积极配合下，较好地完成了各项工作任务。

1、 三月份举办“多彩校园 闪亮青春”校园文化活动月启动仪式

2、三月份展示第一期“文采飞扬 亮丽青春”主题墙报

3、四月份展示第二期“携手共进 放飞梦想”剪纸、贴画墙报

4、四月份组织学生进行班际间的排舞比赛,增加了学生和班级的凝聚力,达到了举办该活动的目的

5、 红五月开展“感动校园十佳学生”评选活动，给全校同学树立榜样。

6、 红五月在霞山区举办的百人排舞比赛中,获得了第四名的成绩。

7、学生会协同学生科经常到寝室进行安全、卫生检查,杜绝了大功率电器和管制刀具。

8、为女生召开“自知，自爱，自律”青春期教育讲座。

9、完成了学生日常管理的各项工作。

10、完成了对违纪学生处理和思想教育工作。

11、配合学校招生做了大量的稳生控流工作

12、为严格课堂教学秩序，每天对学生的上课情况进行检查，通过该措施提高学生的课堂出勤率。

存在的不足：

1、对学生管理的具体措施落实的力度不够;

2、管理人员能力不平衡,有待进一步的加强;

3、档案管理不规范

总之，德育管理工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生在变化，作为教学管理工作的我们，必须及时发现、研究和解决学生学习和教师教学工作中的新情况，新问题，尽职尽责的做好各项工作，在中等职业学校班级管理的实践中，要本着“身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，执教重于执纪”的原则，以自己的行动去打动学生的心灵，增强他们主动进取的信心，把“柔”“刚”的管理理念贯穿于整个学生管理中。

智洋艺术外语学校学生科 20xx年x月x日

第二篇：20xx—20xx学年第2学期社区管理与服务两周实训课教学工作总结

20xx—20xx年第二学期社区管理与服务专业实习实训总结 社区管理与服务专业是融基础知识、基本技能与社会实践为一体的课程，强调学生在实践学习中体会和领悟社区管理与服务的理念、精神和技巧的把握。为促进学生加深对理论知识的理解，完成学校对复合型人才培养的目标，我院在四月上旬进行了为期两周的实习实训课程，收到了良好效果，现将总结汇报如下。

一、积极筹划实训事宜，科学安排实训内容

社区管理与服务专业是我院新生专业，没有专门的实训经验可遵循。为衔接好学生实训的各个环节，我院领导和相关教师提前与本专业各个就业岗位群的单位负责人积极联络，精心筹划相关事宜，为学生顺利实训牵线搭桥，分别在市民政系统和市救助系统的相关部门进行实习实训。具体内容有如下：

（一）进行一场专家讲座，参观了三个社区。为让学生在实训之前对社区管理与服务总体工作有个感性认识，我院邀请了定和街道办人大主任、书记刘书记来我校进行了一场生动讲座，他让学生对社区的概念、发展历程、工作内容、目前面临的问题以及未来发展方向有了较为系统全面的了解，让学生带着问题和思考走进社区，在观察实地社区工作和提问时，更有针对性，降低了盲目性和模糊性。

（二）积极介入救助系统工作，参观市救助站和持续帮扶市福利院智障儿童，为该专业与事业单位后期长期合作奠定基础。救助站和福利院是事业单位，牵系民生，近年来国家加大了对它的扶持力度，相应地对救助站、福利院工作人员的专业知识和技能要求也日益提高，这为具有社工、心理咨询专业基础的学生提供了有利环境，对学生也是一个鞭策和激励，通过参观救助站，同学们了解了这个岗位上工作人员的基本素质要求，为今后有目的性学习指明了方向。

（三）进行了一次社区居民对社区工作服务态度的抽查。同学们通过学习社会调查研究方法课程，对专业的社会调查已相对熟悉，也充分认识到调查和分析对工作和市场趋势的重要性。本次调查主要运用问卷法、访问法结合非概率抽样的方法对社区居民进行调查，不仅让学生在实践中运用了调查研究方法的理论，对于学生了解目前我国社区工作所面临的问题和困境也有很好的认识。

二、实习实训收到良好效果

两周实习对社区管理与服务专业的学科建设、人才培养方向和师资队伍的成

长都有良好的促进作用。本次实习实训打破了授课方式单纯以灌输理论为主的教学模式，为促进基层社区工作专家走进校园、学生在理论学习过程中走出校园，增加学习效果和增强学习趣味开辟了途径；同时、本次实习实训也促进了学生了解社会和专业对口岗位群、自身职业发展方向的规以及深刻理解成为一个合格的社区工作者应具备的素质，有助于人才培养目标的实现；同时，也对丰富教师教学经验、借助生动鲜活的实例来促进教学效果起到了推动作用。本专业教师在以往的学习中只是熟悉理论知识，从未有过接触、了解和熟悉基层社区工作的经历，本次实习实训对于丰富教师教学知识、增强实践教学能力也有极大的提高。

三、实习实训中存在的不足

尽管实习实训在各个方面都达到了预定目标，取得了良好效果，但仍存在一些不足：

首先，在实习内容的选定上应更加全面，本专业对口的岗位群除了锁定在基层社区、救助系统外，以后还应增加事业单位（如民政系统、人社系统）、社会发展性单位（如青少年宫）、社会咨询单位（心理矫治和心理咨询机构）；其次，在对基层社区单位的选择上，应按工作落实情况从好到坏分别选取代表性的单位，这样对于学生了解社区工作 整体状况有很大帮助，

本次，实习我们主要考虑就近就便原则在新区开展，而没有考虑到新区的社区工作在经验、设施方面存在不足，这样的实习仅仅让学生了解了社区工作面临的困境，而对于它们取得的成就无法感受，对于培养学生专业认同度和自豪感有消极作用。

再次，应加强对实习实训的计划性。由于是初次实习，一切资源都是从零建立，导致本次实习在计划和筹备上表现的过于随机和盲目，今天实习结束，对于明天的进行什么内容心中没底儿，进而影响了实习效果和学生对实习的重视程度。

杜利娜

二〇20xx年x月x日