20xx年创建学习型组织，争做知识型职工

先进单位申报材料

黄石市白马山学校作为新形势下的教育单位，在知识化、信息化、全球化的新经济时代来临之际，机遇和挑战并存。我们深深知道，只有加强学习，不断创新，才能实现稳定发展、可持续发展。学校充分发挥自身优势，坚持以培育知识型职工为基点，以创建学习型班组为重点，以知识建设为主要载体，深入开展了“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，积极引导职工牢固树立“以人为本”、“素质兴业”、“终身学习、全员学习”和“工作学习化，学习工作化”理念。在创新理念的同时，对如何落实“创建学习型组织”进行了积极探索和有益尝试，取得了明显成效。近年来，学校整体实力逐年增强，教职工素质提升明显，这些成绩的获得，与学校坚持不懈地创建学习型单位，全力打造知识型职工队伍是密不可分的。综合近年来的相关工作，主要做到了一下几点：

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一、领导重视，教职工参与，确保“创争”活动的有序开展

近年来，学校结合单位和职工队伍的实际情况，针对创建学习型单位、学习型班组，争做知识型职工，建立职工之家等工作，规范了内容、标准、目标和实施步骤，学校各个层面组织机构健全，呈现出党政工团齐抓共管，各部门联合推进、多方配合、职工全员参与的"创争"活动体系。坚持依靠目标机制创新促进学习机制创新，依靠经营理念创新带动学习机制创新，依靠管理机制创新保证学习机制创新，坚持以制度化、常态化建设为根本，使学习型组织建设成为学校活力之源。

在“创争”活动中，以不断提高教职工素质、不断提高服务水平为目标，将“创争”活动与工作实际紧密结合到一起，与学校开展的“针对问题找不足，不断完善缩差距”活动结合到一起，落实"四有"：有中、长期创争规划，实行创争工作目标责任制，把“创争”活动纳入到党、政重要议事日程；有年度工作计划，加大年度考核力度；有工作交流平台，利用报纸、广播和会议等形式，指导和推动全学校的创争工作；有经费保障，每年按规定足额提取职教经费，加大学习型组织创建的宣传与组织力度，切实保障了“创争”活动的有序开展，使“创争”活动成为带动各项工作不断向前 2

推进的“火车头”。“学习、创新”不仅成为了学校的发展理念，更是学校教职工的共识。近年来，争当青年教师岗位能手已蔚然成风，大家学习积极性空前高涨，整个工作局面涣然一新。从近期的“调查问卷”反馈信息中可以看出，“创争”活动使教育水平得到实质性提升。

二、创新载体，发挥优势，把学习的理念体现到单位管理中

在创争活动中，学校坚持将各种有效载体多层次、全方位的综合加以运用，较好地保障了职工的创造力和适应力。近年来，学校通过职工培训、主题教育活动、企业文化建设、职业道德建设等载体，用先进的科学理论和专业技术知识努力打造高素质职工队伍，不断充实和提升教职工知识含量，建设高标准的职工之家。同时，学校还在职工当中开展了“创建学习型班组、争做知识型职工”活动，不断整合、继承和发展学习内容和方式，努力用先进的管理方法和科技手段建设高效率的现代化单位，培育高素质的职工队伍。

近两年，学校一直处在机构改革的进程中，随着学校职能和服务内容的更新调整，学校体制机制也在相应地进行着规范和完善。从领导班子的搭建到组织机构的设置，再到各项基础管理制度、目标考核和薪酬体系的建立，都有一个在学习中逐步走向成熟的过程。学校把学习型组织建设活动贯穿到机构改革调整工作中，一手抓学习，一手抓组织建设， 3

从规范基础台账管理做起，不断归纳总结经验，大力推行工作督办制、首问责任制、回访回告制、服务承诺制和责任追究制，强调岗位执行力，通过对制度的进一步细化和完善，搭建起更为科学、完整的管理体系，以确保保障到位、服务满意。同时，建立起一套能充分体现教职工贡献和自身价值的差异化薪酬体系，并与现有目标考核体系紧密结合，同步运作，在以制度管人的前提下，充分发挥激励机制的作用，引导每一位教职工爱岗敬业，恪尽职守，开拓进取，奋发向上，努力打造高素质的干部职工队伍，通过调动教职工积极性，更好地促进和推动学校工作整体向前发展。

三、创新成果，学以致用，努力把学习成果转化为工作成效

在创争活动中，学校注意引导职工联系实际，学有所为，学以致用，不断把学习成果转化为知识创新、技术创新、管理创新和成果创新，在实效性上下工夫，在实践中积累鲜活的经验，总结出了团队学习、学习交流、典型案例学习等行之有效的学习方法。近两年学校职工素质大幅度提高，已形成了浓厚的创建学习型组织争当知识型教职工的学习氛围，大家学习政治理论、学习企业文化、学技术、学操作、学规程、开展团队训练等等，掀起了一个又一个比学赶帮的学习热潮，有力推动了学校各项工作的开展。

二年来，学校共组织举办各类培训班5期，聘请教授教 4

职工专项培训6人次，通过这一系列学习培训，提高了教职工的岗位业务技能，为学校造就了大批骨干力量，同时，增强了教职工的凝聚力和向心力，提高了整体工作效率。在“安全生产月”、“党风廉政月”等活动期间，聘请专家针对特定人群和对象进行培训，起到了很好的效果。如安全生产月期间，学校组织大厦各单位人员参加消防培训，组织学校全体职工进行了消防知识考试，确保人人对安全工作始终保持高度重视。

学校还配合市局在大厦进行了一次较大规模的消防疏散演习，并获得圆满成功。为达到有效提升教职工素质的目标，学校以文体活动为平台，选拔人员参加了局系统综合运动会并获得三个项目第一名；在今年局系统组织的羽毛球比赛中，学校选手积极参与，奋力拼搏，展现了白马山学校的良好精神风貌；在“安康杯”演讲比赛中，学校选手更是获得了第一名的好成绩。近年来，学校还获得武汉市“劳动关系和谐单位”、“民主管理四星级单位”、“工会组织双先进”、省“卫生先进单位”和武汉市机关白马山先进集体等多项殊荣，创建了“青年文明号”和“巾帼建功立业示范岗”，“文明单位”的创建工作也在有条不紊的进行中，这些荣誉的获得，充分体现了学校开展“创建学习型班组、争做知识型职工”活动的显著成效。

近年来的工作实践使我们深切地感受到，创建学习型组 5

织活动，在提升学校整体实力和教职工整体素质的同时，也增强了单位的创新力和凝聚力。我们深知，虽然通过努力取得了一些不错的成绩，但我们的工作离上级领导的要求还有距离，还存在一些这样那样的不足。在今后的工作中，白马山学校全体教职工将继续虚心学习先进经验，狠抓落实，为推动学校服务、管理水平的持续提升和创新、发展渠道的进一步拓展，做出更大的贡献。

黄石市白马山学校

二0一0年十一月八日

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第二篇：3.创建学习型组织 争做知识型职工方案

帕东社区“创建学习型组织、争做知识型职工”

方案

目前，以建设学习型单位、学习型单位、学习型领导班子、学习型班组、学习型干部职工等口号为主的建设学习型组织的创建活动之潮正汹涌，众多“学习型科室”、“学习型社区”、“学习型家庭”、“学习型城市”、“学习型政府机关”、 “学习型社会”、“学习型领导”等词汇横空出世，难免使人们出现对学习型组织会日益“务虚”而流于过场的担心。 时下，我们的基层乡也正在以“创建学习型组织”为题开展各项创建活动。而我们也应清楚的看到，眼下有些单位建立学习型组织的体制不清楚、不系统，随意性大，创建活动重于形式，难以形成团队学习和个人学习的组织氛围。针对此现象，我们必须在如何创建学习型组织、打造学习型人才的工作中进行认真的分析。为此，在对创建学习型组织、打造学习型人才的冷静思考可谓迫切而必要。

一、在创建学习型组织、打造学习型人才过程中会出现的几种误区

1、肤浅领会“创建”意图，创建过程溜于形式。创建学习型组织的过程中，为能让单位中的广大干部职工了解创建学习组织的意义，不免会在创建前期的宣传上下工夫，然而有些部门存在过多花哨的口号，甚至有些领导将建设学习型组织当成形象工程、政绩工程来打造，或空喊口号、或形

式主义、或劳民伤财，其结果自然是怨声载道，甚至劳而无功。

2、创建过程不切实际，讲大道理，自做表面文章。开展学习活动如果只注重眼前利益，与单位发展实际相脱离，不能与时俱进。干部职工就会认为学习型组织是领导的事，领导与员工就难以在学习型组织的理论上达成共识，从而不能充分挖掘全体员工的潜力和智慧，达到提升单位的竞争优势的目的。在推进学习活动方面，如果仅仅是为了活动而活动，制定的措施局限性强，没有建立组织系统共同推进的有效激励和惩罚机制，那创建活动也只能是一个短期的活动而已。

3、混淆学习型组织和组织的学习的概念。有些人会简单地认为，只要布臵、传达和贯彻上级的学习任务，有组织地学习一些上级的文件、领导的讲话或一些技术方面的知识，发文成立学习型组织机构，组织一些技能比赛、读书、写论文等活动就是学习型组织了。这种从根本上就难以领会“学习型组织”意图的倾向在时下的创建过程中更是时有发生。

4、理论与实践脱节。建立学习型组织是理论与实践相结合的产物，注重理论而忽视实践，创建学习型组织的目标必然会失去方向。

二、原因分析

1、难以领会创建学习型组织的含义。所谓学习型组织至今也没有下一个严格的定义，也没有在现实中找到学习型组织的明确典范。有关学习型组织的定义现状使我们认识到要形成一个统一公认的定义具有很大的难度。各种定义都从各自的角度把握和突出了其某一方面的特征，难以全面而透彻，每个人对学习型组织的描绘只是有限程度的近似。因此，在现如今的单位创建学习型组织，不仅是从领导还是从干部职工都如同雾里看花，难以把握真正的理论，只是通过书面或其他的经验材料中的文字及案例对照着本单位或本部们的情况进行效仿。

2、“创建”面过于局限，难以在全体干部职工或单位整体中达成共识。在本单位开展的一次以“创建学习型组织、打造学习型人才的讨论会上”曾有一部分人提出过如下观点“学习型组织的创建本身就是一个起点较高的活动，我们应先在单位内学历较高的干部职工中开展此活动”。对于学习型组织的创建，其目的是要提高全体干部职工和单位的学习力，通过确立终身学习、全员学习的理念，培育整个单位的学习氛围，培育单位文化和创新精神，实现干部职工和单位共同发展的愿景，增强单位综合实力，成为具有人力资源挖掘和再造功能的可持续发展的单位。而以上观点的出现，恰恰是背道而行，在创建学习组织的最初起点上，就为创建开展的画出了一个“范围”。

3、过于专注在短期内达到目标。学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。而我们在创建当中，却往往希望能够立竿见影的显现成效，盲目的套用其他成功的管理方法，不注重与本单位实际情况的结合，从而使创建在实践中脱节。

三、解决方法

1、加强干部职工，领导干部特别是班子成员对创建学习型组织理论的学习。决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是管理决策层，他们是决定单位发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。学习型科室中强调的是“中层的革命”。在创建学习型组织的过程中，如果一味的强调基层、强调干部职工，钟情于在干部职工中开展这样或那样的学习，将领导层淡化，那就难以从根本上改变单位的整体观念。

2、共建单位与干部职工的共同愿景。“愿景”可以是知道学习型组织的人都听说过的词，而且也是在创建学习型组织中最关键的环节，它源于干部职工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有干部职工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。为此，在创建学习型组织的最初，不仅要

将单位的最终目的贯穿始终，更重要的要将全体干部职工的共同目标与愿望贯穿始终。

3、制定细致可行的推进方案。在被称为“第四种模型”的学习型组织理论中曾提到，“任何单位的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型单位不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。”由此可见，在创建学习型组织的开始，一定要确立一个全心的管理理念，制定一个全新的管理方法，并要将此方法与单位的实际相结合，让全过程学习贯彻于组织系统运行的整个过程之中。

综上所述，在创建学习型组织过程中，我们必须要考虑以下具体工作先行，一是通理念、搭框架，形成具有单位特色的管理，落实创建活动领导机构和工作机构；二是建愿景、立标杆，明确单位与干部职工理想、信念的具体内容；三是抓重点、带全面，把握领导是关键、部门是重点、团队是基础的原则，从而带动学习型组织的全面发展。

帕米尔东路社区 二○一一年三月