公安县公安县20xx年 “课内比教学·精品百课”课例

学校（全称）： 公安县章田寺乡中心学校

姓 名： 宋 家 珍 课 题：人教版二年级《秋天的图画》课例

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《秋天的图画》课例

——会读是语文教学成功的法宝

一、主题阐述

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上,以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

会读既是语文教学最最要的教学方法又是语文教学成功的法宝，是每个语文教师不得不常用的教学方法。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的一是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果;目的二是培养学生会读书的能力。目的三培养学生由会读到会说的能力。

二、教学设计

教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点：

引导学生欣赏插图、体会作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红 的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

教学难点：

“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

教学媒体设计

1、多媒体课件： 演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感

三、教学过程：

“秋天的图画”这节课的流程我预设了五个环节

（一）直奔课题、看图赏画。

这是一篇图文结合的课文，图上实物熟悉，色彩鲜明，教者需要解决的问题是学生能看懂图画，重点是并能按一定顺序表达图画的内容。教者先让学生随意地说自己看到的事物，然后引导学生有序的表达。

（二）图文对照、三者合一。

这一环节主要解决的问题：一是在课文里找出图画上画了课文里也描写了的

秋天景物的句子，让学生清楚看图学文的特点。二是检查学生自学生字、词语的情况。教者借助多媒体课件，以”挂灯笼”、”放鞭炮“的游戏方式出示拼音、生字、词语，吸引学生注意力，激发学生兴趣,从而达到三者合一的目标。如：插图中的梨子（物）、课文中的梨子（形）、还有拼音中的梨子（音）。同时，完成了识字目标和书写目标。既有课堂的实效性又有课堂的高效率。 （三）诵读课文、品味欣赏。

该环节以“我会读”的闯关形式设计三关练习，紧紧抓住本课重难点，让学生反复品读，学会读书。

第一关：填补空白，去掉空白，读出色彩美。重点指导第二句。(金黄的)梨子、(红红的)苹果、(金色的)稲海、(燃烧的)高粱. （1）按照课文内容填补空白。（2）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）（3）挑战学生，我会读，我能读出秋天的色彩美。

画面呈现、语言渲染，感受情态美。（1）教师一边带欣赏多媒体课件上的秋天画面，一边进行语言渲染，并用肢体向学生传递秋天的信息。如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们面带微笑捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。“高粱举起燃烧的火把。”：双手举过头顶在空中翻手。学生受到感染，（体会动作词的准确用法）情不自禁地和教师一起感受情态美。霎时，教室成了丰收的小“海洋”,也成了欢乐的小“海洋”。（2）丰富内涵，培养表达，想象情态美。秋天的图画里还有许多美丽的景色，如：菊花、葡萄、落叶、棉花??用上面的句式说一说。

第二关情绪高涨、热情奔放、快乐诵读。看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

第三关：一问一答、读中悟情、水到渠成。重点指导第四句。（1）教师引读:“谁使秋天这样的美丽？”生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。然后分男、女生练习朗读，组与组合作读等。（2）勤劳的人们是指哪些人呢？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

（四）画外配音，画出秋天

1、指名为《秋天的图画》配音。背诵全文,完成配音

2、播放音乐，激发灵感。学生自由作画------ 《 我心中的秋天》

（五）课堂小结、趣味延伸。

秋天是一幅美丽的画，画家就是勤劳的人们。请大家在课后搜集整理关于描写秋天的词语或句子。

板书设计：

1．秋天的图画

金黄的梨子

勤劳的人们画出 红红的苹果 秋天的图画

金色的稻田

火红的高粱

作业设计：摘抄描写秋天的句子（写在摘抄本上）

三、磨课过程

“我对“秋天的图画”一课重点琢磨了以下二个环节：

1、磨课不误上课工。

考虑到一部分学生在课堂中参与能力差。我首先考虑的是与其在课堂上花很长的时间教学生学习拼音、字词、不如培养学生受益终生的自学能力。于是，课前我让学生合作学习拼音、读生字、读句子、必须落实的是能力差的学生指名能力强的学生一对一的帮助。课前学生啃书有如下好处：学生先接触生字，课中不陌生，减轻学生负担；学生熟悉课文内容，双边活动气氛活跃；培养学生课前学习的良好习惯,；提高学生学习的积极性；还能提高课堂效率等。这样做为学习新课做好了充分的准备。其次，课前我布置学生观察田野，接近生活，体验生活，真正站在生活的舞台上欣赏秋天，学生有真实感。

然后，我想有布置就有落实，检查学生自学生字、词语的情况，怎样做到既实效又高效还能吸引学生呢？面对电脑，我恍然大悟，有了—借助多媒体课件，以”挂灯笼”、”放鞭炮“的游戏方式出示拼音、生字、词语，吸引学生注意力，激发学生兴趣,从而达到三者合一的目标。如：插图中的梨子（物）、课文中的梨子（形）、还有拼音中的梨子（音）。同时，完成了识字目标和书写目标。既有课堂的实效性又有课堂的高效率。我自个儿拍手叫好！ok!

2、“朗读”是课堂的主旋律。

读，走近秋天；读，融入秋天；读，感受秋天；读，热爱秋天；读，贯穿课堂始终。

教学方法是教学的核心。课前自读，帮读，合作读；课中初读，读懂内容，指名读；再读课文，读出色彩，挑战读；品读课文，融入秋天，表演读，；美读课文，感受秋天，激情读。教师引读，全班齐读，指名读，分角色读，小组齐读，读出农民丰收的喜悦，读出自己对秋天的喜爱，读出人们对生活的热爱，读出作者、读者对勤劳的人们的赞美。

四、课堂实录片段

片段一：重点指导第二句。

填补空白，读懂内容；去掉空白，前后比较，读出色彩美。

课件出示：

（1）我会读课文，能按照课文内容填补空白。

（ ）的梨子、 （ ）的苹果、（ ）的稲海 （ ）的高粱. 师问：谁最会读课文？举起手来让老师看看。

生1答： (金黄的)梨子、(红红的)苹果

师评价：你很会读书，一下子就找对了。看看还有谁也能找得这么准。 生2答： (金色的)稲海、(燃烧的)高粱.

师评价：你也很会读书，是个聪明的学生。

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（2）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？小组先讨论、合作学习。（体会秋天的色彩美）

出示句子：

梨树挂起灯笼。

苹果露出脸颊。

稻海翻起波浪。

高粱举起火把。

全班交流小结：一是句子里没有表示颜色的词语了；二是没有了表示颜色的词语后句子不美了。

师述：是的。同学们善于观察、善于思考，看来美丽的景色离不开美丽的色彩。（挑战学生），我会读，我能读出秋天的色彩美。

出示:

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

师述：同学们可以选择自己最喜欢的句子想怎么读就怎么读，请你把这样读的想法告诉大家，让大家和你一起分享。

学生叶晓天：”苹果露出红红的脸颊。” 重读，”红红的”，因为我觉得红红

的很美，我要把我的喜欢告诉大家。

师评价：叶晓天说的真好！谁也来读一读，说一说？

学生薛文嘉：“稻海翻起金色的波浪。”重读“金”,因为我在观察田野的时候，

阳光下一望无际的稲田金灿灿的，真的很美，我也很喜欢。

师评价：薛文嘉说的太好了！ 她能通过朗读把自己对稲海的热爱之情表达出。

（师鼓动同学们夸一夸她。啪！啪！啪！薛文嘉，你真棒！）

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教师一边倾听学生读一边随时指导，一边评价。

教师小结:首先读者要投入自己的感情，然后读重点字或词语时通过重读，或者延长或者读的时候音势上扬来表达自己的情感。

（3）画面呈现、语言渲染，感受情态美。

（1）教师一边带学生欣赏多媒体课件上的秋天画面，一边进行语言渲染，（如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了；稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼

望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）并用肢体向学生传递秋天的信息。如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们面带微笑捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。“高粱举起燃烧的火把。”：双手举过头顶在空中翻手。学生受到感染，情不自禁地和教师一起感受情态美。（体会动作词的准确用法）

（霎时，教室成了丰收的小“海洋”,也成了欢乐的小“海洋”。我和同学们都享受着“丰收”的快乐，陶醉了。）

（2）丰富内涵，培养表达，想象情态美。秋天的图画里还有许多美丽的景色，如：菊花、葡萄、落叶、棉花??用上面的句式说一说。

（既是培养学生的想象能力，也是培养学生的表达能力。）

片段二：开火车读第1句。

出示：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

师述：谁的声音最响亮？小组开火车读。哪个小组举手最多，热情最高，哪个小组率先开火车到站。

（学生状态：同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，小手都举得高高的。）

师述：是啊！看到这么美的景色，谁不想高兴地招呼大家一起来欣赏呢！

2组率先开火车读：朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

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片段三：重点指导第四句。

一问一答、读中悟情、水到渠成。

1、教师引读:“谁使秋天这样的美丽？”生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。

2、勤劳的人们是指哪些人呢？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！指名读，分男、女生练习朗读，组与组合作读。

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

（让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。同时，通过有层次的读，即对照读，美读，表演读，想象读等达到突出重点，突破难点，及情感目标。）

五、教学反思

《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。” 本节课我共设计了五个教学环节，有密度，也有层次。在教学中，我主要从以下入手进行教学，收到了较好的效果.

一、课前准备充分，提高课堂效率。

本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。课前积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式，扫清文字障碍。借助多媒体课件，以”挂灯笼”、”放鞭炮“的游戏方式出示拼音、生字、词语，吸引学生注意力，激发学生兴趣,从而达到三者合一的目标。如：插图中的梨子（物）、课文中的梨子（形）、还有拼音中的梨子（音）。同时，完成了识字目标和书写目标。既有课堂的实效性又有课堂的高效率。

二、强化语文教学以读为本的理念。

教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、表演读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。如：我在教学中抓住"梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把"这个句子引导学生体会感悟秋天的美.通过读出色彩美、感受情态美学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。学生受到感染，情不自禁地和教师一起感受情态美。（体会动作词的准确用法） 霎时，教室成了丰收的小“海洋”,也成了欢乐的小“海洋”。我和同学们都享受着“丰收”的快乐，陶醉了。

三、让学生动口，动手。

1、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

2、播放音乐，创设情境，激发灵感，学生动手自由画画-----《 我心中的秋天》。然后把自己的画贴在教室的《学习园地》。学生非常乐于画画，也乐于表现，教者为学生提供了一个表现的机会。教者的用意是将美术学科与语文学科有机整合，即体现了学科之间的联系。

第二篇：秋天的图画教学设计

《秋天的图画》教学设计 教材分析：

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

学情分析：

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

教学目标：

1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。

3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。

教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。

梨树 挂起 灯笼

苹果 露出 脸颊 秋天的图画 稻海 翻起 波浪

高粱 举起 火把 勤劳的人画