《假如给我三天光明》教案

教学目标

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

教学重难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

教学方法

自读——点拨法；对比阅读法。

教学时数 1课时

教学步骤

一、导入新课

（播放《二泉映月》的音乐。）

在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是??（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦?凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明

二、整体感知

1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

明确：“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。

2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之

一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

明确：（多媒体以表格形式出现）

第一天

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）

第二天

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）

第三天

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 )

材料： 略

1、海伦?凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是??，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮?莎莉文?麦西夫人。）

学生阅读、讨论、回答。

明确： 之所以“长时间凝视”麦西夫人，从她脸上能“找出同情的温柔的耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的“设想”证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、“怀着发现新的欢乐的渴望，将再次迎接那初升的旭日。根据她想象中的奇迹的期限，这是她能看见东西的第三天，也是最后一天。我把第一天给了我的朋友，给了那些有生命和没有生命的东西，第二天我看到了人类和自然的历史面目。今天我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”

一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？ 学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。

更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心??有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

小结：我们通过对文表现作者情感的异同，就自然流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

??

而这恰恰又是一颗平凡的心。

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是： 《命运交响曲》

透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦?凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”

（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）

简要板书：

亲情

美妙的回忆 艺术 美

生活

第二篇：19-假如给我三天光明 教案

假如给我三天光明 教案题目：假如给我三天光明课题类型：自选课题一、教学目的　1、领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。　2、了解本文的主要表达艺术。　3、通过海伦·凯勒的事迹及精神，教育学生珍惜时间与生命，启发学生积极思考人生的价值。二、教学重点　　领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。三、教学难点　　通过品评精警句段，体会作者的思想感情。四、课时安排　　2课时五、教学方法　　点拨、引导、讲授相结合六、教具准备：有关海伦·凯勒的图片七、教学过程第一课时一、复习旧课：（2分钟）　　上节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》，这篇文章的文眼是什么呢？　　（学生回答：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。）　　好，一篇文章的文眼确定了它的抒情基调，这篇文章表达了怎样的感情呢？　　（学生回答：既表达了作者对北国之秋的向往和眷恋之情，也流露了作者在经历了颠沛流离之后的忧郁、落寞和孤独的心境）　　好，这样看来《故都的秋》必然给人一种相对压抑的感觉，那么接下来这篇文章会给你们什么样的感觉呢？ 二、导言：（2分钟）　　同学们看过《钢铁是怎样炼成的》吧（学生点头），我们是不是对奥斯特洛夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞世人的名著而感动不已呢（学生点头）；上学期我给大家介绍过史铁生和他的《我与地坛》，我们是不是为史铁生身残志坚、直面人生并成了有名气的作家而拍案赞叹呢（学生点头）。那么，你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名的盲聋哑女作家、教育家？她就是海伦·凯勒，（展示有关海伦·凯勒的图片）　　作为一位身体健全的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲聋哑的女子，她的世界更是常人难以想像的。今天，我们一起走进美国的这位杰出女作家的精神世界，去品味她给我们展示的丰富情感和崇高人格。三、教授新课　　（一）作者介绍：（4分钟）　　接下来让我们一起了解一下这位女作家的基本情况：　　海伦·凯勒（1880-1968），美国盲聋哑女作家、教育家。三岁起因病失去视力和听力，七岁起在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语和希腊语。大学期间，她写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传，不

仅给残疾人，而且给成千上万的正常人以鼓舞。以后她为许多杂志撰写文章，又写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》等。后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到各国人民的崇敬。19xx年她被授予美国公民最高的荣誉--总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是19xx年文学上最重大的贡献之一。　　听了我的介绍，同学们有什么感想吗？　　（学生甲：海伦·凯勒真了不起。学生乙：我们要向海伦·凯勒学习。）　　嗯，说得不错，之前我已经让同学们预习并阅读这篇文章了,预习了吗?读了吗？(大多数同学点头)　　好，从题目《假如给我三天光明》我们就能看出来，课文记叙了作者想像中三天的活动内容。让我们看一个表格（在黑板上画出下面的表格）（二）、读课文（11分钟）　　接下来让我们带着深深的敬意来品读这篇文章，之后认真完成这个表格。（让学生站起来读，教师及时纠正学生读错的字音）　　时间活动简要分析　第　一　天白天夜晚　第　二　天白天夜晚　第　三　天白天夜晚　　（三）、在填写表格的过程中从整体上把握课文：（16分钟）　　课文首段只有一句话："啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？"这句话有什么作用？　　（学生能回答出大概意思即可）　　很好，首段这句话的作用是提出假设，以领起全篇。那么接下来文章是按照什么顺序写的呢？　　（学生回答：时间顺序）　　好，就让我们按照时间顺序，循着作者假想的三天的经历，在表格中填出作者虚构的主要活动，一定要注意体会由此所折射出的作者的精神世界。　　[ 读完课文，将学生分为三组，组员们一起讨论并认真填写这个表格（尤其重要的是让学生从作者的三天活动中体会并分析出其高尚的精神世界）然后各组分别选出一个代表完成表格中某一天的内容 ]时间活动简要分析（作者的精神世界）第一天白天长时间地凝视家庭教师安妮的脸；约朋友来家；看一个婴儿的面孔；看陪伴她的狗的眼睛；仔细观察家里的东西；凝视凸字书、印刷书；在森林里漫步；看落日；看人造光明表现了作者对周围的人及事物怀有极其真挚的友爱

之情，显示了作者极其善良的心地以及深厚真挚的感恩情怀夜晚对白天进行回忆第二天白天参观自然历史博物馆，参观大都会艺术博物馆表现了作者对世界的物质方面和人类精神方面的关注，显示了作者积极进取的精神夜晚看戏第三天白天游览纽约城，看日常世界表现了作者的博爱精神以及与外部世界交流的强烈愿望夜晚看一出狂喜的滑稽戏　　　关于表格中作者精神世界的点拨：　　1、第一天的活动体现出作者什么精神世界呢？　　同学们想想：作者假想的有一天终于有视力了，她急于照镜子看自己的模样了吗？没有。她急于要看谁？一些在我们视力正常的人眼中极其平常的事物，海伦·凯勒是怎么关注的？这些能表现出她什么样的精神世界？　　2、第二天活动中自然历史博物馆是展示世界什么方面的？大都会艺术博物馆是展示人类什么方面的？文学作品源于生活又高于生活，戏剧是文学的一种，戏剧能反映人类生活的某些方面吗？（如果学生还不太懂就列举学生们所熟悉的电视剧、电影来说明这个问题）　　3、由于作者没有视力，她对外部世界的了解会像正常人一样容易吗？作者游览纽约城只是想看到那些壮美的奇观吗？她还看什么了？四、板书设计：　（见上面已填好的表格）五、巩固练习：（5分钟）　　做一下课后习题一（阅读课文，写出作者在这三天里的主要活动）及习题四（给课文划分段落层次，并写出段落层次大意）六、小结：（3分钟）（先让学生作总结，然后教师点拨）　　我们这节课主要了解了海伦·凯勒这位伟大女性的生平，并通过阅读课文、填写表格从整体上把握了这篇课文，基本上了解了一点儿海伦·凯勒的精神世界。七、本课作业（2分钟）　　1．熟读课文，找出并品味精警句段（即令我们正常人感动或受启发的句段），进一步领会作者的精神世界。　　2．完成《习题册》的"基础知识"及"课文理解"。八、课后总结　　本课主要让学生了解海伦·凯勒的生平，从整体上把握全文，略微了解一下海伦·凯勒的精神世界。　　得失分析：学生配合得比较积极，表格中有关作者的精神世界部分学生总结得稍差一些，应该再积极引导一下。第二课时一、复习旧课并导入新课（3分钟）　　上节课咱们接触了一位伟大的女性，谁呀？（海伦·凯勒）在她的作品《假如给我三天光明》中，我们循着她的思路了解了她这三天的活动，现在我们简要回顾一下（叫学生站起来说一下）从三天的活动中我们简要分析了一下作者的

精神世界，这节课我们试着通过品读精警句段，进一步深入地了解作者的精神世界。　　上节课的作业大家做好了吗？通过熟读课文，感觉哪些句段使你深受启发，你之所以受启发的原因是什么？这些让人受启发、让人感动的句段反映出作者怎样的精神世界？（让学生思考一下，然后回答，教师点拨）二、品读精警句段，领会作者的精神世界。（15分钟）（一）、坚强乐观、积极进取的生活态度。　　1、总体说明　　作者虽然身有残疾，但能以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示了一个残疾人的生命价值。作者虽然没有直接表达自己对于生活的态度，但字里行间却弥漫着一种坚强乐观、积极进取的精神品质。我们可以从她对知识的渴求，对大自然以及人类文明的赞叹中看到那种坚韧不拔的精神，追寻美和崇高的精神。　　2、精警句段及解析　　例1："我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。"　　解析："用虔敬的目光""一座伟大光明的灯塔"等词语，带有强烈的感情色彩，表达了作者对人类文明的敬意。　　例2："整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想像的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩，研究一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想像。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！"　　解析：作者把所有的美术作品称为"宏伟的绘画世界"，表达了惊喜的感情，连用"细细观察""让眼睛享受""捕捉"等词语写她着迷的程度；甚至说"如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作"，表现了她对艺术的特殊爱好和执著追求。（二）、对人类的友爱情感。　　1、总体说明　　作者身处黑暗之中，渴望与人类交流，得到世人的关爱，但她在文中也表达了对关心她的人的感激之情以及对人类的博爱襟怀。　　2、精警句段及解析　　例1："首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸......并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常

向我显示出的对于人类的同情心。"　　解析：假如拥有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是"那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们"，特别想看看把她引向"光明之路"的老师，这表现了作者对关心她的人怀有深切的感激和尊敬之情。　　例2："我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。通过对外国居民的访问，我作了一次不离本土的异国旅行。对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。......有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。"　　解析：一个残疾人，本应该得到世人的同情、关怀，但她却同情、关怀别人。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。（三）、对世人的真诚规劝。　　1、总体说明　　虽然大多数人有正常的天赋--健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好，而是在懈怠中虚度光阴。对此，作者表示了善意的批评，更表示了真诚的规劝。　　2、精警句段及解析　　例1、"我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言，许多人有这种机会却没有很好地利用。"　　例2、"然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。"　　例3、"这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸......我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少。"　　对以上三例的解析：这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。如果说"由黑夜变成白天"的"奇观"不会让有正常视力的人感到"激动人心"，似乎还可以理解，那么，对于历史和艺术的"奇迹"和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也"看不见"，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的：我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感？这些语句意在提醒世人，要意识到有健全五官和四肢的可贵，要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，让活着的每一天都变得充实。三、本文主要表达艺术（15分钟）　　这篇文章之所以感人，让我们这些正常人深受启发，关键在于本文的表达艺术。接下来让我们试着分析一

下。（将学生分成四组，每组一个组长，组织学生积极讨论，之后每组选出一个代表发言。教师积极巡视、指导、点拨）　　1、想像丰富。　　全文都是想像出来的。事实上作者一直生活在黑暗与寂静之中，对声音、色彩无记忆，无感觉，全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很。作者先提出问题："如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？"作者安排了三天的活动，要看自己的老师、朋友，要看自然历史博物馆、艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看一下喜剧。这些活动，纯属虚构，但给人一种活生生的感觉，能够引起读者的共鸣。顺着作者的"光明之旅"，我们也仿佛进行了一次充实而愉快的旅行。由此可见，作者有着非凡的想像力。 　　2、心理描写生动、细腻。　　从丰富的想像及流畅的表达中，我们看到作者的内心活动。文中有的地方直白地抒写内心世界，如"我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的历史，以及陈列在那里的地球上的居民......"，表达了她急于了解自然界生命进程中的奇观的欲望。有的地方则通过叙述、描写表露心理，如"这里，在绿草坪、树木、鲜花的包围中，是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔走的欢乐，真是城市劳动者的安静的休息之所"，从叙述中，我们可以体会到她的喜悦、乐观，体会到她对平和、安宁生活的热爱。　　3、对比手法耐人寻味。　　课文中的对比有两种,一种是作者凭触觉或他人的介绍所得的印象和"获得视力"后"所见"的对比，一种是作者"所见"和正常人所见的对比。前者意在表达一个盲人"重获光明"后的真切的心理感受，后者意在表达对正常人不重视视觉运用所作的批评和规劝。　　4、语言朴素、真挚。　　本文不像其他散文那样设计许多技巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地抒写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴素美。四、板书设计1、海伦·凯勒的精神世界（1）坚强乐观、积极进取的生活态度（2）对人类的友爱情感（3）对世人的真诚规劝2、本文主要表达艺术（1）想像丰富（2）心理描写生动、细腻（3）对比手法耐人寻味（4）语言朴素、真挚五、巩固练习（7分钟）　　做课后习题二、三、五、六，加深对本节课所学内容的

理解。六、小结（3分钟）　　（先让学生总结，教师点拨、归纳）　　这节课主要通过品读精警句段，感受了启发，领会了作者的精神世界。为作者身处残疾却写出这样的作品而深受感动，了解了本文主要表达艺术。七、本课作业（2分钟）　　1．通过海伦·凯勒的视角，我们了解到了一个残疾人的生命价值，思考一下，我们作为青年学生、作为正常人应该怎样面对生活、面对人生，写一篇读后感，要求500字以上。　　2．完成《习题册》中的"语段精读""延伸训练"，下节课要讲一讲。　　3、预习下一课《记念刘和珍君》。八、课后总结　　精警句段及解析部分的学习，学生掌握得不错。本文主要表达艺术方面学生总结得不很全面，还应该加强引导。在以后的教学过程中要注意增强这方面的训练，努力提高学生的归纳总结能力。1