山东省平度第一中学高一语文组 必修二文言文学习指导案 班级 姓名 20141122
《必修二》小说专题学习指导案
【单元学习目标】
1．流畅地朗读文本，准确默写《赤壁赋》《张衡传》和《游褒禅山记》。
2．在诵读的基础上理解并积累重要的文言词语，了解通假字、古今异义、词类活用等语言现象。能准确翻译重点句子，养成良好的学习习惯。
3．感受五篇课文丰富的内涵，掌握归纳内容要点的方法，提高概括能力和分析能力。
4．在理解《赤壁赋》《游褒禅山记》《张衡传》《促织》《鸿门宴》内容的基础上进行拓展性阅读，推荐书目如下：《语文读本》上的《后赤壁赋》《苏东坡突围》《<梦溪笔谈>二则》《<鸿门宴>赏析》（P188）。可利用图书馆、网络和其他学习资源，广泛搜集信息，进而提高对信息的筛选、整合能力。
5．通过写作实践活动，提高语言表达能力。
[必读篇目] 《赤壁赋》《游褒禅山记》《张衡传》《促织》《鸿门宴》
【学习重点】
1.诵读课文，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
2.鉴赏品味课文精美的语言。
3．理解作者乐观旷达的情怀，并背诵全诗。
一、【自学发现】
1．利用网络或图书查找苏轼的资料及作品的写作背景，并写到课堂笔记本上。
2．阅读《读本》p38《苏东坡突围》，有选择性的摘抄精彩语句在阅读笔记本上。
3．朗读课文至少3遍，最终能够流畅准确有感情地背诵《赤壁赋》。
4.利用工具书，查找并积累不会读的字、词，并写到学习本上。
5．结合注释，疏通《赤壁赋》的文意。并勾画出自己不明白的词句，准备课堂质疑。
二、【梳理积累】
1．将下列词的意义、用法及例句梳理在学习本上。
属、如、凌、冯、遗、舞、泣、危、侣、友、适、纵、卒、曾、狼藉、枕藉
2．梳理本课的通假字及例句：
3．梳理词类活用
如：舞幽壑之潜蛟 舞 使动用法，使??起舞
4.翻译下列句子
①客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然,如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
②此非孟德之困于周郎者乎？
③取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
三、【文本品读】
1．梳理本文的感情思路。
2．本文是如何将情、景、理融合在一起的。
3．体味诗人的人生情怀。
4．选取自己感触最深的语段，写一段赏析性的文字。
鉴赏示例：第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
编写 刘惠莲 崔利 陈洪海 校审 1 高福荣 审批 李长城
山东省平度第一中学高一语文组 必修二文言文学习指导案 班级 姓名 20141122
四、【写作平台】
以“我心中的苏轼”为题，在周记本上写一段不少于400字的文字。要求书写认真，有自己的独立见解。
【学习重点】
1．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2．理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
3. 学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。
一、【自学发现】
1．查找王安石的有关资料，并写到课堂笔记本上。
2.阅读课文至少2遍，能够利用工具书，查找并积累不会读的字、词，并写到积累本上。
3.结合注释，疏通《游褒禅山记》的文意。
4.勾画出自己不明白的词句，准备课堂质疑。
二、【梳理积累】
1.将下列实词的意义、用法及例句梳理在学习本上：“舍”“名”“穷”“极”“非常”“相”“谬”“胜” “所以”
2.将虚词“以”“其”“而”的意义、用法及例句梳理在积累本上。
3.梳理古今异义词： 将古今之义及例句写在积累本上。
4.梳理词类活用现象：包括字词和例句。
5.用现代汉语翻译下列重点句子。
①既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
②世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
③有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也
三、【文本品读】
试着分析本文“因事说理、叙议结合”的写作特点。
四、【写作平台】
可从“尽志无悔” “不要盲从” “深思慎取” 等相关的写作话题中选择一个话题写篇文
章。
【学习重点】
1．理解词句含义，积累文言实词、文言句式和古代文化知识。
2．把握文章主要内容，了解人物传记的写作特点。
一、【自学发现】
1．利用网络或图书查找范晔的资料及作品，搜集张衡的主要成就，择要写到课堂笔记本上。
2．朗读课文至少3遍，利用工具书，查找积累不会读的字、词，并写到笔记本上，最终能够准确流畅地背诵《张衡传》。
3．结合注释，用简洁的语言讲述《张衡传》的主要内容。
4．勾画出自己不明白的词句，准备课堂质疑。
二、【梳理积累】
1．在笔记本上梳理本课的重点实词，不少于15个，摘抄例句并解释。【注意标注序号】
2.将虚词“因”“乃”“以”的意义、用法及例句梳理在笔记本上。
3．本课的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、介词结构后置句，将其例句和翻译梳理到课堂笔记上。
4．依据《张衡传》等学过的文本，仿照示例，分类整理与官职任命、变动有关的语句。 编写 刘惠莲 崔利 陈洪海 校审 2 高福荣 审批 李长城
山东省平度第一中学高一语文组 必修二文言文学习指导案 班级 姓名 20141122
【示例】表示征召、举荐官职（1）举（举荐）孝廉不行。（2）连辟（征召）公府不就。 表示授予或提升官职的：
表示一般调职的：
表示降职的：
三、【文本品读】
1．概括文中主要介绍了张衡的哪些事件，哪些成就？
2.张衡为什么能够取得这样高的成就？有哪些品德？
3. 张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。 文中是从哪几个方面来介绍候风地动仪的？
4.依据文本，说说《张衡传》作为人物传记在写作方面的特点。
四、【写作平台】
1．借鉴《张衡传》中介绍候风地动仪的写法，任选一个事物（如校园雕塑、城市雕塑等）写一段说明性文字。
2．古今中外有很多像张衡这样的科学家，他们已经化成了科技史上的坐标。每人选定一两位科学家，借助图书和网络资源为每位科学家写一段100字左右的介绍文字，并拟定一个有特色的标题，如“印刷史上的里程碑——毕昇”“巨人肩上的巨人——牛顿”。
【学习重点】
1．理解词句含义，积累重要的文言基础知识。
2．梳理故事情节，深刻体味作者的悲愤与无奈之情。
一、【自学发现】
1．利用网络或图书查找蒲松龄和《聊斋志异》的相关知识，并择要写到课堂笔记本上。
2．朗读课文至少3遍，利用工具书，查找积累不会读的字、词，并写到笔记本上。
3．结合注释，按开端、发展、高潮、结局的顺序，编写故事结构提纲。
4．勾画出自己不明白的词句，准备课堂质疑。
二、【梳理积累】
1．在笔记本上梳理本课的重点实词，包括通假字、词类活用、一词多义。
【通假字】不少于4个
【词类活用】名词作状语、名词作动词、使动用法、意动用法、形容词作名词等
【一词多义】责、靡、发、顾、售、故、令、然
2.将虚词“以”“而”的意义、用法及例句梳理在笔记本上。
3．本课的特殊句式主要有被动句、省略句、定语后置句、介词结构后置句，将其例句和翻译梳理到课堂笔记上。
4．课文中出现很多表示时间短暂的词语，将其例句和解释梳理到笔记本上。
【示例】（1）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （2）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着）
三、【文本品读】
1．围绕一只小虫，成名的心理由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失色”到“惊喜”，试作一点分析。
2．“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。本段评论表达了作者怎样的观点？本文的写作意图是什么？
3.本文的艺术特点有哪些，试作分析。
【学习重点】
编写 刘惠莲 崔利 陈洪海 校审 3 高福荣 审批 李长城
山东省平度第一中学高一语文组 必修二文言文学习指导案 班级 姓名 20141122
1．了解《左传》这部纪传年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3．整体把握文本内容，分析项羽和刘邦的人物形象。
一、【自学发现】
1.自查资料（或网络，或图书）查找《史记》有关的文学常识，了解《史记》涉及的各方面内容及在文学史上的地位；了解本篇文章所涉及到的历史形势及纷争局面。
2.阅读课文至少2遍，利用工具书，查找并积累不会读的字、词，并写到积累本上。
3. 结合注释，疏通《鸿门宴》的文意，在笔记本上概括主要情节和重点细节（整个“鸿门宴”过程的“三起五落”）。
4.勾画出自己不明白的词句，准备课堂质疑。
二、【梳理积累】
1. 梳理本课的通假字及例句。
2.将下列词的意义、用法及例句梳理在学习本上：“如”“举”“谢”“意”“故”“辞”“幸”。
3. 梳理古今异义词：如“山东”“河南”“河北”“婚姻”“非常”“所以”将古今之义及例句写在积累本上。
4. 梳理词类活用现象：包括字词和例句。
5.将虚词“为”“以”“因”的意义、用法及例句梳理在积累本上。
6.指出下列各句的句式特点并翻译：
①此天子气也
②具告以事
③楚左尹项伯者，项羽季父也
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
⑤将军战河北，臣战河南
⑥籍何以至此？
⑦若属皆且为所虏
⑧此亡秦之续耳
⑨大王来何操？
⑩沛公安在？
11吾属今为之虏矣
12客何为者？
三、【文本品读】
1.思考交流：“鸿门宴”上，有人说项羽本来可以轻而易举地杀掉刘邦，但却没杀，是一种“妇人之仁”，而苏轼却说这是“君子之度”。请就此谈谈你的看法。
2.中国自古以来就有“成者为王，败者寇”的传统，对于刘邦和项羽历来褒贬不一，依据文本，你如何评价项羽、刘邦，他们究竟谁是英雄？对此你是怎样看待？
四、【写作平台】
1.《鸿门宴》中写到了古人的座次，今人也很讲究座次，请查找有关资料就此写一段说明性文字。
2.与英雄对话：给心目中的英雄（刘邦或项羽）写一段最想说的话。
编写 刘惠莲 崔利 陈洪海 校审 4 高福荣 审批 李长城
第二篇：必修一文言文复习导学案
安丘一中语文高二下学期导学案
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必修一文言文答案
（一）、木直中绳zh?ng 輮以为轮 r?u 槁暴 gǎo pù 舟楫 jí 跬步 kuǐ 驽马nú 锲而不舍 qia 金石可镂 l?u 骐骥 jì 螯 áo 句读 d?u 窈窕(yǎo)(tiǎo) 棹(zhào) 扣舷(xián)酾(shī)酒 横槊(shu?) 匏(páo)尊 枕藉(jia) 嫠(lí)妇 愀(qiǎo)然 山川相缪(liáo) 舳舻(zhú)(lú) 蜉蝣(fú)(y?u) 衽(ran)席 攒蹙累积(cuán)(cù) 斫榛莽(zhu?) 箕踞而遨(jī)(jù) 引觞(shāng)满酌
（二）通假字。
1、（輮：同“煣”，以火烘木，使其弯曲。）2、（有：同“又”。暴：同“曝”，晒干。）
3、（知：同“智”，智慧）4、（生：同“性”，天赋，资质。）5、（受：同“授”，教授。）
6、（不：同“否”。）7、 (冯：同“凭”。) 8、 (缪：同“缭”，连结，盘绕。)
9、 (尊：同“樽”，酒杯。)10、 (僇：同“戮”，刑辱。)11、 (趣：同“趋”，往，赴。)
（三）古今异义。
1、古义：把??做成 今义：认为
2、古义：文中指金属制成的刀剑等 今义：黄金
3、古义：广泛地学习 今义：学问广博精深
4、古义：求学的人 今义：指在学术上有一定成就的人。
5、古义：不一定 今义：不需要
6、古义：无论 今义：没有，常为否定副词
7、古义：跟随、而且 今义：表目的或结果的连词
8、古义：一般人 今义：许多人
9、古义：小的方面学习； 今义：指小学教育的阶段
10、古义：斗宿和牛宿，都是星宿名 今义：一种游戏方式
11、古义：白茫茫的水汽 今义：二十四节气之一
12、古义：旷远的样子 今义：完全不知道的样子
13、古义：在这个（时候） 今义：表示后一事紧接着前一事
14、古义：这样之后 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
15、古义：倒塌，文中指身子倾倒的样子； 今义：精神萎靡不振
16、古义：从此 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
1、而
⑴（连词，表转折） ⑵（连词，表转折）⑶（连词，表转折） ⑷（连词，表转折）
⑸（连词，表转折）⑹小学而大遗。（连词，表转折）⑺（ 连词，表修饰）⑻（ 连词，表修饰）
⑼（ 连词，表修饰）⑽（ 连词，表修饰）⑾（ 连词，表修饰）⑿（连词，表递进）⒀连词，表并列）
（14）（连词，表并列）（15）（连词，表并列）（16）（连词，表并列）（17）（连词，表因果或表承接）
（18）（连词，表承接） （19）（连词，表承接）
2、之
⑴（代靛青） ⑵（代词，这）⑶（代词，这） ⑷（的）⑸（的） ⑹（定语后置的标志）⑺（代词，他，指代李蟠） ⑻（宾语前置的标志）⑼（定语后置的标志） ⑽（代词，它们⑾（主谓之间取消句子独立性）
3、于
（1）（从，比）（2）、（介词，表对象，可不译）（3）、（比） （4）、（向）（5）、（对于）（6）、（从）（7）、（被，向）（8）、（在）（9）、（从） （10）、（在）（11）、（在） （12）、（被）（13）、（在） （14）、（在）
4、乎
⑴（对）⑵（在，比）⑶（在）（4）（表反问，译为“吗”、“呢”）（5）（表揣测，译为“吧”、“呢”)
（6）（表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”）（7）（表感叹，与“呜”连用，译为“唉”）
（8）（表疑问，译为“吗”、“呢”）（9）（表疑问，译为“吗”、“呢”)（10）（表疑问，译为“吗”、“呢”）
（11）（12）（13）（形容词词尾??的样子）
5、其
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⑴（代词，那些，指代疑难问题）⑵（代词，他，指代“生平吾前”者）⑶（代词，他的）（4）（副词，表揣测语气，大概）（5）（副词，表反问语气，难道）
6、也
⑴（句末语气助词，与“者”连用，表判断）⑵（句中语气助词，表停顿）⑶（句中语气助词，表停顿）
7、则
⑴（连词，表转折，却）⑵（连词，表顺承，就）⑶（连词，表并列）
8、者
⑴（与也连用，用在句中表判断语气⑵（??的人）⑶（??的人）（4）（定语后置的标志）⑸（定语后置的标志）⑹（者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。）
9、焉
⑴（兼词，于之，从这里）⑵（兼词，于之，从这里）⑶（句末语气助词，了）⑷ 句末语气助词⑸ 句末语气助词
10、所以
⑴（用来??的）⑵（??的原因）
11、乃：⑴（副词，表转折，竟然、却）
（六）、文言句式1、2、3句为判断句；4为省略句；5、6句为状语后置句；7、8句为定语后置句；9、10、11、12句为宾语前置句；13句为主谓倒装；14、15句为被动句
（七）重点文句翻译
《劝学》1、君子广泛地学习，而且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达，并且行为没有过失了。
2、借助舟船的人，并不是会游泳，但是可以横渡江河。
3、君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。
4、积累善行养成高尚的品德，那么精神和智慧就得到提升，圣人的心境由此具备。
5、所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之外；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
6、用刀雕刻一下就停止，那么腐朽的木头也刻不断；用刀雕刻永不停止，那么金石也能雕刻成功。
7、蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，（却能）向上吃到尘土，向下喝到地下的泉水，是因为心志专一啊。
《师说》 1、 我学习道理，哪里要了解他的年龄比我大还是小呢？
2、因此无论地位显贵还是地位低下，无论年纪大的还是年纪小的，(只要是)道理存在的地方，就是老师存在的地方。
3、 圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都是由于这个原因而引起的吧？
4、以地位低的人为师，那是很使人丢脸的事，以官位高的人为师，就近于谄媚。”
5、巫医、乐师、百工这些人，君子们是不屑提及的，现在士大夫的智慧反而赶不上(这些人)，多么奇怪啊! 10 李家的孩子名叫蟠，年方十七，爱好古文，六经的经文和解释经文的著作都普遍的学习过，不被时代风气束缚，向我求学。
《赤壁赋》 1、不一会儿，月亮从东山上面升起，在斗宿和牛宿之间逗留不前。
2、任凭小船在茫无边际的江上飘荡，越过那茫茫的江面。
3、使深渊里潜藏的蛟龙舞动，使孤舟中的寡妇哭泣。
4、我们像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。
5、他面对长江畅饮，横握长矛吟诗，本是一世英豪，但是现在他又在哪里呢？
6、这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和您可以共同享用的东西。
《始得西山宴游记》 1、(我)认为凡是这个州的有奇异形态的山水，都被我享受了，但未曾知道西山的怪异独特。
2、(西山的)高大渺远与天地间的浩瀚大气一样，永无边际；(西山的)广阔无边可与天地自然结友交游，永无尽期.
3、这样之后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览从这时才开始，所以（为了这次游览）写了这篇文章来记载它了。
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