教育随笔：巧用评语促进学生进步
教育随笔：巧用评语促进学生进步
字斟句酌、准确恰当、激励奋进、老师写下的评语、针对学生存在的不足给以具体的指正、妙用名言警句和谚语等鞭策其进步，如对学习不吃苦的学生写上”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这首诗对你有何启发？对缺乏毅力的学生，用铁棒磨成针的故事引导他们。如我班有一位同学，由于学习方法不当，学习成绩提高较慢，但他学习非常努力吃苦，我在评语中给他写上”有志者事竟成，只要你奋斗，胜利一定属于你，你一定会成为我们班的优秀学生“。这学期，这位同学经常和老师交流，改变了学习方法，他的学习成绩提高很快。
用爱意期望，以情感动学生，评语目的在于鼓励学生的积极性、主动性、真正使学生认识到老师的爱心，是为了自己的前途和未来、所以老师应先指出其优势与目标，促进与提高学习成绩和综合能力，班级里的一些中等学生，其优点和缺点不太突出、成绩也徘徊不前，但其内心都渴求进步，评语中应及时鼓励，为其添加“动力”和“催化剂”、例如可以写”××同学，你是一个很坚强勇敢的孩子，能吃苦耐劳，每天起早贪黑的学习，总是不好言语，在学习上你若是能铭记“一分辛苦一分才”这句话，那你的成绩一定会突飞猛进。你是一个很聪明的孩子，老师衷心地希望你你在课堂上积极大胆地发表自己的见解，相信你会收获更多，在未来的日子里再创佳绩，愿你学业有成。
激发学生的自信心，树立发展的目标，学生的天真可爱，老师要去欣赏，并在评语中表现出来，更应去发现暂时较差的学生身上的闪光点，赏识他们、激发他们的自信心，多表扬、赞美。恰如其分，生动贴切的语言，评语象说话一样，真情意切，让人感到舒服，从而拉近师生之间的距离。使学生树立发展的目标，可以这样写“××同学你心地善良、脾气温柔、活泼可爱、为人坦诚，待人接物春风扑面，看到课堂上的你那么专注的神情，老师感到欣慰自豪，每当看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，你刻苦踏实的学习精神，也很让我喜欢，如果你再能多问、多说、多思考，那你的进步一定很大。
随着素质教育的不断推进，学生的操行评语也应适应现代教育的需要，从空洞抽象的旧模式中解脱出来、从单纯的学业评价桎梏中跳出来，成为真正为素质教育服务的“综合素质评价“，促进学生的全面发展。
第二篇：六年级学生教育随笔
六年级学生的教育随笔
小学六年级是学生性格形成的关键时期，同时也是学生性格极易扭曲的危险时期。在这个时期里，学生的学业负担相对较重，学生的心理矛盾和内部冲突非常激烈，如果没有家长和教师的正确引导和及时指点，很容易造成强烈的挫折感、失败感，从而引发一系列的心理发展障碍，严重者甚至造成心理疾病，影响学生的学习、交友和生活等各个方面。
学校中每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。对待这样的“特殊”学生必须运用特殊的教育方法，班主任教师则要有更多的爱心、耐心和细心。
一、个案情况
我班有一个叫洋洋的男孩子，学习成绩非常优秀，可是他的性格却特别暴躁，有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，就能引发他做出令人难以想象的举动，例如：一次班内的小竞赛，由于自己的小失误与百分擦肩而过，当看到别人获满分时他立刻用手将自己的试卷揉作一团，咬着牙、气得浑身发抖，还有如果在科任课上老师表扬了哪位同学，他就会想尽办法找那个人的毛病，类似的例子很多，就是说他总认为自己比谁都好，也根本接受不了别人比他强，在任何时刻想到的唯一报复方法就是“打”“骂”，随意顶撞老师，每天看到他的面部表情总是气哄哄地，让大家敢怒而不敢言，都渐渐地疏远他。
二、造成洋洋这种心理的原因
1、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母对他寄予很大的希望，送他参加了很多课外辅导班，他的奶奶对他要求也非常严，遇到成绩不理想，家长只会训斥，缺少沟通，导致问题越积越多。
2、学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成思维扭曲。因为没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。而他又特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。
三、辅导过程及效果
1、家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。” 因此在开学初，我就及时的与他的家长取得联系，了解他在家的一些表现，及他与父母相处的关系，同时也希望家长对他多一些关心，能多与他交流。
平时也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。
2、班主任、任课老师互相合作形成教育合力
对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要在自己的课堂中渗透德育。在课余时间我经常会有意无意地主动去关心他，拉进和他的心理距离。在与他的谈话中给他讲一些名人成功的例子，让他知道人无完人、金无足赤的道理，要学会用放大镜看别人的优点，用放大镜看自己的缺点，这样才能取长补短，同时与科任教师取得联系，介绍洋洋的一些情况，争取得到他们的帮助。发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点宽容，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。每个教师要依据洋洋的个性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议。我的努力效果不错，发现他渐渐地爱上了这个集体，也经常能从他的嘴里听到夸奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题他也会细心地给与讲解，脸上少了原有的敌意，恢复了孩子应有的可爱。很多老师和同学们对于他的变化都感到惊讶，多次向我探讨其变化的原因。
看到洋洋的变化，我从心里感到高兴。我针对他学习好这一独特的优势让他担任班级里的学习委员，他担心同学们不会听他的，我鼓励他说: “老师相信凭你的智慧一定会把工作做好，大家也会信服你的。”同时我指出他身上的很多优点增加他的自信，并告诉他同学们都非常羡慕他不仅英语成绩好，而且数学、语文 也同样优秀。 如果你主动和同学们交往，敞开心胸遇事大度些，大家一定会更了解你，从而增进彼此的友情。自从这次谈话后，他工作特别认真，在每天中午的英语学习时间，都会提前向老师了解要学的内容，组织大家学习、对发音不准的同学及时纠正，博得了大家的信任。
另外，在一次体育课上，他不小心把同学的眼镜弄坏了，在我的帮助下这件事非常圆满地解决了，第二天他高兴地对我说，他真没想到自己没有挨打。听后我不由得反思，作为家长又怎能在任何情况下都用武力来解决呢？况且孩子在一起势必会引发许多纷争，所以在孩子成长的同时，家长也应相对地提高自身的素质，处处为孩子做典范，这样才能起到潜移默化的影响教育作用。