关爱——作文评改（详案）

教学目标：

1．认知目标：回顾本次作文的评改要求，了解评改方向。

2．能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏、评改习作。

3．情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

课前准备：

1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作。

2.每一个学生准备一支铅笔。

3.多媒体课件。

教学过程：

一、 引入课题，提出要求

1．同学们，有一首歌这样唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”爱,是人间永恒的主题。我们第三单元的作文，就是写人们互相关爱的事情。叶圣陶先生说：“好文章是改出来的。”这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中相互赏识自己的作文！（板书：习作评改）

2.评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（出示第三单元习作要求）

习作内容： 写体现人们相互关爱的事

习作要求： 事情的过程 清楚（四要素、起因——经过——结果）

具体（语言、动作、神态、心理、环境）

当时的感受 真实

二、 典型评析，交流评改

1．按照以上要求。老师从大家的作文当中选出一篇来与大家交流。

2．评析习作《父亲的爱》。

（1）指名作者朗读自己的习作。（将作文出示在大屏幕上）

（2）请作者简要评价自己的习作。

（3）交流评改：①看看他的文章围绕“关爱”写的是一件什么事？事情的起因、经过、结果怎样？②习作的亮点在哪里？不足在哪里？你有什么建议？

（4）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？

三、展示片段，学会赏析

师：看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句段，摘录下来，我们一起来看看。

1．片段（一）：语言描写

小女孩说：“妈妈，我不坐旋转木马了！把钱给这个爷爷吧！”

“不可以，这个人是骗钱的，不要给他！”妈妈严厉地说，“走，坐旋转木马去！” “妈妈，他好可怜，求您了！”小女孩恳求道。

“要不是骗子怎么没有人给他钱？”

“妈妈，只要我们带头给他钱，别人也会给的”

??

————许怡欢

（1）请作者朗读片段。 （2）作者在写人物对话的时候，有什么特点？这样处理有什么好处？（对话分段写；提示语有变化：有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中）

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（3）小结：对话分段写的好处是：第一，能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，读者读你的文章，眼睛不疲劳。比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到下一段的时候，有一个短暂的休息，眼睛不疲劳。第三个原因我一般不给人说，就给我们班的同学说。写对话分段，文章显得长。

提示语有变化的好处：这个人说的话，提示语在前面。另一个呢，就换一下，放到后边。再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。这叫变化这叫艺术，记住：没有变化就没有艺术。

再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。

2．片段（二）：动作描写

还没等我反应过来，妈妈已经从地上爬起来。她顾不上自己身上的脏水，马上把我扶起．．来，捏捏我的胳膊，拍拍我的肩膀，嘴里不停地说：“都怪我，都怪我，都怪我骑得太快了，．．．．

你有没有伤到哪里？??”

————林榕

（1）请作者朗读片段。

（2）从这些动作词当中，你们感受到什么？

（3）小结：准确的动作描写，往往能突显人物的内心世界，塑造人物形象。看，每一个动作，都让我们感受到妈妈的爱啊！

3.片段（三）：心理描写 时间在一分一秒地过去，女孩仍旧一点动静也没有，教练还在给女孩在急救，他额头上布满了细密的汗珠。我在一旁焦虑不安，心急如焚，唉，她能不能活过来呀？老天爷，保佑她快点儿活过来吧！

————杨书桦

（1）请作者朗读片段。

（2）从这些心理描写中，你们感受到什么？

（3）小结：真实的心理描写，往往能刻画人物的品质。“焦虑不安”“和心急如焚”，让我们看到了小作者是多么善良啊！

4．片段（四）：环境描写

外面虽然下着雨，但是公共汽车里却非常温暖。

————朱坤元

今年暑假的一天，骄阳似火，太阳炙烤着大地，没有一丝风，我热得汗流浃背。

————彭梓桂

（1）请作者朗读片段。

（2）为什么要描写当时的环境？

（3）小结：巧妙地运用环境描写，可以为故事的进一步发展做好铺垫，也可以衬托人物品质，还可以抒发自己当时的感情，这就是我们常说的“借景抒情”。

象。

5.片段（五）开头举例：

（1）说起关爱，我们并不陌生。师生之间，亲人之间，邻里之间，都有关爱。普普通通的关爱，在你的眼里可能微不足道，可在对方眼里，却是那么重要。

（2）“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”每当想起这首歌，我就会想起那件发生在游泳池里的事。

（①分小组读 ②你喜欢哪个开头？为什么？③第一个开头，这种开头叫大话。说什么 2

“在你眼里可能微不足道”怎么就微不足道？我又不是冷血动物？第二个开头，这样的开头多好呀！歌词引入，一读就知道写发生在游泳池里的关爱的事情，切入你的故事，好！）

6.片段（六）结尾举例：

（1）回家的路上，我觉得天气好像不那么热了，天空格外的蓝，云儿格外的白。爷爷关爱他人的精神温暖我的心。是啊，关爱就像一把火，燃烧我的心。

（2）看到眼前的一幕，我愣住了：一个小妹妹都如此懂事，宁可不吃零食，也要把钱捐给灾区的人们。于是，我从钱包里拿出一张50元，放进了捐款箱??

（①分小组读 ②你喜欢哪个开头？为什么？③第一个结尾，说得太造作了。说什么“关爱就像一把火，燃烧我的心”，天气那么热，还有一把火，要燃烧我的心。其实，我们很多同学都喜欢在结尾的时候把道理说一说，比如，“人生就是这样”，好奇怪，一个小不点，开口闭口就是人生，搞得自己像个哲学家，如果这样的话，那就叫做“画蛇添足”。你给自己添了足了吗？第二个结尾比较自然，不造作，戛然而止，让人回味无穷。）

四、举例修改，加强训练

1、接下来，我们再来仔细交流另一篇习作。

2、评改第二篇习作《邻里情》

（1）请作者朗读自己的习作。（将作文出示在大屏幕上）

（2）交流评议：你最欣赏的是哪个地方？为什么？你还发现了哪些不足之处？怎么修改？

（3）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？

五．小结：这次作文评改课，你有什么收获或感受要跟同学们或老师讲？

六、布置作业：运用今天学到的方法修改自己或同学的习作。

板书设计：

作文评改

内容：关爱

要求：事情：清楚、具体

感受：真实

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第二篇：习作2评讲