考试与评价的关系
金华市丹溪小学 周莉莉
从毕业到现在十几年，数学这门功课初中任教过，小学也在任教。不管是初中还是小学，在我们的数学教学过程中，考试都是必不可少的一个重要环节，通过考试检验教学的有效性是评价思想的具体体现。然考试不是目的，但考试是有目的的。它能帮助师生认识自己教学过程的优势和不足，便于提出改进方法并能促进自身发展。考试的内容及形式也有了很大的改变。现在的考试内容加强了与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，非常关注学生实践动手和创新思维的发展。这样淡化记忆内容为主的考试，打破了单一的纸笔测验的考试方法，采取灵活多样的方式，如：辩论、情景测试、写数学日记、数学小论文等。考试还是一个教学手段，在考试中学生能不断地巩固所学知识，锻炼能力，学生在考中学，教师在考中教，不断享受成功与进步的快乐，树立学习自信心。
每次考完试，学生对自己，家长对学生、教师对学生、教师对自己、家长对教师、学校对教师都会进行一定的评价。评价是利用一定的标准采取一定的方式对教学者及教学进行合理客观的总结。的确考试是评价的依据，但不是唯一的依据。对学生的评价教师以及家长都要关注学生的全面发展，包括行为观察、情感测验、学习日记、或成长记录等方面，更要关注想说的学习过程和方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述并力求采用激励性的语言来评价学生。而不能单一的看成绩来评价学生的学习情况。教师对自身教学的评价，更要将教学中的“教”转移到学生的“学”上来，要“以学论教”。真正做到教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。教学评价更要关注学生在课堂上做了什么，说了什么，想了什么，学了什么和感受到了什么等。同样学校以及家长对教师的评价也不能以学生考试成绩的好坏来评价。而应关注教师的个人发展水平，素质以及情感态度和价值观。
可见，考试与评价是相辅相成，缺一不可的，单一的考试决定了不完善的评价，而评价的全面性必将促进考试形式的多样化。结合我十几年的教学经验以及不断地学习积累，发现随着教育教学的发展，考试作为教育教学的必要环节，其作用与价值不仅体现在检查学生成绩和教学效果上，而且还应收集反馈信息，使
教学成为具有纠正功能的系统，并且能够甄别学生的知识、技能、智力、能力、品德、体质等素质。为了响应李岚清副总理指出的：“加快考试和评价制度改革的步伐，进一步推动教育改革”，“改变一次考试定终身的现象”，“改革考试内容和方法，突出对学生能力和综合素质的考核”。我正在从以下几个方面去努力：
1、从以笔试为主的考试方式，向多种形式的考试方式转变。
2、 从只重视知识检测向既重视知识更重视能力检测发展；从以记忆为中心的考试，向以创造性、问题意识性为中心的考试发展。
3、从以划分等级为目的考试，向以调动学生主动地学习为目的考试发展。
4、从课程终结的考试向与课程同步进行的考试方向发展。
5、从单纯的考查学生的学习成绩的考试向多方向考查学生的各种能力的考试方向发展。
6、从相对评分方法向着具有教育目标体系的绝对评分方向发展。
我相信随着考试改革的发展，必将建立和完善新的考试评价体系，使考试的形式越来越多，评分与量化的手段越来越科学，从而进一步加强考试的客观性，以全面推进素质教育，真正培养出全面发展的好儿童。不辜负社会、学校、家长对我们教育工作者以及学生的期望。
第二篇：学习成绩评价与考试方法
根据教材，每位同学在完成测试计划表、双向细目表设计的基础上，完成课程的期末试卷编制及其答案要点。在提交的最终作品时，包括：（1）测试计划表；（2）双向细目表；（3）试卷及答案要点。
作品要求：
1、作品所有内容都与《学习成绩评价与考试方法》课程及教材密切相关，否则作品记为零分；
2、如作品雷同或从网络抄袭，所有作品视为作弊，记为零分 3、按规定时间、方式提交作品。
评分要点：材料的完整性（20分）、格式的规范性（10分）、测试计划表设计的质量（10分）、双向细目表设计的质量（10分）、题目设计的质量（20分）、组卷的合理性（20分）、答案要点的清晰性（10分）
《学生成绩评价与考试方法》测试计划表
《学生成绩评价与考试方法》测试双向明细表
云南师范大学2009级双学位 （教师教育方向）
《学生成绩评价与考试方法》考试试卷 闭卷
时间：120分钟
学院： 专业： 姓名： 学号：
一、 填空题（共20分，每小题2分，共10题）
1、评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生，了解学生 ，帮助学生 。
2、在初中综合素质评价中，以道德品质、 、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据建立评价体系。
3、综合素质评价实质上是一种 评价制度
4、邀请专家座谈、讨论、自由充分发挥自己的意见，集思广益完成评价指标筛选的论证方法叫做
5、评定结果用两种方法呈现，一是 ，二是
6、评价原则是人们开展评价活动所必须遵循的基本要求，既是在评价 ，也是对
7、评价是一种基于 的价值判断过程。
8、在评价体系指标体系设计过程中，每项指标的相对重要性程度，被称作
9、良好的评分规则包含四个构成要素：明确的评分准则， ，灵活运用的评分策略和可感知的具体示例。
10、区分度又叫做
二、选择题（单项选择，共20分，每小题2分）
1、不是评分规则的构成要素的是（ ）
A 评分准则
B 质量等级
C 能力水平
D 具体实例
2、以下哪个选项不属于学生综合素质评价改革的目的与要求（ ）
A 建立促进学生全面发展的评价体系
B 构建和李公平的考试制度
C 基于综合素质评价的中小学评价体系与考试制度改革
D 学生综合体育评价制度
3、属于评价指标体系设计有（ ）
A 确定评价指标
B 确定评价内容
C 确定评价人员
D 确定评价措施
4、教育评价之父是（ ）
A 科隆巴赫
B 梅杰
C 泰勒
D 桑代克
5、在成长记录袋评价实践中，根据评价目的主要分为三种，其中不属于的类型是（ ）
A 回忆型成长记录袋
B 展示型成长记录袋
C 进步性成长记录袋
D 评估型成长记录袋
6、创建成长记录袋的目的正确的有（ ）
A 评价和督促学生
B 服务于教学和评价学生
C 服务于老师和教学
D 评价老师和家长
7、轶事记录评价的有点不包括（ ）
A 实施方便快捷
B 有利于教师发现学生的优缺点挖掘潜力特长
C 严肃的评价学生
D 为教师之间、教师家长之间的交流打下基础
8、作品分析评价的特点不包括（ ）
A 作品分析评价的内容性
B 作品分析评价的描述性
C 作品分析评价的时间生成性
D 作品分析评价的主动创造性
9、作品分析评价的目的和功能不包括（ ）
A 导向功能
B 发展功能
C 实践功能
D 管理功能
10、客观性试题的选择型包括（ ）
A是非题
B 填空题
C 简答题
D 名词解释题
三、名词解释（共15分，每小题5分）
1、成长记录袋：
2、轶事记录评价：
3、作品分析评价：
四、简答题（共20分，每小题10分）
1、成长记录评价的类型有些什么？
2、学生综合素质评价改革的目的与要求是什么？
五、论述题（共25分，第一小题10分，第二小题15分）
1、轶事记录评价的制定标准是什么？并说明其实施策略及要求有哪些？
2、学生评价方案构成及设计程序有哪些？并举例说明现实生活中的实例。
参考答案
一、填空题
1多方面的潜能 发展中的需求 认识自我 建立自信
2交流与合作 运动与健康 公民素质
3发展性
4头脑风暴法
5综合性评语 四个等级
6制度规范 规律认识
7事实判断
8权重指标
9事实依据
10鉴别力
二、选择题
C D A C A B C A C D
三、名词解释
1、成长记录袋：是指有计划地收集学生所取得的学习成果，以便证明学生的发展成就，以及为此开展努力地步骤与过程。
2、轶事分析评价：是指观察者在日常生活的情境下，对学生自然表露行为进行原始、真实的记录，以便了解学生的发展需要，为学生提供指导。
3、作品分析评价：通过学生在真实情景中创造出来的作品以及学生本身的评价，促进综合素质提升，同时也为教师的教育过程提供反馈机会
（学生答到点上，用自己的话说的可酌情给分）
四、简答题
1、理解型成长记录袋
展示型成长记录袋
文件型成长记录袋
2、建立促进学生全面发展
构建合理公平的考试制度
基于综合素质评价的中小学评价与考试制度改革。
（学生未答全面可酌情给分）
五、论述题
因为是开放性论述题，本着综合素质的培养原则，学生论述有理即可得分。
得分点：
1、（1）轶事记录评价的标准的含义
针对情感态度和价值观的评价标准（学生情感，态度标准）
学生心理健康的评价标准
（2）策略及要求：
观察要留心不常见的行为
选取典型行为作为评价对象
观察少数需要特殊帮助的学生
分析观察记录的偏见来源等
2、评价方案的政策指导及理论基础，明细评价目的及功能等知识点，主要是看学生设计方案的实例，合理即可得分。