《小学品德与社会》一年级下册课程纲要

◆ 使用时间：20##—20##学年下期

◆ 课程性质：  品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

◆ 课程具有如下基本特征： 

◆ 1．生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 

◆ 2．开放性。面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

◆  3．活动性。呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 

基本理念： 

1、道德存在于儿童的生活中。

2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。

3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

—课程目标： 

总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

 （一）情感态度价值观目标 

1、爱亲人敬长辈、爱集体爱家乡、爱祖国。

2、珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

3、自信、诚实、求上进。

（二）行为与习惯目标 

1、初步养成良好的生活、劳动习惯。。

2、养成基本的文明行为，遵纪守法。

 3、乐于参与有意义的活动，

 4、保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能目标 

1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

 2、初步了解生活中的自然、社会常识。

3、了解有关祖国的初步知识。

（四）过程和方法目标 

1、体验提出问题、探索问题的过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

课程内容

一、  内容、要求、课时分配

二、重点、难点分析

 1、重点：  教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

2、难点 

（1）初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。  

（2）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 

—课程实施建议

１.利用直观教具，引起学生的注意力。 

２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。 

３.充分发挥现代化教育手段的作用。 

４.力体现“用中学、学中用”的原则。

—课程评价

 1、评价方式  本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。

 2、评价方法 教师观察记录   教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

 描述性评价  在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。

 学生自评  教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

 学生互评  学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互评价。 

作品评价  将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评价。    

第二篇：五年级下册品德与社会课程纲要

小学品德与社会五年级下册《课程纲要》

【课程类型】 ：义务教育课程标准实验教科书

【教学材料】《小学品德与社会五年级下册》人民教育出版社

【教学时数】 ：32 课时

【设计教师】 ：沈小伟

【适用对象】 ：小学五年级学生

课程目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道 快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

3.通过对远古时代人们生活状况的了解， 感受人类从野蛮走向文 明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

4.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其 对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族 自豪感。

5．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的 祖先的智慧和创造。

6．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

7、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些 他们的思想与事迹，学习他们的精神。

8.了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

9、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

10、激发学生探索地球的愿望。

课程内容及课时安排：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育 内容由成长的快乐与烦恼、追根寻源、独具魅力的中华文化、我们生 活的地球等四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来 一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。 教学安排如下：

课程实施：

一、教学方式

根据小学生学习的特点，通过多种学习活动、帮助学生获得丰富 的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应 和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。积极调动学生已有的生活 经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富 和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合 社会规范的价值观。

二、学习方式

引导学生自主学习。

三、课外拓展练习

1、让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学 生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识， 从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联系，创造条件让学生积 极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经 验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

2、实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的 形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一 个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为 人所掌握的。

课程评价：

1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化， 评价的方法适合学生。

2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性 评价结合的方式，促进学生的发展。

3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考 查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。