一年级品德与生活评价方案

一、评价目的

品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的评

价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，

以促进学生的道德认识和行为的形成。

二、评价原则

1、评价方法的多样化

品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。

2、评价时机的全程化

生活与品德的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

3、评价主体的多元化

学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。

三、评价内容

小学品德与生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。认知能力评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。行为能力的评价。是评价学生在小学品德与生活课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合

起来进行。评价的具体内容：

（1）能够控制和调整自己的情绪和行为。掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

（2）能够清楚地表达自己的感受和见解，学会倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作，民主地参与集体生活。

（3）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

四、评价方法

学生学习评价一般通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行,反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。

五、评价结果的呈现形式在呈现评价结果

时，应采用定性与定量相结合。定量评价可以采用等级制的方式，定性评价可以采用评语描述的形式，评语可以补充等级的不足，对学生的评价会更全面。

第二篇：一年级评价方案

评价对象：一年级学生

二、评价时间：20xx年第一学期期末

三、评价原则：

（一）实事求是原则 评价既是为了对学生的

学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

（二）公平公正性原则 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

（三）鼓励性原则 评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。

（四）前瞻性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。

（五）发展性原则 评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

（六）科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（七）评价主体多元化原则 由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

（八）形成性评价与过程性评价相结合的原则 老

师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

四、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成

的内容，我们确定如下评价指标。

1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字

写字、口语交际、朗读、写话）

2．语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等）

2．语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、

读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、

书报阅读、信息收集等）

4．人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与

趣味的熏陶的程度等）

五、评价内容

（一）认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。

（二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。

（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

（四）朗读：评价学生的朗读能力。

（五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。

（六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。

六、评价形式

（一）形成性评价

学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。（共计10分）

（二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。

1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。

2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。

3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习

惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作

业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。

七、具体评价操作序列

八、统计分析

本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分

析，作为学生语文学习的档案资料。

（二）对全班全年级学习情况进行统计和

分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。 一年级识字试卷（一）

我会认：

我爱爸爸、妈妈。

松鼠的尾巴真漂亮。

商场里有布熊、水果、球拍、台灯……

小鱼 黑狗 燕子 桃子 萝卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 阳光 静夜 风景美

5、 写字评价题样

一年级写字试卷（一）

我会写：

水 又 飞 片 出 马 鸟 九 电 无 毛巾 广大 东西 白云 儿子

6、 朗读评价题样

一年级朗读试（一）

我会读：学生自选的课文《雪孩子》（略）

7、 口语交际评价题样

（1）借文具 如上艺术课忘了带水彩笔，向同学借。

（2）买东西 在商场里买东西，有买有卖。

（3）在路上，遇见了迷路的小同学在路上，遇见了迷路的小同学。

（4）在家里，自己想做家务，被父母拒绝时怎么办。

（5）小朋友在做游戏时（跳皮筋、玩球），你想参加……

（6）同学之间产生了矛盾时……

（7）自己有作业不清楚，打电话给老师或同学……

8、20xx年秋季小学一年级（上）期末教学质量抽测语文试卷