档案袋评价

—让综合实践活动提升综合能力

江阴市月城实验小学 徐丽莉

综合实践活动，作为一种以学生的直接经验、密切联系学生生活实际、体现对知识综合运用并重构知识结构的课程形态，由于其特殊性，如何更好地评价综合实践活动，促进课程顺利开展和学生能力提高成为该课程实施的核心问题之

一。在不断的探索和钻研中，成长档案袋作为促进学生发展的一种评价方式，受到了教师和学生的钟爱。

一、走近档案袋评价

1、理论依据

1)、促进学生的自主发展。学生档案袋是学生在进行综合实践活动过程的全纪录，档案袋中的每一份资料都会很清楚地反映学生在活动过程中的各个环节，这种实在的反映敦促着学生对活动的每一个环节都有着认真的态度，为学生在活动过程中的认真学习做好了铺垫，同时无形中也激励着学生的学习热情。

2)、促进学生的全面发展，档案袋更关注学生的创新精神和实践能力，这与学习成绩无关。质性评价、描述性评价、发展性评价、家长评价、教师评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的学习、生活动态，激励学生的学习热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面的发展。

3)、促进学生的持续发展。档案袋是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，从某种程度上可以说也是学生的成长纪录。这种成长纪录为学生行为具体可见的见证，当他们在“翻阅”这些成长纪录时，学生会从中找准自己的定位，总结出活动的经验，感受到自己的发展，并在此基础上不断完善自己。与此同时，学生与学生之间也可通过档案袋相互影响、相互促进，让学生在别人的档案中寻找可以继续完善自身的新的发展方向。

2、评价原则

１）．评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我反思，自我学习，自我教育，增强学生的自主意识。

２）．评价内容的多元性：学生档案袋的评价范围广，对同学的心理、生理、智力、技能、情感、行为、态度、学习方法以及优势、不足等进行了记载，注重学生的全面发展和个性的张扬。

３）．评价形式的多样性：有学生作品展示，有学生自我反思；有过程的积累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈。力求多渠道反映学生的成长历程。 ４）．评价过程的开放性：在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。当然，档案袋不仅局限在校内的活动，课外及社会研究的更应进行全方位评价。

3、评价标准

坚持“突出发展性、把握整体性、体现鼓励性、重视过程性、注重反思性、

倡导多元性”的原则，确定档案袋评价的评价标准。

二、走进档案袋评价

1、全程资料见证活动开展

我认为一份完整的学生档案袋应该有全程资料档案和评价档案两个部分组成。档案袋评价要求学生将自己活动过程中的各种材料不间断地收进自己的档案袋中。学生档案袋中所汇集的材料是明确表述的，并能够判断，应该做到“档案袋是学生某一时期内所获得的知识、技能、能力的真实可见的呈现”。档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个过程。学生档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，应该是包含各种形式的信息，并以图画、实物、照片、录音、录像、幻灯、文字说明等多种形式表现出来。”如我们这次的综合实践活动主题是《卡通世界》，学生就可以把活动计划表，自己在活动中收集和整理的有关卡通的资料，围绕活动主题展开各次调查和活动情况的记录，遇到的困惑及解决办法，活动随笔、心灵写真，作为成果展示的文本或是创作的小诗或是小报或是表演的小品等放入档案袋。一方面是学生在积累知识成果、过程成果、展示成果，另一方面教师可以更清楚地了解学生知道些什么和能做些什么，还能洞悉学生的心理状态和个体习性。完整地记录又使教育过程跨越时空的限制变得可视化。每个学生的特征、态度、需要和兴趣、行为表现，通过广泛的、详细的记录和文件材料进行呈现，教师可以重新听、重新看、重新理解和发现学生；也可以冷静客观地反思自己的教育策略，拓展自己的教学思路，捕捉即将到来的教学契机；还可以与同事交流、讨论，产生新的假设和下一步活动计划。这时档案也就成为主要的教育资源，用它来指引教师的教学方向远比从通过笔纸测验和其他量化评价获得的指引来的具体和适用得多。

2、评价机制推进能力提升

评价机制应更好地推进学生各项能力的提升，自我评价、生生互评、对外展示的标准化评价、教师评价、家长评价等方式集中体现了“内在评价为主，外在评价为辅”、“过程性评价与总结性评价相结合”的主体评价特色，在这里我具体讲讲自我评价和教师评价。

1) 自我评价

教师鼓励学生进行积极的自我评价，使评价成为学生学会实践反思、发现自我、欣赏别人的过程。综合实践活动应重点关注学生活动的过程，因此要充分发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的活动过程。通过调动小学生的认识和情感因素自觉记录活动过程、投入对问题的讨论、对成果的分享和思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动、拓宽自己的视野、强化自己的积极动机，达到自我反省、自我改进、自我成长的目的。同时，要鼓励学生通过讨论、协商、交流等方式引导小学生对活动的过程进行相互评价，以他们的眼光来看待问题，让他们自我评价、互评互议，小组评价与组内个人的评价相结合，这样的评论不仅使学生发现自我，能欣赏别人，有益吸收他人的经验，还可以促进学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。而且同学之间的评价，压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体与个人的自我评价可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。如下表：

(一)班本课程实践活动学生评价表

(二)心灵写真 1、我在活动中遇到了这样的问题: 2、我是这样解决的： 3、我想说：

(三) 我的自述(内容略)

我叫XX，白嫩的皮肤，炯炯有神的的丹凤眼一笑就眯成了一条缝，我喜欢做手工，说得一口流利的普通话，作文也写得不错。综合实践课是我最感兴趣的课程之一。我想就本学期的实践活动向老师作一个汇报。

一、参与的足迹

本学期，我一步一个脚印学会了在实践中锻炼自己，请看看我参加了哪些综合实践活动吧。

二、我有一双巧手

三、我的成长袋

1、采访记录二篇

2、调查实录一则

3、实践照片八张

4、手抄小报两份

5、伙伴、老师、家长评价六次

四、我最值得骄傲的事

五、我给自己提建议

六、我心目中的综合实践活动

2) 教师评价

教师的评价注重过程、尊重多元，突出评价的发展性功能，强调评价的激励功能，可以从以下几方面入手:

即时性评价：便捷、有效。教师、同学、家长等注意实践者在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入。这种评价可能是一个灿烂的微笑，一个翘起的大拇指，一句恰倒好处的指点，一句中肯善意的批评??是肯定，是点拨，是启发，是鼓励??当然这个可能没法体现在档案袋里,但可以通过学生的心灵写真及后续表现感受得到。

描述性评价：描绘活动过程、特长兴趣、方法能力??可以通过“老师对我的建议”、“精彩亮点”、“我的观点”表现出来等等。一句话评价如：小课题研究是一门科学，来不得半点虚假，有你这样的认真的态度将来肯定能成功。／我多么希望你在做小课题时，也像画画一样专心，像扫地一样认真。／任何成功的取得都要有不懈的努力。／认真的感觉真好，老师欣赏认真的你和你认真的研究。／真棒！你又进步了！??总结性评价如：XX同学在这次课题研究中表现较为突出，参与活动态度积极，研究过程认真探索，遇到问题冷静分析。通过这次研究活动，你的实践能力、自信心和解决问题的能力都有所提高。希望在今后的学习和实践中能更好地实现自我、展示自我、超越自我。以此引导活动向纵深拓展，提升活动水平。综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

当然，档案袋评价也存在着一些弊端。档案袋的标准化程度较低，内容比较灵活性，这最大的优点使得评价起来有些困难。若是用条条框框来制约又限制了学生的个性。另外，档案袋评价也给老师更大的教学压力，一一地过程评价劳动强度可想而知。档案袋中要求的档案多了势必会影响学生的学习热情,如何在“减负”和实效之间找到平衡点,这值得每一位开展综合实践的老师在实践中总结完善。

综合实践活动中，学生档案袋的建设为活动的进一步开展注入了生机与活力，为教师描绘了一幅动态的、完整的、立体的学生发展的“图画”，但同时它又是一把“双刃剑”，如何更好地应用好档案袋评价，综合提升学生的各项能力还需进一步的实践与探索。

第二篇：档案袋评价

因为我们学校前两年也在搞档案袋评价，看了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，对此说一下自己的想法。

档案袋评价的优点：①．给了学生一个较为公平，全面的评价方式，评价也体现以学生为主体，教师、家长、学生同时参与。合理细化的评价标准使得家校教育得以同步进行，使评价收到良好的效果。传统的单一的评价方式给学生的评价结果有些片面，影响力一些学生的成长。②．能引起学生的兴趣，对学生起到一定的激励作用。学生在实施过程中不断地提高学习水平，培养学生的自我价值感，并且达到教师工作量减少而学生能力提高的效果。自我实践过程中体会自身的进步，体验到了劳动的辛苦与收获的快乐。③.档案袋帮助学生进行积累。也助于家长、老师、学生的沟通。教师、家长、学生互相之间也增进了解，能力和情感都得到了培养与提升。教师教得轻松，学生学得起劲，家长也看到了孩子的成长与进步。

档案袋评价存在的缺点：①.该评价方式很好但操作起来要费较大的功夫。增加了教师和学校的工作量，②．学生互评时，不能体现出真实的水平，决定因素比较多，某些学生评价过程中感情用事。它的开展就不那么顺利。对于个别家长不能很好的配合，这要教师进行家访，把学生家长老师互相沟通很好的配合。

我们学校以前也使用过档案袋评价，由于老师其主导作用，学生在其中的评也就无法保证公正性。最终由于各种原因不能长期坚持。希望档案袋评价会越来越完善，给学生一个全面合理的评价结果。