教师的课堂评价语的作用

我曾在一本书上肯到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！

一、课堂评价语的作用

通过课堂教学评价，可以了解语文教师课堂教学的质量和水平、优点和缺点等，以便对教师考查、鉴别，同时也对学生的学业、能力、发展水平作出考查和鉴别。教育心理学表明：正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。

二、课堂评价语的特性 ：⑴课堂评价语的亲切性，能换取真只有真情才能换取真情，只有真爱才爱。⑵ 课堂评价语的激励性，新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。⑶ 课堂评价语的导向性，新课程标准的实施要求教师应该是学生学习的促进者，即教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。⑷ 课堂评价语的幽默性，运用幽默、风趣的评价语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。

三、课堂评价语的运用策略：1、准确得体。2灵活丰富。3巧妙机智。4独特创新。

第二篇：教师评价语在课堂教学中的作用

恰当的评价语在课堂教学中的作用

心理学研究表明：不管是成人还是孩子，都希望得到别人适当的评价，尤其是带鼓励性的评价语更能激励人的上进心。在这十余年的教学生涯中，我也深感评价语言的重要性，一句好的或坏的评价语可能影响着学生一身的发展。特别是在低年级的语文教学中，教师的评价语言有着不可替代的作用。一句积极鼓励的话语，能让学生对学习产生极大的兴趣，能全身心地投入到学习中去。下面是我在课堂教学中使用评价语的一些做法，希望能和大家一起探讨。

《我喜爱的动物》是西师版一年级上册第六组的一次口语交际的内容。上课之前我利用激趣谈话的方式导入新课，分别让学生模仿自己熟悉的小动物的声音。学生们都纷纷模仿，积极性很高。这时，我发现第三组的一个后进生（课上从来不会自动举手）微微地举起了小手，但眼神里却是太多的不自信。于是，我赶紧叫他起来，给他一个表现的机会。他用颤抖的声音模仿了小猫的叫声，虽然声音很小，但同学们还是能听清楚。接着，我让他先不要坐下来，让同学们来评评他今天的表现。我这样问道：“小朋友们，你们觉得何领今天的表现怎样？”学生纷纷举起了小手，迫不及待的回答。生1：“他今天的胆子特别大。”生2：“他很有勇气，向一个小小的男子汉。”生3：“他学小猫的叫声很像，但声音有点小声。”我顺势引导：“何领你看，小朋友们都在表扬你

呢，你能用更大的声音再学学小猫叫吗？”他听到大家的鼓励后，鼓起勇气，用很洪亮的声音再学了一声猫叫。这一次，所有的小朋友都听到了，我也感到特别欣慰。我说：“小朋友们，你们愿意把自己热烈的掌声送给勇敢的他吗？”教室里立刻响起了一片热烈的掌声。掌声过后 ，我再一次诚恳地表扬了他：“何领小朋友，从你的叫声中，老师知道你肯定很喜欢小猫，而且很会观察。同时，也知道你是一个很勇敢的孩子。希望你在今后的学习中更加努力，课堂上认真听讲，积极发言。也希望其他的小朋友能向何领学习，做一个勇敢的、认真观察的好孩子！”

由于有了这样的表扬，这节课上，学生的学习积极性特别高，教学效果也就比平时好了很多。而且通过这次表扬后，我发现何领的学习积极性比以往高了许多，能认真完成作业，课上也会举手回答简单的问题，从他的眼神中，我看到了他对学习的希望和信心。

通过这个案例，我更加深切地体会到，恰当的评价语言在课堂教学中确实有着不可替代的作用。他就像一位魔术师，能激励学生的学习兴趣，能拯救一个对学习失去信心的孩子。但如果我们使用不当的话，也可能会毁了孩子的一生。因此，作为教师的我们，平时就应该不断地学习、积累、丰富自己语言，尤其是语文化的评价语言。同时，我们还要不断地锤炼自己语言，掌握驾驭语言的能力。

以上是我的一点拙见，有不当之处请多多指教。