如何评价一节优秀的信息技术课

从课程改革的角度来看，《新课标》将信息技术定位于一门立足于实践、注重创造的、与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。从学生能力培养的角度上讲，《新课标》将着重于培养学生的社会适应性、创新精神、实践能力、交流与表达能力以及终身学习的能力。个人认为一节信息技术课成功与否要从以下几方面评价：

1.在教学过程中体现新的教育理念。全新的教育理念是以学生的发展为本，努力挖掘学生的学习潜能，鼓励学生从实践和创造中培养科学态度、创新精神和实践能力。

2. 教学过程中以学生为本。新课程改革要求教师在教学过程中以学生为本。突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。

3. 教学过程中要重视学生养成教育。要求在教学中让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

4. 营造和谐的师生合作关系。教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和学习合作伙伴。与学生一起分享理解。从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。从“以教师教为

中心”转向“以学生学为中心”，促使学生从被动接受知识到主动获取知识的转变。

5.在教学过程中充分体现学生自主学习。用现代教育思想来看，教学不仅要看“教”，而且要看“学”，要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。如果在教学过程中教师过多的讲解、分析和说明就会使学生感到枯燥乏味，学生就会丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学理念上来看，是教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生不会操作，于是就包办代替，结果适得其反。

6.制定有激励导向和质量监控的现代评价。现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。

第二篇：完整地评价一节信息技术课

完整地评价一节信息技术课

作者： 李邢华 评论数/浏览数： 0 / 28 发表日期： 2011-03-08 22:25:45

依据学科任务，对信息技术课堂教学进行评价，要依据传统课程的评价标准，不仅要评价学生学到的知识、课堂的气氛、学生的活动，更要注重对学生操作实践行为的评价，注重对学生作品的评价。 完整地评价一节信息技术课

信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科，依据学科任务，在课堂教学过程结束后，对信息技术课堂教学进行评价，不但要依据传统课程的评价标准，更应该着眼于它的操作性这一特点来展开评价，不仅要评价学生学到的知识、课堂的气氛、学生的活动，更要注重对学生操作实践行为的评价，注重对学生作品的评价。我认为评价一节信息技术课堂完整的教学评价可以从以下几方面着手。

一、评价课前准备

评价教师在上课前就要开始对一节课进行了解，可以考虑从以下几方面观察：首先需要准备的是器材，教师的演示、学生的操作都离不开计算机和软件，所以课前教师要为学生准备好机房内的计算机和相关的软件能够正常使用。其次，教师应该了解该班学生前一节课知识掌握情况如何？学生自我学习和思考的能力如何？这样，在教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材而施教，最后，看教师是否准备好学生操作用的练习题。

二、 评价教师的“教”

教学过程是课堂教学的主体，教学过程的好坏直接影响到教学质量的高低，课堂上教师犹如导演，引领着课堂的各个环节，整个课堂的教学效果如何，要看导演的处理水平。我认为评价教师的“教”主要从以下六个方面入手：

1、知识传授：教师传授知识的能力如何要看教师传授给学生的知识是否正确、有无错误，是否与教学目标相符，是否超出学生的实际接受能力，是否难易适度，是否前后连贯、先后有序，是否做到了以点带面、详略得当。

2、能力培养：信息技术课程的最大特点是操作性强，学习计算机理论知识的目的是为了运用操作、指导操作，所以需要评价教师在信息技术课堂上是否把提高学生的操作技巧、技能，培养各种能力放在首要位置。教师是否在给学生传授知识的同时教给学生学习、操作的技巧、技能，并培养学生的观察、想象、思维、创新等多种能力。

3、态度、情感价值观的养成培养：看教师是否善于通过课堂教学，使用恰当的教学方法，让学生掌握教材知识的同时，产生对信息技术课程的学习积极性，在教学过程中让学生认识到学习信息技术的必要性、重要性，并自觉将所学知识运用到实际当中去。精心设计的教学，能让学生在学习过程中了解信息技术对生活、学习的帮助，了解网络给文明社会带来的好处，知道如何抵制网络不良信息的侵蚀。

4、课堂环节的设计：课堂教学中，教师在环节的安排上要做到合理、有序、高效，做到环

环紧扣，步步相连，课堂活跃，学生不拘束，教师的讲授、演示，学生的操作、作业时间分配要合理。

5、教学方法使用：教师是否依据学生、教材的实际情况使用恰当的方法，对不同的教学内容，使用相应的灵活多样的教学方法。使用恰当的教学方法可以提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果，让课堂教学凸显亮点。评价时要多加注意，课堂上的教师是否运用了一些优秀的教学方法。

6、教师个人素质：教师的衣着、语言、体态、操作演示习惯，不但是对整个课堂的修饰，同时也举足轻重。如果老师语言亲切，动作自然，给人神清气爽的感觉，课堂就显得活跃，课堂给听课者留下深刻的印象。教师操作、演示的每一个小动作，甚至是操作键盘的姿势都会深深的影响着学生的思维。

三、评价学生的“学”

新课程标准要求教师转变角色，课堂教学要以学生的“学”为主体，教师的“教”为主导来展开，学生的“学”就成了评价课堂教学优劣的重要组成部分，笔者认为评价学生的学习过程主要看学生的活动和学生通过一节课学习后的改变。

１、学生的活动：既然学生是课堂的主体，就要看学生在课堂上就是否以主角的形式出现，是否主动积极地参与到教师组织的活动中去。

２、学生的操作：上机操作练习是信息技术课堂教学的一个重要环节。评价学生的操作注意几点：一是学生的操作要有目的性，减少随意性，内容要与教学过程中的知识紧密联系。二是学生的操作要相互协作，相互学习、观摩，学生自己的许多操作技巧往往来自老师及邻座的同学，而自己能够总结的一些操作技巧却很少。三是学生的操作细节，大多数同学是不是能够注意在信息技术学习中的一些细节问题。

四、评价教学效果

一节课经过老师精心“导”和学生主动“学”终于有了结果，对一节信息技术课的评价，我们看了课堂教学的过程，现在要看结果如何。学生在经过一节很好的信息技术课学习之后，不但掌握了新知识、新技能，同时也锻炼了能力，更重要的是发生了改变，在自己原有的基础上无论是技术还是素养都有改变，那就是成功的一节课。而老师则感觉教得轻松，完成教学任务，且自己的也有新收获和新体会，以及对学生的新认识。

一节信息技术课堂上看课前准备，看教师教，看学生学，看教学效果，基本从宏观上能评价出该课堂教学质量的优劣。那么是不是这几个方面就能充分地评价一节课，我想大概还需要在我们的教学实践中去不断完善。因为我们清楚：课堂教学的评价是一个复杂的过程，是一个永恒的论题，通过评价和评价信息的反馈可以提高教师的教学能力，不断提高信息技术课堂教学质量。信息技术作为新兴学科，因其操作性、实践性很强，评价难度更大，希望能看到更加完善的评价模式、方法，从而更加客观公正评价信息技术课。