一、谈话导入，激发兴趣

1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点：

通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

同学们，你们喜欢看书吗？谁来说说你都看过什么书呀？书是是人类最真挚的朋友。课件出示

高尔基说：书是人类进步的阶梯；别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。 今天，我们就来学习一位名人看书的故事。第17课，《爱护书籍》板书《爱护书籍》。

齐读课题，指课题问：把书装订成册就叫书籍。谁来说说看了课题你最想知道什么？学生说，教师板书。这节课我们要完成哪些学习目标呢？课件出示：明确目标了吗？

二、初读课文 整体感知

1.（自由读）那好，我们来看看（指板书）你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢？请同学们打开书第17课端好，听要求：自由读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不加字。

同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）

书籍 油漆 箱子 干净 蠹虫 夹缝 补好你们读的太棒了。这些生字如果去掉词语，只剩下生字，你还会读吗？

生：会

师：谁愿意领读这些生字？（课件出示生字）

生：领读

师：读的可真准，屏幕上的多音字一眼就被你找到了，谁能根据这个字的不同读音再组几个词呢？

生：（天空、空气、太空）（空闲、空白、填空）

师：老师这里也组了几个词（出示幻灯片）请同学们齐读一遍。一般当名词讲时读kōng，那么，一般指有空余的时间或有空余的地方讲时我们就读kòng这个音，同学们你们明白了

注意讲解多音字一般当名词讲时读kōng，那么，一般指有空余的时间或有空余的地方讲时我们就读kòng这个音，同学们你们明白了吗？ 空 夹 什么时候用空 空 什么时候用夹缝 夹子

2.现在同桌之间互读课文，读不好的地方互相帮一帮。

3.课文有多少个自然段？对4个，（指名读）谁愿意读给大家听？读的同学要将课文读正确、流利，听的同学边听边想，课文主要讲了什么事？

三、细读感悟 走进文本

1. 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事？

2. 请同学们快速地浏览一下课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

课件出示。指名读

看看本文围绕鲁迅爱护书籍写了几件事？（指名分段读）

生：汇报。我们可以概括成（不许动书、精心摆放、仔细擦补）[边引导边板书]

请同学们结合学习提示以小组为单位来学习。课件出示学习提示：

读 从鲁迅爱护书籍的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，课文的1——3自然段。

画 画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。 说 说一说从这些语句中你能体会到什么？

谁来读一读。明确了吗？现在请同学们以小组为单位开始学习吧！

小组汇报。

学生如果汇报第一自然段，就出示第一自然段：学生读，说。师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么？ 鲁迅小时候很喜欢看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。这时候，他（总要）（先）看看手干净不干净，（然后）才小心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，（但）不许动手摸书。

我找的是这句话，“鲁迅把自己的书籍精心地放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆的整整齐齐。”我从“精心地”“摆的整整齐齐”这些细致的描写上可以看出鲁迅爱护书籍。（板书，整整齐齐） 师：你分析的真不错，抓住了重点词语。同学们，文中用了“精心地放”我们还可以用哪些词语来替换一下呢？

生：专心，细心，仔细

师：你试着读读，感受一下，哪个词最能体现鲁迅爱护书籍呢？

生：精心地

师：看来，精心地要比专心、细心、还要认真，还要用心，所以我们看出鲁迅非常爱护书籍。

师：“整整齐齐”这个词有什么特点？

生：这个词是AABB式，是叠词。

师：你说得真棒。那么如果把文中的“整整齐齐”换成“整齐”效果会怎么样呢？你试着读一读，感受一下。（课件①鲁迅把书摆得整整齐齐。②鲁迅把书摆得很整齐。）

生：“整整齐齐”要比“整齐”更能体现出鲁迅爱护书籍。

师：你理解的可真好，你们还能说出AABB式的词语吗？

生：平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴??

师：你们的词汇量可真丰富，看的出来平时你们都很爱读书，并且能够认真积累好的词语。

师：这段中，你还从哪句话能看出鲁迅非常爱护书籍呢？

生：我从这句话，“夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。”可以看出他怕生虫子，会把书咬坏，所以还放了樟脑球，防止书被咬坏。

师：那你知道樟脑球是干什么的吗？

生：妈妈储存衣服，防止虫蛀，用樟脑球。

师：看来你是个善于观察，热爱生活的人。

师：同学们让我们拿起书，下面招一名同学完整地读一遍这段文字，注意刚才同学们谈到的几个重要词语，在读的时候要强调一下。

生：找一生读课文。

师：同学们他读的好不好？还有哪些地方需要注意的呢？我们看这句话“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”读这句话时要读出变化，语调可以抑扬顿挫，读出鲁迅做事有条不紊的效果。（师范读“空大的地方放大书，空小的地方放小

书。”）你能像老师这样把这段文字再读一遍吗？

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比（ ）都宝贵。括号里可以填写那些词语？最准确的词语应该是（ ）。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。

四、拓展延伸 总结升华

1、结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。板书

2、 师：同学们表现都很好，体会很多，书籍是人类最宁静和永恒的朋友，是最善解人意和最具智慧的顾问，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发？（要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。）

古人云：“读万卷书，行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体味体味其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流，好吗？

当堂检测。

词语填空

（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（ ）才小心地一页一页翻着看。

（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（ ）不许动手摸书。

四、作业设计。

我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

五、板书设计：

19爱护书籍

爱读书——保存书——爱护书 （分）

鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。 （总）

第二篇：19 爱护书籍1122333

19 爱护书籍

1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写10个生字。

教学重难点：

理解"鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵"这句话的意思。

教学准备：搜集有关鲁迅的故事。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程： 一、导入

板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、同桌互读课文。

教材分析：

爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。 结构分析

第一部分（1------3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。

第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。

第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点

1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

2、用词准确，极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。 教学内容：爱护书籍

教学目标：

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写出12个字。

教学难、重点：

1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

2、学会写出12个生字。

教学准备：

收集有关鲁迅先生的故事。

教学时间：建议本课教学2课时。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》

二、 新课探究

1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）

2、初读课文，通读文句，自学生字。

① 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 ② 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）

③ 说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）

（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）

3、以读为主，读中感悟。

（1） 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）

（2） 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）

（3） 教师教师范读。

（4） 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。）

（5） 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

（6） 用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

（7） 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）

（8） 复述课文。

A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）

（9） 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？

（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）

4、 学写生字，造句练习。

（1） 小组内认读，老师读，检查自学。

（2） 学生组词。

（3） 教师范写。

（4） 造句练习。

（5） 学生朗读。

（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。）

5、 自我检验，总结提高。

师：学会了这个单元后你有什么要说的？（引导学生自由说）

师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。

? 星级1

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教学目标： 1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的

精神和做事认真的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写10个生字。教学重难点：理解"鲁迅小

时候，把书看得比什么都宝贵"这句话的意思。教学准备：搜集

有关鲁迅的故事。教学课时：2课时 第一课时

4、爱护图书

教学目标：

知道要爱护图书的道理，学会修补图书，养成爱护图书的良好习惯。 教学准备：

准备一批要修补的图书，以及修补图书时用的剪刀，胶水、纸等用

具

教学重点：

使学生知道如何爱护图书

教学难点：

教会学生根据图书破损状况进行修补的方法。

教学过程：

一、谈话揭题：

二、明理

1、我们为什么要爱护图书？

2、我们怎么来爱护图书？

3、练习：评一评，谁对谁错

三、修补图书

1、教师示范：找出几种破损状况不同的图书边讲边修补 2、分四人小组：拿出准备好的破损的图书，进行修补。

二年级下爱护书籍教案及反思

知识能力：

1、认识11个字，学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

过程方法：以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

情感态度价值观：通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，教育学生学习从小养成爱书的好习惯，懂得管理，珍惜生活。

重点、难点：

1、学写田字格内的10个生字。

2、理解“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学过程：

（一）激趣导入。

（1）谈话式导入。 同学们，大家都知道：爱读书，是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习19课《爱护书籍》 。

（2）板书课题，启发质疑。

读了课题，你想知道些写什么？

出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。。

1、轻声读读课文，读准字音，读通课文。

2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。（目标检测）

1.找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

学生汇报，教师出事课件：“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”

2、找出课文中能说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”的事例。

学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书

3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象最深的一件事例，仔细读一读，在用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。

4、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。

如：第一件事

点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样？（弄坏，弄脏、乱涂乱画??）他不怕弟弟生气吗？他不怕伤和气，伤亲情，说明鲁迅小时侯怎么样？鲁迅小时侯把书看得比（ ）都宝贵”（亲情、友谊）。齐读“鲁迅小时侯，把书看得比亲情和友谊都宝贵”。

第二件事

?点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时侯把书看得比（ ）都宝贵”（金钱、珠宝）。齐读“鲁迅小时侯，把书看得比金钱、珠宝都宝贵”。

第三件事

点拨：通过两个“总是”，我们可以看出：鲁迅小时侯爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时侯，把书看得比（ ）都宝贵。括号里可以填写那写词语？最准确的词语应该（ ）。答案是（什么）指任何喜爱和宝贵东西。齐读“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵。”

（四）总结扩展。

1 ）有感情地朗读课文。

（ 2 ） 结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法，今后在写话的训练中要学习运用这种方法，清晰、完整的表达自己要表达的中心内容。。

（ 3 ）你知道吗？我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用的这么轻便、这么高级，出示课件：“殷商时代，（甲骨文）；战国秦汉时代，（竹简和木牍）；春秋末期，（帛书 ）；东汉，（手抄的书）；唐朝，（雕版印的书）；宋朝，（活版印的书）；近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。”

（4）读完这段话此时此刻，你想说点什么？说一说你平时是怎样做的。

（5）小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得最好，推荐出来在全班展示，评出 “爱书小名星”

三、当堂检测。 1、? 自选词语。

2、? 词语填空

（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（ ）才小心地一页一页翻着看。

（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（ ）不许动手摸书。

班级从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。。

五、板书设计：

19、爱护书籍 爱读书——保存书——爱护书 （分）

鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵 （总）

创新教案：爱护图书

活动目标：

1、懂得要爱护图书。 高桥镇中心幼儿园 陆盛波

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

重点：教师引导自己的孩子学习一页一页的翻图书。 难点：教师引导幼儿尝试学习修补图书的方法。 活动准备

损坏的图书一本，胶水，剪刀，人手一本图书。 活动过程：

一、讨论图书破的原因。

出示一本破图书：唔——谁在哭？小图书为什么在哭？

图书是怎么弄破的？

二、引导幼儿观察教师修补的图书。

1、请幼儿说一说有什么好的方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、师幼一起讨论怎么样避免弄破图书

1、图书应该怎么样拿，怎么放？

2、自己看书时应该注意什么？

3、大家一起看图书时应注意什么？

教师小结：我们小朋友取书时要轻轻的拿，避免撕破图书：看完图书要放回书架：看书时一页一页轻轻的翻，不能把书撕下来：和同伴一起看时不争 也不抢，避免把书撕破，看完后轻轻放回去。

四、欣赏儿歌《小图书》

1、教师朗诵儿歌

2、幼儿学习朗诵和表演数遍。

五、幼儿看图书

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作，表扬与小朋友一起合作看图书的幼儿。

儿歌：

小图书

小图书，四方方，

好听的故事里面装，

一页一页轻轻翻，

大家把我来夸奖。

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活动反思：

幼儿园是幼儿接触社会的第一个场所，在幼儿园这个集体中，必然有集体生活的规则，幼儿对集体规则的认同，可以说是日后和适应社会规则的基础。本次活动的主题是“小红花找朋友”中的一节社会《爱护图书》。在活动中教师通过图书的哭声引出主题：图书为什么哭呢？小朋友你们想一想，孩子们积极地开展回答以及思考。教师引出破书，让幼儿在一次思考自己过去的经验，或和旁边的小朋友讨论。（你们过去有没有破坏自己的图书）。同时教师拿出各种材料一边说一边进行修补这本可怜的图书。最后教师通过念儿

歌，让我们的孩子知道在今后我们应该怎么样来爱护

自己的图书，保护自己的图书哦，并知道图书看好后应放在哪里等。同时让我们的孩子做一名文明的好孩子。

通过本次活动，让我们感受到礼仪教育同其他社会性行为为培养一样，它需要幼儿在已有的认知经验的基本上，不断的感受、体验、练习，取得知和行的统一等。因此，教育需要渗透在幼儿日常生活中的点点滴滴，培养我们可爱的孩子做一名文明有礼貌的好孩子。