初中数学课堂教学评价表
听课人 王洪顺
初中数学课堂教学评价表
听课人 夏佑娥
初中数学课堂教学评价表
听课人 王学丽
初中数学课堂教学评价表
听课人 刘灿
初中数学课堂教学评价表
听课人 宋希敏
第二篇:观评记录3
观评记录
1、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈,充分尊重学生,营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时,教师及时请其他小朋友做小老师带读,直至该生会读为止。这样,孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪,而是渴望自己会、懂,从而积极参加课堂活动。 2阅读教学扎实,做到精讲精练,通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练,突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透:读、画、读、交流,力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。 3《日月潭》是一篇写景的美文,指导学生美美地读是教学本文的一个重点。老师能较好地创设情景,首先利用多媒体课件来展示日月潭的美,再通过简单的导入语,如:“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭,试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境,那么我们还是轻一点,千万别惊动了神仙。”让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读,使感情朗读轻 松到位。
三、教学中的不足和问题:1、在时间准备中不够充足,也没有提前试讲,当真正上课的时候,感觉有点紧张,特别是当课件乱了的时候,变得慌乱起来,心理素质不过关,这点在以后的教学中还需加强,因为作为一个老师紧张是要不得的。2、课堂气氛不活跃,不严谨,课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭能力还不强
没能很好地调动学生的学习积极性和热情;3、教学目标没有完全落实,尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说,语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上我让孩子们进行朗读的环节比较少,目标中的有感情读,似乎在整堂课中都有所忽视,没有真正落实目标。
4、在课堂评价的实施和运用中,我不能适时地为学生作出最适当的评价,评价语言不够丰富、较为单一,评价缺乏实效;5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题,在让孩子主动认知方面还没有真
正放开。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”。6、没找到着重点进行训练,没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上,我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上,我觉得老师应该引导孩子们去理解,并相信他们的能力,把课堂还给孩子们。7、在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面,做得不够,应当要让孩子多读多说,主动让孩子探究,创设情境、熏染、范读,各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力,体现出“读、说、背”的培养;8、强化本课四字词语方面,也应该要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累,这是知识的获得,力求一课一得。9、低年级孩子写字与识字都很重要,我重点讲了“环绕”和“茂盛”这两个个词语,并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆,孩子们的反应比较积极。写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的不是很美观,应该多去练练字。10、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说:上好一节课容易,但要上好每一节课很难。我们应关注细节,在平时的教学中多备,多思,多学。总之,教学技能非一日之功,得靠平时的修炼,一如既往的去做,才会日渐提升。因此在以后教学中,我应多学习相关教育教学的文章,虚心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为。