以武术为载体 打造校本活动特色
为了继承祖国优秀的文化遗产，激发学生的民族自豪感，增强体育锻炼的兴趣，在实现强体魄的同时，实现强礼仪、强精神，我校选择武术作为校本活动载体，以营造浓厚的育人环境为着力点，卓有成效地开展了武术文化建设，提升了学校的办学品位。
一、因地制宜，营造武术文化氛围
文化环境是一种“隐形课程”，它潜移默化地影响学生的成长，优美的校园环境起着春风化雨、润物无声的作用，我们基于校园现有格局，精心设计了图文并茂的武术文化。一是学校设立武术教育专栏，领悟武术优秀人物堂堂正正做人的道理，在宣传橱窗里，学生可领略到霍元甲、黄飞鸿、李小龙、成龙的精武国粹，各班的黑板专栏都包括尚武崇德的内容，学校的活动展板又向人们展示着学校开展各种武术活动及取得的成绩。二是教学楼一楼的横梁上张贴着由常德籍书法名家书写的武术文化励志名言，语言短小精悍、铿锵有力、朗朗上口，学生过目成诵。三是设计了个性化的校牌、班牌、路队牌、奖状，都凸显武术活动文化的内涵。校内处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到浓郁的武术文化氛围。
二、常抓不懈，增强武术文化创建的有效性。
我校遵循孩子的心理、身体特点，站在促进学生发展的角度来整体考虑，通过健全制度、提升教师专业素质、有系统、有目的、有计划地开展各项活动，有力的促进武术文化的建设。
1、制度科学化。根据学校创建武术特色设施方案，先后制定了《武术文化建设“五个一”的活动制度》即“一日一练、一周一讲、一月一看、一期一赛、一年一节”的活动、《教师培训制度》和《考核评价制度》。
2、师资专业化。学校请来常德市武术馆、文理学院体育学院的教师对全校教师进行武术基础知识和基本技能的培训，做到先培训后上岗。聘请了专业武术教练指导。
3、活动课程化。一是训练内容科学，训练内容包括：（1）身体素质训练：发展学生的力量、耐力等运动素质。（2）技能训练：提高基本功的训练，套路训练，做到动作整齐规范。（3）心理训练：培养学生的听、说、读、写、语言表达、绘画、动手操作能力。二是训练目标清晰，通过训练达到以下目的：（1）增进健康，发展各种运动素质，提高训练水平。（2）不断完善基本功初步学习器械动作。（3）培养学生顽强的意志品质和优良作风。（4）“体验武术”与学科整合，将学校的特色发展与自身学科教学结合起来，将特色化工作贯穿到课堂教学之中，做到“以武促学” 。活动中坚持“四个结合”，即：明确目标与分层要求相结合；培养兴趣与培养特长相结合；课堂教育与课外活动相结合；继承与创新相结合。三是开发校本教材，自编符合儿童特点的校本教材《三岔路小学武术操》、《礼仪》。四是武术进课堂。一至六年级每周上一节武术课。校本课程的开发和实施，有利于充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的全面发展。并将知识学习、实践体检、态度养成、能力培养等统一起来，最终促使其综合能力的形成。
同时有利于促进教师综合素质的提高，为教师的成长提供了强有力的保障，为学校特色创建奠定了基础。
4、活动常态化。我校利用每天上午的大课间时间进行武术操练，由兴趣小组中的习武佼佼者带领大家一起练习武术基本功，迈好习武第一步，真正将武术练习融入到学生的学习生活中。大课间时间，全校学生的武术操表演成了学校又一道亮丽的风景。
5、活动兴趣化。
一是组建武术兴趣小组。根据学生年龄层次、性别差异、兴趣爱好的不同，充分贯彻因材施教的教育理念，组建了武术兴趣小组，成立了学校武术队，聘请专业武术指导老师利用课余时间进行武术指导。二是搭建展示平台。20xx年元旦节，学校举办自强不息杯武术操比赛，20xx年4月，60人的武术队参加武陵区中小学田径运动会开幕式表演，20xx年5月，学校武术队在屈原公园为市民表演，更是以恢弘的气势，道出了我校特色创建的成效，三是典型引路，学校每月都要评选武术之星13名，每月出一期光荣榜，以此激发学生习武的自觉性、进取心和自豪感。
三、挖掘内涵，丰富学生的精神文化。
中华武术源远流长,历史悠久,它是先辈们在千百年生存实践中提炼出来的独具民族特色的一枝奇葩。在中国文化的长期熏陶滋养下,已发展成为形式多彩、内容丰富、文化底蕴深邃及众多方面社会功能的民族传统项目，我校认真挖掘武术内涵，从而对学生进行良好的思想教育。
1、挖掘武术文化的人文素材。我校武术教育注重武术人文精神的宣传，帮助学生确立学习的楷模，建立崇拜的偶像，为学生不断输送精神养料，激发学习热情和动力，如一代宗师黄飞鸿，爱国大师霍元甲是我国武术界的精神偶像，他们勇斗帝国主义列强的拳师，大振中华民族的国威，南宋抗金民族英雄岳飞，幼年时，母亲在其背上刺字“精忠报国”，他铭刻在心，学文习武，率师抗金收复中原，岳飞以自己的行动报效祖国和人民，我们用这些英雄人物的事迹来影响学生，通过故事会、演讲赛、绘画比赛、手抄报、观看录像等形式，弘扬民族精神和爱国精神，用武林人物习武的毅力和恒心感染学生，把武术教育和品德教育有机结合起来，发挥武术教育的育人功能，使武术教育与学科教育并驾齐驱，相得益彰。
2、挖掘武术文化的礼仪素材，在武术活动中渗透礼仪教育，促进学生快乐成长。“未曾习武先修性，未曾学艺先明礼”，我校的武术教育除了“德”以外，还强调对学生“礼”的培养，中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，《弟子规》是我国文化瑰宝，教育内容影响深远，从本学期开始，要求学生习武先从学习《弟子规》开始，让学生明白立身处世，待人接物的道理，形成严谨细致、团结守信、锲而不舍、善思好学的态度，我们将中华民族优良的传统礼节引入武术教育，对学生健全人格的形成起到重要作用。
目前，我校的武术文化建设初步达到了长期化、习惯化的效果，初步形成了学校活动特色，受到了社会的广泛关注，赢得了家长的高度评价，社会反响十分好。
第二篇：以武术为载体 打造校本活动特色
以武术为载体 打造校本活动特色
为了继承祖国优秀的文化遗产，激发学生的民族自豪感，增强体育锻炼的兴趣，在实现强体魄的同时，实现强礼仪、强精神，我校选择武术作为校本活动载体，以营造浓厚的育人环境为着力点，卓有成效地开展了武术文化建设，提升了学校的办学品位。
一、因地制宜，营造武术文化氛围
文化环境是一种“隐形课程”，它潜移默化地影响学生的成长，优美的校园环境起着春风化雨、润物无声的作用，我们基于校园现有格局，精心设计了图文并茂的武术文化。一是学校设立武术教育专栏，领悟武术优秀人物堂堂正正做人的道理，在宣传橱窗里，学生可领略到霍元甲、黄飞鸿、李小龙、成龙的精武国粹，各班的黑板专栏都包括尚武崇德的内容，学校的活动展板又向人们展示着学校开展各种武术活动及取得的成绩。二是教学楼一楼的横梁上张贴着由常德籍书法名家书写的武术文化励志名言，语言短小精悍、铿锵有力、朗朗上口，学生过目成诵。三是设计了个性化的校牌、班牌、路队牌、奖状，都凸显武术活动文化的内涵。校内处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到浓郁的武术文化氛围。
二、常抓不懈，增强武术文化创建的有效性。
我校遵循孩子的心理、身体特点，站在促进学生发展的角度来整体考虑，通过健全制度、提升教师专业素质、有系统、有目的、有计划地开展各项活动，有力的促进武术文化的建设。
1、制度科学化。根据学校创建武术特色设施方案，先后制定了《武术文化建设“五个一”的活动制度》即“一日一练、一周一讲、一月一看、一期一赛、一年一节”的活动、《教师培训制度》和《考核评价制度》。
2、师资专业化。学校请来常德市武术馆、文理学院体育学院的教师对全校教师进行武术基础知识和基本技能的培训，做到先培训后上岗。聘请了专业武术教练指导。
3、活动课程化。一是训练内容科学，训练内容包括：（1）身体素质训练：发展学生的力量、耐力等运动素质。（2）技能训练：提高基本功的训练，套路训练，做到动作整齐规范。（3）心理训练：培养学生的听、说、读、写、语言表达、绘画、动手操作能力。二是训练目标清晰，通过训练达到以下目的：（1）增进健康，发展各种运动素质，提高训练水平。（2）不断完善基本功初步学习器械动作。（3）培养学生顽强的意志品质和优良作风。（4）“体验武术”与学科整合，将学校的特色发展与自身学科教学结合起来，将特色化工作贯穿到课堂教学之中，做到“以武促学” 。活动中坚持“四个结合”，即：明确目标与分层要求相结合；培养兴趣与培养特长相结合；课堂教育与课外活动相结合；继承与创新相结合。三是开发校本教材，自编符合儿童特点的校本教材《三岔路小学武术操》、《礼仪》。四是武术进课堂。一至六年级每周上一节武术课。校本课程的开发和实施，有利于充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的全面发展。并将知识学习、实践体检、态度养成、能力培养等统一起来，最终促使其综合能力的形成。
同时有利于促进教师综合素质的提高，为教师的成长提供了强有力的保障，为学校特色创建奠定了基础。
4、活动常态化。我校利用每天上午的大课间时间进行武术操练，由兴趣小组中的习武佼佼者带领大家一起练习武术基本功，迈好习武第一步，真正将武术练习融入到学生的学习生活中。大课间时间，全校学生的武术操表演成了学校又一道亮丽的风景。
5、活动兴趣化。
一是组建武术兴趣小组。根据学生年龄层次、性别差异、兴趣爱好的不同，充分贯彻因材施教的教育理念，组建了武术兴趣小组，成立了学校武术队，聘请专业武术指导老师利用课余时间进行武术指导。二是搭建展示平台。20xx年元旦节，学校举办自强不息杯武术操比赛，20xx年4月，60人的武术队参加武陵区中小学田径运动会开幕式表演，20xx年5月，学校武术队在屈原公园为市民表演，更是以恢弘的气势，道出了我校特色创建的成效，三是典型引路，学校每月都要评选武术之星13名，每月出一期光荣榜，以此激发学生习武的自觉性、进取心和自豪感。
三、挖掘内涵，丰富学生的精神文化。
中华武术源远流长,历史悠久,它是先辈们在千百年生存实践中提炼出来的独具民族特色的一枝奇葩。在中国文化的长期熏陶滋养下,已发展成为形式多彩、内容丰富、文化底蕴深邃及众多方面社会功能的民族传统项目，我校认真挖掘武术内涵，从而对学生进行良好的思想教育。
1、挖掘武术文化的人文素材。我校武术教育注重武术人文精神的宣传，帮助学生确立学习的楷模，建立崇拜的偶像，为学生不断输送精神养料，激发学习热情和动力，如一代宗师黄飞鸿，爱国大师霍元甲是我国武术界的精神偶像，他们勇斗帝国主义列强的拳师，大振中华民族的国威，南宋抗金民族英雄岳飞，幼年时，母亲在其背上刺字“精忠报国”，他铭刻在心，学文习武，率师抗金收复中原，岳飞以自己的行动报效祖国和人民，我们用这些英雄人物的事迹来影响学生，通过故事会、演讲赛、绘画比赛、手抄报、观看录像等形式，弘扬民族精神和爱国精神，用武林人物习武的毅力和恒心感染学生，把武术教育和品德教育有机结合起来，发挥武术教育的育人功能，使武术教育与学科教育并驾齐驱，相得益彰。
2、挖掘武术文化的礼仪素材，在武术活动中渗透礼仪教育，促进学生快乐成长。“未曾习武先修性，未曾学艺先明礼”，我校的武术教育除了“德”以外，还强调对学生“礼”的培养，中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，《弟子规》是我国文化瑰宝，教育内容影响深远，从本学期开始，要求学生习武先从学习《弟子规》开始，让学生明白立身处世，待人接物的道理，形成严谨细致、团结守信、锲而不舍、善思好学的态度，我们将中华民族优良的传统礼节引入武术教育，对学生健全人格的形成起到重要作用。
目前，我校的武术文化建设初步达到了长期化、习惯化的效果，初步形成了学校活动特色，受到了社会的广泛关注，赢得了家长的高度评价，社会反响十分好。