城关二中学生综合素质评价实施细则

一、指导思想：

为了使全面推进我校素质教育的发展，探索通过评价改革促进学生的全面发展，根据白水县教育局关于做好初中、高中学生综合素质评价工作的通知要求，使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。

二、组织机构：

1、．成立“学生综合素质评定工作委员会”

组  长：段闫宏

副组长：石亦农

组  员：同张凯 史军虎 和利军 全体班主任及部分学生和家长代表

2、领导小组职责：

（1）根据县局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序，并报区评定小组办公室审批。

（2）认定学校评定工作小组成员。

（3）对校内各班级评定工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

3、成立“综合素质评定监察小组”。

组  长：史军虎

组  员：陈宝军 马丽萍 杨晓玲 梁大勇及部分家长和学生代表

职  责：（1）监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。

（2）在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

4．成立教师评定小组。

组 员：班主任、课任教师。

组成各班教师评定小组，此小组按班设定，每班设一个小组。

教师评定小组职责：根据学校制定好综合素质评定方案，对班级学生综合表现进行评定。

5．成立学生评定小组。

组 员：同班学生，按4人1组由计算机随机组成。

学生评定小组职责：对学生评定小组内成员的综合表现进行评定。

三、评定内容

据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，结合我校实际，确定我校综合素质评定包括以下六个维度：

1、道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。

2、交流与合作：团队精神、沟通分享。

3、学习习惯与学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。

4、运动与健康：生活方式、身心健康、运动素养。

5、审美与表现：审美情趣、审美表现。

6、创新意识与实践能力：创新意识、实践能力。

四、评定指标

初中学生综合素质评定内容体系的一级指标由六个维度构成；二级指标总共由17项内容构成；三级指标总共由46项内容构成（详见附件评定档案表）。

五、评定标准

对初中学生综合素质评定结果①②维度实行合格与不合格的评定，③④⑤⑥维度实行等级评定，即根据学生自评、互评、师评的结果评出合格与不合格或A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重，得出六个维度的最终结果。

（一）具体评定标准

1、道德品质与公民素养评定标准：

道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共 14项。

评定说明：达到评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其他为不合格。

2、交流与合作评定标准：

交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。

评定说明：达到评定指标中的2项及其以上且达到的指标必含第15项关键指标为合格；其他为不合格。

3、③④⑤⑥维度的评定标准：，给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=4、B=3、C=2、D=1，然后按照四舍五入取整数的方法，由电脑自动生成等级结果。

（二）其它评定事项

1、学校每学期评定一次，每学年合成一次，初中毕业时再合成一次。

2、等级合成方法（此过程由计算机自动生成）

（1）综合素质评定中①②维度的等级汇总方法：

师评等级为合格且自评和互评至少有一个合格，则学期总评等级为合格；

两学期等级合格，学年总评等级为合格；九年级等级合格且七年级、八年级至少有一年合格，毕业总评等级为合格。

（2）综合素质评定中③④⑤⑥维度的等级合成方法：

首先给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=4、B=3、C=2、D=1；然后按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值，并按照四舍五入取整数的方法确定等级。

学期各项等级值=（师评等级值×60%）+（互评等级值×30%）+(自评等级值×10%)

学年各项等级值=（第一学期评定等级值×40%）+（第二学期评定等级值×60%）

毕业评定各项等级值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（备注：Qn、Bn、 Jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。）

六、评定方法

综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、活动展示、作品集呈现、检测和查阅学生的成长记录袋等方法，根据本实施方案的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评定，并综合其结果，给予学生客观、公正的评定。

七、评定程序

1、组织学生自评：学生自评由班主任组织进行。事前，班主任应当就学生评定的意义、方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在六个维度的表现、表达自己的感悟。

2、组织学生互评：学生小组互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式利用教室和计算机房组织实施。评定为不合格或“D”等级的，需由评定人举证，凡评为“A”等级的，需要在备注栏标注相关项目的突出事迹，证明材料由学生本人或评定小组举证，举证材料放在该生成长档案袋内。

3、教师集体评定：由评定小组根据学生的实际表现和事实材料，采取“先合议、后评定”的办法，按照少数服从多数的原则对学生进行评定，对于评定为“A”等级的需要逐一审核佐证材料，对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会研究决定。班主任在征求任课教师意见的基础上，根据学生的特点、特长、发展潜能等因素为学生写出评语草稿（电子版）。

4、初定评定等级：班级评定小组组织将学生自评、互评、师评的结果输入计算机，评定软件将自动生成每名学生六个维度的初步评定等级，用于班内征求意见或公示。

    5、撰写评定报告及报审：评定小组在完成班内征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况的报告，报学校学生综合素质评定委员会审核批准和公示。凡取得A等的学生名单要在所在学校内公示一周，D等级或不合格的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。评定委员会批准后，班主任将评定结果记入《城关二中初中学生综合素质评定报告单》。同时学校学生综合素质评定委员会要将评定结果上传教育局，一经上传不得更改。学生成长袋由学校建档保存。

八、评定结果的使用

1、综合素质评定结果是初中学生毕业和升学的重要依据。

2、综合素质评定中①②维度等级达合格，并且其它四个维度等级达C等及其以上的才准予毕业。

3、综合素质评定中①②维度等级达合格才能被高一级学校录取，不同类型的中等学校招生时还会对其它四个维度等级提出不同层次的要求。

十、保障制度

1、建立监控机制。崇学生综合素质评定委员会负责指导和检查学校评定工作；学校评定机构必须报区评定委员会认定、备案。学校评定委员会指导、监控班级评定小组工作。在评定工作进行中以及结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对重大问题应组织重新评定。每学期初中学生评定工作结束5日内，学校评定委员会应进行质量分析并撰写工作报告报主管部门备案，并接受区评定委员会的专项核查。

2、建立公示制度。学校评定委员会和各班级评定小组的人员名单及其职责，评定的内容、方法、程序、结果及其使用等，应在开展评定工作一周前通过一定形式向与评定有关的人员进行说明和解释，增强评定工作的透明度，以便各方知情和监督。如有1/3以上学生不同意某教师作为评定小组成员的，则需换用其他合适人选。评定工作结束后，其结果要及时告知学生本人和家长，并以适当形式及时进行公示（公示时间一周）。学校公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。

3、建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、教师对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，应以书面形式首先向学校评定委员会提出举报或申诉，学校评定委员会要确定专人负责举报和申诉的处理工作，并在收到举报或申诉之日起7日内给予书面答复，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向白水县教育局学生综合素质评定委员会提出申诉，由局评定委员会在调查的基础上，进行仲裁并作出最终认定。

4、建立信用记录。由区教体局与各初中校长签订诚信承诺责任状，校长必须在“学生综合素质评定汇总表”上签字。校长与学校评定委员会和班级评定小组中的每一位成员要签订诚信协议，建立诚信记录档案。

学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。教育老师与学生在自评、互评、师评中以学生的实际表现为依据，做到客观公正，实事求是；引导家长帮助学校与学生做好综合素质的评定工作，不为学生提供虚假证明，不干扰学校正常的评定工作。学生成长袋中的材料和信用记录是中等学校招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事人（单位），招生学校有权审查有关材料的真实性，有权取消提供虚假材料的考生报考该校的资格。

5、建立责任追究制度。在学生综合素质评定过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任，取消校长和学校当年的一切评优表先资格，并对校长个人按有关管理制度进行问责。负有直接责任的教师，五年内不得参与综合素质评定工作。

  6、建立学生综合素质评定档案。各学校要尽快为每个学生建立成长记录，要建立并完善综合素质评定文本档案和电子档案。对于初中转学的学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。

十一、评定应当注意的几个问题

初中学生综合素质评定是一项政策性很强的工作，各相关人员高度重视，认真组织学习《实施细则》精神，制定切实可行校本化的实施细则，确保评定工作顺利进行。

1、正确把握激励学生发展与客观评定的关系。

通过评定激励、帮助学生健康发展，是评定的主要目的，但不能因此违反实事求是的原则，特别是在国家有强制性标准的问题上，应当按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。

    2、综合素质评定中①②维度作出“不合格”评定的决定要极其慎重。

一级指标中“道德品质与公民素养”、“交流与合作”被评为不合格的，需要由评定人举证。除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现，一般不评定为不合格。

3、在评定过程中，考虑到班级之间的平衡，综合素质评定中③④⑤⑥维度的等级，各校可在确保公正的前提下根据实际情况确定合适的比例。

4、评定资料的公开与保密。

等级评定为A等的应当公示。涉及学生隐私、评定为不合格或D等级、评定过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料应当保密。

学生综合素质（评定）档案表

学校          班级        姓名                  时间：

自评者（结果确认）签字：

互评组长（学生）签字：

班级评定小组成员（教师）签字：

学校评定委员会意见：                            

（学校盖章）

日期

学生综合素质指标评定规范

第二篇：初中学生综合素质评价标准及实施细则

七年级思想品德B卷测查方案

白桑中学 教师 陈早兵 为了做好我校七年级学生B卷测查工作，切实发挥评价推动学生素质提高的重要作用，根据县教育局的文件精神，结合我校实际，制定本测查方案.

一、指导思想和目的要求

指导思想是按照素质教育与新课程理念的要求，以学习能力与实践能力、交流与合作为基础内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，把学生的全面发展与个体差异相结合，采用多元化的评价方法，力求客观、公正、全面的反映学生的素质状况，推动素质教育的实施。

在评价中要达到的目的要求：

1、评价的方案、标准、内容、方法适应素质教育要求，有利于全面贯彻教育方针，有利于促进基础教育课程改革，有利于全面实施素质教育。

2、评价中应把学生全面发展与个性特长相结合，体现个体差异，体现以学生发展为本，有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生个性和潜在能力的发展。

3、积极探索科学的评价方法，力求评价结果的客观、公平、公正，不断提高评价工作的水平，力求全面反映学生发展状况，帮助学生认识自我，不断提高自我教育的能力，促进学生全面可持续的发展。

4、评价过程的教育作用，促进老师、学生转变教学方式和学习方式，形成科学的教学观、质量观和评价观，促进教育教学的规范化管理。

5、遵循上级文件精神，联系学校实际，有利于学校和社会的和谐、稳定。

二、组织机构

成立各班级评价小组，由班主任老师、科任教师和学生代表组成。广泛征求教师、学生、家长意见，具体职责是负责班级学生的评价工作，为每一位学生做出评价、接受家长的咨询等。对学生有充分的了解，同时具有较强的责任心和诚信意识。

三、评价的方法与程序

（一）评价工作整体步骤：

1、准备阶段，主要工作任务是成立机构，研制方案细则，建立制度，宣传动员。

2、实施阶段，主要任务是明确操作规程，全面实施评价和结果审定。

3、反馈结果阶段，向教育局上报学校评价结果。

（二）评价工作的程序：

1、学生自评。为了充分展示每一位学生的特长和潜能，为同学互评和教师评价提供参考依据，在同学互评和教师评价之前先进行学生自评。具体方法是利用课余时间组织学生对自己本学期的发展情况进行描述，可以为学生互评和教师评价提供参考。

2、同学互评。在全班同学听了每一位同学的自评，并仔细查阅了每一位学生的材料之后开始同学互评。

3、教师评价。班级评定小组对学生进行全面评价。通过集体讨论，根据学生在各要素上的关键表现，客观、公正地评定学生等第。