如何给学生写操行评语
在五年级操行评语审阅总结会上的发言
吴宝儒
给学生写操行评语,是班主任老师的基本功,是教育学生的重要手段,是与家长沟通的重要渠道。因此,必须十分重视这项工作,十分讲究操行评语表述内容的选择,表述语言的推敲,表述方式的艺术处理。绝不可等闲视之,草率从事。
一、
学生的操行评语,是班主任老师乃至学校对学生客观而艺术、全面而扼要的评价,使学生和家长凭借此评语,真实的知道该生的优点和缺点,明白如何发扬优点,改掉缺点,以及今后努力的方向。因此,班主任老师要利用这种形式,把评语当做与学生进行心灵沟通的渠道,当做与家长进行思想交流的桥梁,当做对学生进行思想教育的重要手段。同时,也应当把写评语的过程当做教师正确看待学生的再思考过程,当做教师分析改进教学方法的反思过程,当做教师教育观念的更新和教育思想的提高的匡正过程。二、
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加重或夸大错误。也不要一味地追求鼓励,造成夸奖失真。2
家庭状况,评出本人特点,评出个性,绝不能千人一面。
3
缺点,哪些事做对了,哪些做错了,怎样做才对?使学生在今后发扬优点、改正错误方面有明确的方向,有具体的章法可以遵循,使学生感到亲切,口服心服。
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诚恳地鼓励学生上进,激励学生发展。一般多写优点,少写缺点,哪怕是缺 1 写评语的指导思想和基本要求 评语应具备的特点、客观性:要客观地、一分为二地评价学生,不要带着成见写评语,、针对性:评语要针对学生的年龄大小、文化层次、优差程度,以及、指导性:通过评语明白地告诉学生,哪些表现是优点,哪些表现是 、鼓励性:评语要满腔热情地评定成绩,充满关爱地指出不足。真情
点较多的学生也只写一两条,等这一两条改正后,下次的评语再提及其他缺点。还要用发展的眼光看学生,不提及学生已改正的错误,不翻旧帐。
5、可接受性:评语能否被学生和家长接受是个很严重的问题,老师必须多动脑子。一是指出的问题不仅真实可靠,而且还要有一定的艺术角度,使学生和家长承认有此毛病不感到过分难堪。二是评语用词尽量明白如话,贴近学生的年龄和文化水平。
6、鲜活性:少用概念语言,多用具体事例把学生写活,使人看了评语感觉所评的是一个有血有肉有思想有感情的活人,而不是一个毫不招事惹非的衣架模特。
三、 写评语的注意事项
学生操行评语是以述实为主、鼓励为主、即刻表现为主、思想交流为主的谈心式评价文章,为达此要求,撰写时应注以下几点:
1、切忌把应用文写成文学作品。评语是一种应用文,要用述实加定性的语言写出,少用文学语言,更不应当把评语写成个人风采或小说。
2、切忌把指导性评语写成宣传性评论。应当实事求是地写评语,肯定成绩,指出不足,即是定性语言也不要过于喧染,更不要虚假。
3、切忌把孩子当大人,孩子有孩子的思维方式和辨别对错的角度,评语切忌成人化,不要把成人推理思维方式强加给小学生。
4、切忌把小学生当成高级知识分子。小学生知识水平有限,不能用词太深,令学生看了不懂,听了糊涂,更不能在评语中高发议论,使学生不着边际。
5、切忌评语情绪化。一定要带着爱心、诚心、育人之心,写好评语。要适当地多写优点,多写思想上和学习上的进步;要多鼓励,少指责。要有热情,切忌冷评,要有真情,切忌假评。
6、切忌用语不庄重。评语亲切活泼、儿童化、口语化都是必要的,是小学评语提倡的。但要把握住度,不能过分,因为操行评语是以叙实为主,如同给学生画像,应以素描为主,不用或少用彩色。更不能使用讽刺玩笑语 2
言。以免造成语言儿戏狎昵,逗嘴打诨。产生负面影响。
7、切忌“开门一棒子”。操引评语一般是先肯定成绩、优点,再提出缺点、不足,最后提出希望或指导意见,并且应当多说优点,少说缺点,那怕是学生实际就是缺点多于优点,也要先说优点,后说缺点,少说缺点。否则,极易引起学生和家长的烦感。
8、切忌错字错话。评语中不允许有错话,不允许有病句和伤害学生的语言,不允许有大话、假话、空话和学生家长根本就听不懂的话。即便鼓励语言也必须给人亲切感、真情感,绝不能有虚假的感觉。更不能对优缺点的评说自相矛盾。
9、切忌用语不准确、不规范。不论评论优点缺点都要推敲用语,切不可大语小用,令学生不懂,更不能用垃圾语言。操行评语是规范和品味较高的语言,不能使用不规范的广告语言、下流歌曲语言、网络污秽语言等,那怕是社会很流行的,也不能使用。
10、切忌没有立体感,评面太窄。只点一事不及其余,这不利于全面评价学生。当然不提倡面面俱到,应抓住主要,突出重点,但也不是越窄越好,把一个肌肉丰满的学生写得瘦骨嶙峋。
11、切忌把撰写学生操行评语当成额外负担,漫不经心、随意而就。有的有情绪而不认真去做,有的不重视掉以轻心,视同儿戏。这些都会影响评语质量,甚至产生负面影响。正确的态度是要把撰写评语看作是班主任工作的重要组成部分,是教育学生的一种重要手段。同时,还应把撰写评语看作是教师提高思想认识、提高文字水平、提高工作能力的良好机会,是展示教师全面素质的窗口,是在家长心目中得分或失分的一项测试,是用评价学生的形式,让家长评价老师的良好机会,有的学校也将此列为考察教师陟优黜劣标准之一。因而,非写好而不能罢休。
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第二篇:班主任如何给学生写操行评语
班主任如何给学生写操行评语
提起给学生写操行评语,每位班主任老师都不会陌生,它是班主任老师在学期和学年终了例行的一项重要工作。通过写操行评语,对学生在一定时期内各方面的表现作出评价。也是班主任对学生进行教育的一种方法。如何运用这个教育方法,是我们班主任应该思考的一 个问题。
操行评语的内容是班主任代表班级集体对学生本学期在德、智、体、美、劳诸方面表现的全面总结和基本评价,同时也为学生以后的发展指出正确的努力方向。它包含着班主任老师对每个学生的一份深情,一片期望。恰如其分的评语,会使学生感到亲切温暖;情深理明的评价,能加深学生对班主任的信任和增强学生的自信心;热忱的关怀和期待,又可转化为激发学生奋进的力量。所以,一份操行评语系连着学生和老师则颗互尊与互信的心。是促进学生不断进步的重要条件。同时,学生的操行评语又可以使家长了解自己子女的在校表现,并为下任班主任开展工作或社会选择人才提供有益的参考。因此,认真写好每个学生的操行评语,是做好班主任工作的一个重要环节。要写好学生的操行评定,班主任应该注意以下几点:
一、加强平时对学生的观察,积累丰富的原始资料
班主任对学生所写的操行评语必须以事实为依据,其内容能客观全面地反映出学生的真实表现。要知道,每个学生对班主任为自己下的评语都是十分审视、计较的,当他们拿到操行评语时,总要进行一番认真的自我分析,看老师是否公正地评价自己。因此,班主任平时加强对学生的观察了解,力求掌握第一手材料是非常重要的。班主任应通过平时的班级活动,全面深入细致地观察了解和研究每个学生的思想品德,学习成绩,兴趣爱好才能特长、性格特征,劳动态度等情况,并随时注意其发展变化。同时,还应注意在日常工作中充分利用‘班主任手册’,‘班级工作日记’将观察了解的情况,通过系统的观察记录,显示出每一个学生发展变化,成长进步的轨迹;另外,班主任还应经常与任课教帅,班级干部以及学生家长联系,以便更准确深入地了解每一个学生。只有在这个基础础上,评语所写的内容才能实事求是,简要准确。
二、认真分析每个学生的情况,力求内容的客观真实
真实而准确的操行鉴定,对于学生是一种热情而诚挚的引导,同时也是班主任对学生具有高度责任感的反映。班主任应在平时对学生所进行的全面系统观察了解的基础上,从学生的实际情况出发,以对学生,对家长,对社会负责的精神,实事求是地分析评价学生的优点和缺点。肯定学生的优点要恰如其分,切忌使用套话、大话和空话随意拔高,指出学生缺点要言之有据,切忌随便乱作结论,乱扣帽子。在给优秀学生和后进学生写评语时尤其要注意到这一点。
优秀生常常具有一种优越感,对于这部分学生,过多过高的赞扬,对学生往往会产生负效应,会使他们满足现状,或使他们滋生骄傲自满情绪,反而不利于他们的进步提高。“人无完人,金无足赤”。在充分肯定其优点的同时,中肯指出其不足,指明继续努力的方向,对于正处在成长阶段中的学生来说,最大有裨益的。
对于后进行学生来说,由于他们总认为别人看不起自己,在老题眼中也一无是处,因此在思想上往往有自卑感,然而,这些学生中的大多数又有较强的自尊心。作为班主任应从真写好后进生的评语,善于抓住他们身上的“闪光点”,给予激励,使后进生看到自己的长处,激发他们向上的信心和勇气,促使他们发扬优点、克服缺点、争取进步。那种对后进生只看缺点,讽刺挖苦。随意使用“思想落后”“态度恶劣”“作风不良”“屡教不改”等过激语言和武断结论的做法,不仅会使后进生失去改正错误的信心,而且会使他们丧失对班主任的信任,每个班主任都应牢记,能否客观公正地评价一个学生,直接影响着学生的成长进步。
三、评语内容应该反映出每个学生自身的特点
学生操行评语的内容除了要实事求是,还要言简意赅,准确明白,不能拖泥带水,不能含糊其辞。评语虽是对学生一学期或一学年的评价,但也不能事无巨细,面面俱到。好的评语应主次分明,重点突出。所谓重点突出,就是评语要能反映出学生的个性特点。一份好的学生操行评语,既要使学生本人看后感到符合或基本符合自己的实际情况,还要让其他人看后如见其人。
对全班每一位学生写操行评语,工作量是很大的。有的班主任往往因怕麻烦或平时对学生情况缺乏了解,写出的评语往往套话满篇,模式类同,使人看后难以分清彼此。为了使学生操行评语切实对学生起到认识自我,接受教育,激励进步的作用,班主任给学生写评语时,就要突破陈旧框式的束缚,结合学生的实际表现,具体写出每个学生的特点。
具有特点的评语应该是:一是要体现出好、中、差不同学生的层次性,反映出学生在班集体中的位置和作用。二是要体现出同一层次中不同学生之间的差异性。反映出每个学生在某些方面的独特表现。如同是好学生,有的在班级工作中起骨干作用;有的在文体活动中表现突出;有的学习成绩拔尖;还有的表现于关心集体、助人为乐。即使是中等学生和差等生,每人也有着自身的长处或闪光点。班主任能在评语中给予充分肯定,无疑对学生都会起到鼓舞、激励作用。三是要体现出每个学生的兴趣爱好、性格特征,并有针对性地进行正确引导,使之获得有益的发展。四是体现对不同年级学生的不同要求。对于低年级的学生可侧重于行为规范,学习纪律,学习成绩的评价,随着年级的提高,逐渐加强对于人生观,道德观方面的引导和要求。要达到上述要求,班主任在写评语时,必须写斟酌,使每一份操行评语都能体现出班主任对学生的深情和期望。
给学生写操行评语是班主任义不容辞的一项重要工作。但是,学生的操行评语决不是班主任个人对某一学生的看法,它实质上应反映出班级集体对集体中每个成员的评价。
书面评语只是这种集体评价的具体表现形式。因此,班主任在这项工作中还应充分尊重广大学生的意愿,注意采用正确的工作方法:
(一)作好思想动员,搞好学生自我评定
班主任所写操行评语的基本内容,一方面来自平时对学生情况的了解和掌握,另一方面来自学生的个人小结和班组的相互讲评。在进行操行评定之前,班主任就这一工作的意义、目的和要求,向全班学生做好动员工作,使学生提高认识,端正态度。在此基础上指导学生认真搞好个人小结。个人小结是学生对本人一学期来,在德、智、体、美、劳诸方面的收秋所作的自我评价,对自己存在不足之处的自我认识。这是搞好班组讲评的基础.并为班主任写好评语提供必要的参考,它又是引导学生进行自我教育的过程。班主任对学生的个人小结要认真阅读,对那些个人小结不实事求是的学生,要及时地做好思想教育,帮助其修改个人小结。
(二)指导学生做好班组讲评工作
在班组中,同学之间平时接触时间多,范围广,彼此之间了解的情况比班主任具体,班组讲评的意见一般能较好地反映出学生的实际。因此,在班组讲评过程中,班主任要适时引导学生端正评比态度,正确评价别人和正确对待别人对自己的评价。
(三)认真写好书面评语
在学生完成自我评定和班组评讲之后,班主任应认真参考学生意见,结合自己平时积累的资料,写出每个学生的操行评语。并征求任课老师和学生本人对评语的意见,避免评语中出现主观偏见与误差,从而使操行评语对学生不断进步发挥应有的作用。