如何写评语
每个学期老师都要给学生写评语，对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价，连同期末成绩一同寄给学生家长。但是，如何能把学生的在校表现写得恰如其人，使它发挥好的教育作用，这应该说是不大容易的。很多老师给学生写评语都是用传统的模式，总是写上该生在校表现如何如何，把优点罗列出来，然后指出学生的不足之处。这样写多了，到头来学生看见评语就烦，家长也烦，甚至老师自己也觉得烦了。
那么，如何写好评语呢？我认为写好评语要注意几个方面：
一、老师的评语，要包含学生的优点。
老师对学生们要有全面客观的评价，不要总是死抓学生的学习成绩不放。要看到，成绩再差的学生都有他自己的优点。比如：一个学生成绩不大理想，但喜欢唱歌，这并不是他的缺点，而正是他的优点，因为唱歌可以陶冶人的情操，也能给人带来快乐。老师应抓住此优点展开进行教育。可以给他这样写评语：你的歌唱得很好，如能把对歌的喜爱也转到学习上来，老师相信你一定行！这样写，既肯定他又鼓励他，学生会很愉快接受的。
二、老师的评语，要包含学生取得的进步。
不能死抓学生的缺点不放，以“某一点进步”为契机进行肯定表扬，以促其取得更大的进步。有太多缺点的学生写其主要的且能改变的一、二点即可，多找出他取得的进步。否则，容易使学生甚至家长觉得心灰意冷，尽量做到“避短扬长”。
三、老师的评语，要指出学生改正缺点的方法。
老师在评语中，要告诉学生改正缺点的方法。学生自己很多缺点他们是知道的，但他们不知道怎么去改，所以老师指出来无疑对他们是很有帮助的。
四、老师的评语，要包含学生的发展方向。
给学生写评语，不要打击学生，不要说该生难以教育之类的话，要用发展的眼光去评价学生，每个学生总有适合他发展的方向。这要求老师去帮助他找到这个方向。
五、老师的评语，要用第二人称，语言要简练。
改变用第三人称或用该生的称呼书写评语，这样能缩短师生间距离， 使学生也更易接受。
六、应该多写长处，尽量少写或不写缺点。
这样使学生们正确地认识和发现自己的优点。让学生正确地评价自己。我一般用这样一些话语。现列举一二，仅做参考。
对于能力较强的学生，这样写：
“你善于交往，你的朋友们将会为你解除一切烦恼，你也将会让你的朋友们充满快乐。” “你有很好的心理素质，遇到困难一定能够克服的。”
“你的蓝球打得很好，继续练习。”
……
对于心理上有障碍的学生，这样写：
“你很沉稳，老师们都很喜欢你，放开心胸去学习吧！”
……
对于学习上有困难的学生，这样写：
“老师们都很关注你，快行动吧，你的成绩一定会好起来的。”
……
总之，给学生写评语，要求老师要全面客观、要用发展的眼光去评价学生，要用既是朋友、又是师长的口吻，用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上，真正发挥其教育作用。
第二篇：借鉴：美国的老师如何给学生写评语
美国的老师如何给学生写评语？
你还记得你上小学或者是初中的时候，老师给你的成绩单或者是作业上的评语吗？
学习认真，团结友爱，思想端正等等诸如此类的评语，是不是看上去很赞美。可是岂不知，这样的评语根本就是千人一律，完全一样。刚开始的时候，我们可能会被老师的评语给骗了，觉得老师对我们真好。可是当我们和别的同学一对比后才发现，原来大家都是一块地里挖出来的泥，连颜色都是一样地。于是，我们便不再相信老师的评语了。
后来，上了初中，本以为老师们的评语会有所变化，可是还是一样的，根本看不出来里面的意思。天呢，老师们可不可以不这样折磨人的？这种官方式的语言或者是千篇一律的评语根本不是我们想要的，我们想要看到的是，你们关于每一个不同的学生的真实评语，我们要看到我们在你的心中到底是个什么样的学生。
但是，如果我们看了美国老师写给孩子们的评语后，我们是不是真的该好好反思一下了。尤其是我们教书育人的老师们要好好反思一下了，毕竟，人不同，评语就要不同嘛，否则我们真的会很受伤的。
美国的老师写评语，会根据不同的学生写不同的评语。
当然，许多中国的家长都会讲，或者是中国的老师都会说，人家美国人一个班才多少人啊，我们中国一个班多少人啊，如果让老师一口气写下那么多的评语，岂不是累死？
OK，绝对不会有累死人的工作，写评语也不会累死一个老师。我觉得给不同的学生写不同的评语，才可以看得出一个老师的责任心来，如果你是一个负责任的老师，那么你就按小鱼儿讲的，不同人不同语。这样，你会得到很好的回报的。我想家长和你的第一个学生们都会喜欢你的，极度地喜欢。
我陪着邻居家的女儿参加过一次家长会，在征得老师的同意下，我也进入了单独的家长会那里去。美国的老师很热情，他知道我对这方面的知识很感兴趣，我告诉他，我希望可以学到更多的美国的教育，传到中国去。他很高兴，所以他没有拒绝我和邻居女儿同时参加家长会的要求。
在他和邻居家女儿谈她的女儿的时候，我看了老师写有孩子评语的一个文件夹。不看不知道，一看我就羡慕妒嫉恨起来。为什么？因为这个评语写得也太详细了吧。这位是班主任呢。
上面写着：这个孩子这学期进步很大。语文老师说，她以前可以造十个以下的句子，可是现在她能够造二十个以上的句子了，这让语文课老师非常开心。而且感觉到教这样的学生，是她的荣幸（这是英文老师写的评语）。然后是数学老师的评语，这个孩子的数学天赋令人惊叹，他竟然已经可以计算一百以内的任何加减法，完全超出了我所带的班级的所有其他小孩子，所以我认为这个小孩子在数学上是个天才（上帝，这个夸奖，太厚重了，好受用啊）。然后是历史老师的评语，这个孩子对历史事件和人物的敏感十分惊叹，虽然有时候听课会不太集中，可是上课的内容一点儿也没有落下过。所以，老师希望可以更集中精力听课，然后取得更完美的历史成绩哦………………
其实我们都知道邻居家女儿的女儿是一个话非常多的小孩子，她特别喜欢和大人们讲话，就算我们讲的与她没有关系，或者是她听不懂的话，她都要参与进来，和我们叽叽喳喳。所以我和邻居家女儿都担心，这个孩子是不是会在班级里也会如此叽喳。邻居家的女儿便不安地问老师，这会影响到老师们上课或者是影响其他孩子听课吗？老师的回答当时就晕倒了我，老师说，可是莉的性格很开朗啊，她不象有些亚裔的小孩子，很安静，这说明她是
一个开朗而快乐的小孩子，她的性格很讨每一个老师的喜欢。如果有哪一天，她不来上课，班级还会缺少快乐呢。所以，请不要担心，她表现得很好，我们大家都喜欢她。
看完了美国老师的评语后，我得出以下几点结论：
一.针对性
美国老师会针对不同的学生给出非常针对性的评语，这个评语一般情况下会是对比性的。比如上学期的表现如何，而这个新的学期的表现如何，那么在对比的过程中，老师就会举出孩子在哪里进步了，等等一系列的。
二.乐观性
我不知道美国老师出于何种目的，反正看了好多的评语，我没有看到一条是负面的信息。也就是说，评语里全讲的是好话，赞扬的话。其实这也表达了老师对孩子的一种鼓励，也是给家长一个信息，孩子在学校表现是优秀的，是不希望给家长增加负担的意思。
三.互动性
在评语里，我们可以看到，老师对于孩子们在学校的表现了如指掌，但是他们也会向家长提出一些建议，比如孩子在其他方面需要进步，需要更努力，例如孩子需要增大阅读量或者是需要增加户外活动等一类的，都会体现在评语中。这样，家长就会针对这方面在假期的时候加强对孩子的教育。
四.差异性
看了很多孩子的评语后我发现，不同的学生，美国老师给出的评语一般是不一样的。也就是说，有十个学生就会有十个不同的评语，有一百个就会有一百个不同的评语。老师们是乐意去做这项工作的，他们认为这是他们的责任，必须尊重每一个不同的学生，如果写一样的，就代表他们根本不了解这个孩子，是失职的表现。
五.参与性
因为孩子的教育并不仅仅是学校和老师的事，也是家长，甚至是与孩子成长有关系的任何人的事情。因此，美国的老师在写评语的时候，希望让孩子身边的人参与进来，共同对孩子的教育添砖加柴。中国的教育是全家参与，这点很好。可是有时候我们的参与是过了头，根本不知道参与到那里去了。只有目的性的参与，才会是对孩子负责任的。
以上几点是小鱼儿关于对美国老师如何写评语而得出来的几点感受。或许只有在不同的对比中，才能得出不同的结论。虽然我支持中国的教育，可是我还是建议老师们可以结合美国老师写评语的方法，给不同的学生写不同的评语，也让孩子们看到你是尊重他的，你是了解他的，你是记住他的。这样，孩子们的内心会有被重视的感觉，不是吗？各位老师们？