公开课交流汇总

时间：20xx年11月25日 地点：数学办公室

本次活动由新教师上汇报课，年青教师上公开课，高级教师上示范课。在听课过程中，以老带新，互相提高。老教师在听课过程中为新教师找到亮点与存在的不足，帮助新教师形成自己的风格，迅速提高。新教师在听课过程中向老教师学习，丰富自己的教学技能，积累经验。在评课过程中，大家畅所欲言，阐述对新课改理念的理解。

自评部分：

曹军老师：三维目标的制定

知识与技能目标——针对学生的年您特点，内容的选取要以学生理解为主，同时让学生学会自主总结，并形成技能。

过程与方法目标——为了体现新课标的理念，我采用由教师引导，学生体会。并组织学生分组讨论，鼓励学生勇于发言。激发学生参与的积极性，体现学生的主体性。

情感态度与价值观——学生刚刚由初中升入高中，对于高中的类容陌生而又好奇。对于新环境也还处于适应阶段，要通过鼓励学生讨论发现，增强学生的自信心。

张伟老师：由于高一学生刚刚升入本阶段，对于新课程的学习还处于摸索阶段，新的学习方法尚未形成，对于老师的上课风格，教学方法等均不是很熟悉，所以在教学环节设计上要更有梯度。

李昭老师：本节课的设计主要是让学生体会数学课堂的趣味性，所以在教学环节设计上更注重引导和合作讨论，开场的音乐和动画既在第一时间吸引学生的注意，让学生迅速回归课堂，又留下疑问，激发学生的求知欲，引出本节课课题。学生讨论气氛活跃，为后边的探究打下基础。

刘曾红老师：本节课一共准备了两个例题，例1是本节知识的直接应用，题目难度不大，既提高学生的自信心，也激发学生的参与热情。例2是与实际生活有关的问题，数学的核心是问题，数学的目的是解决问题。让学生明白数学源于生活，数学服务于生活的目的。

高级教师点评：

王立高老师：

这次活动在新课改方面给了我们很多启示，首先谈一下各位老师的特点： 共同特点：都对新课改理念有了不同程度的认识，能在课堂教学过程中有意识的加入新课改思想。如1.对三维目标表述清楚，但要注意如何将三维目标更清晰的融入教学中，并转化成能力。2.注重学生主体作用，能通过一些方法吸引学生的注意，促进学生合作交流。

对于曹军老师：概念的讲解时难点，很多老师对于数学理解有误区，认为学生会做题便是数学的全部。其实数学对于语言和理解是有很高的要求的，数学讲求逻辑与严密，如何将问题表述清楚，如何让学生将生硬的概念转化为自己的语言，

这都是对于数学老师的要求，这一点上曹老师做得很好。

对于李昭老师：课件制作是亮点，适当的音乐和动画即能激发学生的兴趣，也能给学生形象的感知。但李老师语速有点偏快，没能流出足够的时间让学生去反映思考。

于朝智老师：

主要针对张伟老师

张伟老师对课改理解较深刻，不光从教学表面形式上向课改靠拢，同时更加关注作为主体的学生。能够从学生的实际出发，结合能容，教学环节设计丝丝入扣，条理清晰，而又能一直吸引学生，同时通过问题引导学生，学生在解决问题的过程中逐步形成技能。在解决问题以后，收获成功喜悦，能更加愉悦的投入接下来的教学当中。

建议：1.语速可以适当放缓。

2.可以更多的放课堂于学生，如组织学生合作讨论，鼓励学生积极发言。

3.问题设计由针对性是好的，但不能忽视学生的创造性，在问题设置上可

适当增加开放性。

刘月东老师：

本次活动让我认识到了课改在教学一线的实际影响，各位老师均能够主动向课改靠拢。传统的教学方式有各种各样的问题，正是基于这个原因我们实施了课改，但传统教学方式也由很多他可取的地方，不能一概而论。这次听课过程中，我看到了各位老师传统教学与新课改合理的结合在一起。课改是手段，目的在于培养建设过程中需要的全面发展的学生。理论与实际结合，在实践中总结经验是最为合理的方式。

建议：1.手段可以更丰富一些，不断总结经验，提高教学水平

2.尺度可以更大胆一些，学生的不足在与缺乏经验，但学生的创造力和思

维跳跃能力是我们不能比拟的，也是时下最需要的。

第二篇：公开课点评

公开课点评

尊敬的领导，老师们，下午好：

首先我要感谢据教育局领导给我一个与大家交流学习的平台，感谢B组8位老师精彩的课

堂设计。八位教师的精彩课堂还历历在目，他们各有各的特色，分别为我们展现了各自独到

的一面：XX老师精辟的教学设计，不动声色的课堂引导，严密科学的组织学生活动，让学

生乐在其中。XX老师生动的讲述，恰到好处的多媒体教学手段的运用。XX老师这节课有

两大特色，一是有意识地在课堂上注重学生的口语训练，例如她温馨地提醒学生用完整的话

回答老师的问题，这对从小就有意识地培养学生的口语表达能力和思维能力起着重要的作

用，我觉得这一点在我们的教学过程中往往被忽视了，而X老师及时给我们提了醒，实为

可贵；其次X老师在课堂上引导学生理解句子中的重点词语时方法过细可取。XXX老师甜

蜜的语言，醒目的张贴板书很适合低年级学生的心理特征。XXX老师课前能做到吃透文本，

巧妙地捕捉文中的闪光之处进行教学，X老师这种深钻教材，精心设计教案的严谨治学态度

可见一斑。XXX老师让课堂回归文本，返璞归真，原汁原味地为学生提供了实实在在的知

识课。这八位老师除了各自的特色之外，也有着相同点，分别是：

1、课堂教学是师生双边结合的地方，是教师教学能力展示的舞台，六位教师素质高，

能力强，都能够自主驾驭课堂教学。

2、教师教学思想及观念发生了更新和转变。重新认识学生的主体地位，把课堂时间还

给学生。用直观、新颖的教具吸引住学生注意力，诱发其学习积极性，这一点在谭昱老师的

课堂得到了体现 。教师能够用标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生抓住教材的

重点、难点、关键点，调动学生积极思维，从而摆脱一切靠教师的依赖性，这是四堂语文课

的共同特点。

3、重新认识教师的主导地位，把课堂发言权交给学生。

在课堂上不难发现：学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力用刘乐林老师上课的内

容来说是成正比的。学生参与教学活动的密度越大，教师施教的艺术性、启发性、反馈性就

越高，教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃发言，善于动

脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。谭昱，肖梅芳，何小红老师在这一点上把

握得相当好。

4、教学方法多样化。

本次教学比武，授课教师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调

动法、活动探究法、集体讨论法、美读品味法等，有效地推进了课堂教学的开展。

5、多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用。

本次教学比武教师们都采用多媒体教学手段，加大了教师的课堂教学容量，加深了学生对教

材内容的理解和掌握。

6、在学科教学中渗透德育教育。本次教学比武的主题是学科渗透德育与信息技术整合的教

学研究，肖梅芳老师贯彻落实得最好，她在拓展环节设计了这样的提问“我们生活中哪些人

像梧桐树一样默默地奉献着”由此引出了雷锋、抗震救灾英雄、冰灾时的唐山兄弟，班上背

水的人，及时的渗透了德育教育，做到了“润物细无声”，这正是我们所期待的，也是此次活

动的目的之一。但是如果插入信息技术手段则效果更佳。其中谭昱老师课堂引入时展现大量

的学校风景图，其目的是无声地对学生渗透爱校教育。何老师利用信息技术向学生介绍京剧，

让学生明白京剧是我国戏剧中的国粹，让学生热爱京剧，这些都是巧妙地渗透德育教育。当

然如何更好的在学科教学中渗透德育教育与信息技术巧妙地结合，这有待我们继续深入研

究。

老师们，随着课程改革的深入和发展，课堂教学可谓异彩纷呈，使人眼花缭乱，但是，

我认为无论什么时候，实现课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。

（1）设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态，进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。

（2）调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体。让学生的注意力集中在这两者上面，除了教师应有的基本素质和教学水平外，还应有简明扼要及设计科学的板书、必要的语言暗示、必要的教室内的走动等，以实现教学要素的优化组合，取得更佳的教学效果。

（3）选择好“支点”。 “支点”一般表现为教学内容的重点和关键点。优化教学设计，选好支点，然后以它为突破口，教学就会游刃有余。

（4）控制好“沸点”。所谓“沸点”，是指课堂教学的高潮。课堂教学的高潮主要表现为学生情感发展的高潮和学生思维发展的高潮。如何控制呢？我认为教师要牢牢把握准学生情感和思维发展的动向、脉络，创设条件，因势利导，优化教学手段等方式，不失时机地把学生的情感推向高潮。

(5)留好“空白点”。教学中的“空白点”，是教师根据教学的需要科学地留下学生再创造的空间。教学中留下空白点对教师来说是放权，对学生来说是创造。“空白点”留得好，可极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

以上所述只是我个人片面的理解，不当之处还望领导老师批评指正，谢谢

这堂公开课是仁爱英语教材第一册第第三单元中的第二话题第1课时， 主要围绕“谈论职业”展开教学活动。四位老师都让学生通过对本课中重点句子的学习，及各种类似情景下的语言练习，提高学生的英语听、说能力，为学生将来的英语学习奠定了良好的基础。

教学目标全面、具体、符合课标、教材和学生实际；重点和难点的提出与处理较得当，抓住了关键，所教知识准确。

教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生，因材施教，传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点。给学生创造机会，分成小组，让他们人人参与，主动学习。整堂课体现了知识的形成过程，结论由学生自悟与发现，教师补充总结。教师通过精心制作的图文并茂的多媒体课件，出示在课前精心准备的一些图片，激发学生对本堂课内容的学习兴趣。

教师通过设置不同特定的场景，以短片配音、情景会话、小组讨论的形式，为学生的语言学习搭建了良好的平台，让学生在交际中学习、运用语言。教师对本堂课的知识点讲解到位，板书清楚，规范，设计合理，为学生后期的语言练习提供了支撑。整堂课中刘老师教态自然，对待学生亲切，拉近了与学生间心理上的距离。教学条理清楚，讲解熟练，节奏较为适度，教学内容丰富，通过小组合作、师生互动等多种形式的课堂活动，鼓励学生从听、说两方面运用英语，收到较好的效果。

对于本堂课有两点建议：

1、教师在安排学生分组以及在教室内的学习位置时，须充分考虑语言交流的便利性和每一位学生对屏幕和黑板的可视性，避免出现分组过大和学生背对教师讲课的情况。

2、在教学过程中，对于学生在配音等各项活动中出现的明显的语言错误，教师可在活动后通过一定的形式给予订正。

以上点评如有不当之处，敬请老师批评指正。