公开课总结

时间:2024.5.2

东阿二中“l绿色激情高效课堂”教学公开课总结

20xx年x月x日~11月x日,我校进行了“l绿色激情高效课堂”教学公开课活动。这是本学期规模最大的一次教学活动,全体师参加了此次公开课活动。这次活动得到了学校领导及各教研组的高度重视,组织到位,安排有序,在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮,无论是青年教师,还是老教师,无论是教研组内教师,还是组外教师,都能积极参与听课,全校累计听课100余节。可以说通过这次活动,使众多教师得到了锻炼,增强了对课堂教学的理解和认识,提高了理论和实践操作水平,听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下:

一、存在优点

1、目的明确、胸怀全局

素质教育的今天,对老师的要求更高了。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。而在本次活动中,部分教师就能够充分做到这点。我们来看看语文王家明老师的那一节的教学设计:他讲的是一节欣赏课,主要目的是让学生在“鉴赏重点词与名句,把握抽象感情具体化的艺术手法,同时置身诗境,体悟词的凄美意境”。在本堂课中,老师始终站在一个高度上去引导学生,把握课堂的节奏。首先从两位学生带有感情的阅读,然后学生进行点评,特别是让学生点出“阅读好好在哪里,不好不好在哪里?”从而顺利的过渡到词作者的本身的遭遇;教师通过对李煜的充满感情的介绍,从而置身诗境,体悟词的凄美意境,正如古人经常说的“人如其诗,诗如其文”;在基本完成教学重点、难点的同时,又趁热打铁进行探究思考“李煜如果成为一个好皇帝,还会不会是个好词人”使学生的理解就有一个更好的升华,最后本堂课在邓丽君的歌曲中结束了,首尾呼应。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。但这里我有一点对王老师的观点是不同意的,我认为好皇帝也会成为一个好词人,但词的风格可能就改变了。

2、 课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,李宏光老师的化学课,导语贴近现实,形象生动,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的化学知识。她的课是这样设计的:先从酒入手,引出新授内容乙醇,然后让学生分析乙醇的性质,并由学生自己做出解释,老师补充说明,再让学生快速练习,通过练习以巩固刚刚学到的新知识,最后总结。这样的课“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。

3、大胆尝试, 教学方法灵活,课堂气氛活跃,教学效果明显

首先需要说明的是,这里所说的课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。老师要对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。达到课堂气氛的和谐。

我们来看看尹秀梅老师的一节政治课。她讲的内容是税收,既是一个重点又是难点,因为这是一个社会问题,是大家有所了解的一个问题。所以尹秀梅老师专门设计了一个案例式教学,从一些生活中的事例入手,提高学生对实际问题的分析能力,把理论与实际相结合起来。整体课堂思路如下:

提问:财政收入的来源-税收

中学生应不应该交税——纳税人——纳税的含义——特征——种类

教学中始终以案例讨论为支点,教学方法灵活,老师驾驭课堂的能力较强,教学效果方面比较明显。

当然,我们出课教师还有很多这样或那样的优点,在这里,我们就不一一提出了,在这里我要肯定一位教师——刘芳老师,她是唯一选择在多媒体教室讲课的教师,但讲课中突然断电,很多准备好的课件用不了,教学节奏被打乱,但她却很镇定的把课继续进行,作为一名刚刚参加工作的教师,这是非常难能可贵的。

二、课堂教学中还存在的问题

首先需要说明的是,我们这次分析会要着重分析存在的问题,只有发现问题,并找到解决问

题的办法,我们才能提高教学水平,提高课堂效率。

1、态度问题

我这里所说的态度问题是指的是部分教师自以为是,不虚心学习。有的老师太过相信自己,以为自己很了不起,认为自己的教学无懈可击,对上课、听课、评课都采取听之任之的态度,我行我素,对别人的教学不够重视,把听课、评课当作走过程。

2、教学思想和教学理念问题

“新教材、新理论、新思维”是本次公开课活动的主题。但部分教师在教学思想和教学理念等方面存在问题。这里有几种表现:一是课堂教学中仍然突出的是老师的“教”,而不是学生的“学”,老师只满足于自己完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。二是表现在对问题的处理上。不能够巧妙的设计不同的问题,使不同层次的学生更多的参与课堂教学之中。在相当一部分课堂中,我们的学生就是一个过客。此外,有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,缺乏对学生的启发,缺乏课堂上的检测,学生没有时间消化所学知识,课堂效率低下。

3、 胡子眉毛一起抓,没有重点难点之分,教学设计不够合理,所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,造成规定时间内完不成教学任务,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长,学习效率却非常的低。

4、 课堂语言问题

表现在两个方面,一个是用语问题,一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话,老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意,想说什么说什么,用非常随意的语言来解释严谨的科学知识,是非常不负责任的,有些老师上课说话的语调像过快,讲的过多,留给学生说的较少,很容易造成学生的课堂疲惫,影响教学效果。课堂时间是有限的,老师说得多,自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务,急盼学生快点说出正确答案,因而提出问题后给学生思考的时间太短,甚至于自己忙着把答案说出来;有的老师不敢相信学生,提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来,于是在那啰啰嗦嗦,不断解释,结果是打乱学生思路,得不偿失。

5、板书设计问题。

有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有章法;有的老师

书写不规范,缺乏科学依据;有的板书写的太多,凡是书上有的全部写上去。板书是什么?应试教育时,板书是学生的笔记,是复习的 主要依据;素质教育,板书是纲,是课程的灵魂。

6、对学生回答问题后的点评问题

首先要有点评;其次对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的,但关鼓励也不行,鼓励要用到当处,要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生,如果启发后仍然不能答出来,既要鼓励他不要气馁,也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容,老师可不可以提示两个关键字;如果是需要学生解释的内容,可不可以提示给学生一些观点或公式。在教学过程中,有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色,也给予了热情的鼓励和表扬;在学生回答问题“卡”住时,缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理,让其坐下了事,缺少激励与鞭策。时间久之,提问也就失去效果。

三、几个延伸值得讨论的问题

我们出公开课的这几位教师讲的都不错,但是有几个问题值得我们进行思考

1、 我们讲与学生的学是不是合拍,为什么我们讲过的题学生仍然不会做,甚至是反复讲过的东西,学生仍然没有掌握?问题的症结在哪里?(排除学生基础差这一因素)

2、高一年级如何处理好课本知识的讲授和习题课的关系问题。现在有些学科讲习题课的时间比上正课的时间还要多,长期下去,学生的基础能否打牢固?

3、小组合作学习是不是有效的?有小组合作的形式,有没有小组合作学习效果?

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习交流的重要途径。我们这次讲课过程中,也有一些课堂采用这种方式。但是有几点值得反思:(1)合作小组建议问题:小组成员的组成,有没有给小组成员分工。(2)小组合作交流的问题是不是有价值。(3)讨论的时间有没有保证。(4)交流方式的安排和学习结果的反馈。

四、几点建议

1、兵家说“知己知彼,百战不殆”,老师也要吃透教材、了解学生,才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度,那样十有八九学生掌握不好。重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间,问题设置要科学,我们主张复杂问题简单

化,抽象问题具体化,在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

2、把板书作为备课的必不可少的一项,提前设计好。要科学有效。

3、要把握好课堂节奏,锤炼自己的授课语言,没有节奏的课堂容易让人疲惫,拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。理科课也是如此。

4、教师要善于反思, 如果有连续三个同学回答不出上一节课的内容,老师最好反思一下:问题是在学生身上,还是在老师身上。在 课堂效果与成绩上也是如此:首先 课堂教学效果好教学成绩也好,这是正常现象。其次,课堂教学效果好,成绩却一般,甚至不理想。这样的情况有几点需要考虑:一是平时功夫是否下到,二是在辅导、验收环节做得是否到位,三是与学生的交流和沟通方面是否存在问题。再三, 课堂效果一般成绩较好,应该属于与学生沟通交流好、课下辅导、督促到位的情况,但是这里也存在着耗时长、效率低、挤占时间的问题,如果老师能从提高课堂效率上下工夫,成绩会更好。


第二篇:公开课总结


教师公开课总结

为了迎接两年一度的县优质课评选,更是为了全面了解我校教师的课堂教学情况、方便教师间的互相交流和学习,由教务处组织的校内公开课展评活动,在经历了一周准备、一周展评后,已于上周五顺利结束,可以说,这次活动达到了预期的目的,取得了积极成效。现将基本情况向大家汇报总结如下:

一、 组织准备

1、优点:①参评面广。本次活动共有48名教师参加了做课活动,仅有5名教师或是由于学校原因或是个人特殊情况没能参加。②年级组重视。这次活动得到学校领导的大力支持,受到各年级组重视。各年级组在赛前都进行了认真的宣传动员,并积极组织组内教师做课、听课,课后组织教师进行了认真的评课、总结,充分的发挥了年级组的作用;③教师态度认真。绝大多数教师认真备课,全身心投入到本次教研活动中,无论是教学设计,教材整合,还是课堂教学环节设置,都取得了令人比较满意的教学效果。尽管每个人的教学水平不一样,但参赛的积极态度是一样的,尤其是高淑环、武贵清等从教几十年的老教师,其认真态度令我们这些听课者感动并肃然起敬,这种认真负责的态度也是以后我们教育教学活动应大力提倡和发扬的。

2、不足:①本次活动,值得我们学习的教师、值得我们学习的课堂很多,俗话说“尺有所长,寸有所短”,我们希望通过活动取长补短,但遗憾的是,有许多教师始终踪影未见,希望以后的教研活动

能看到更多谦虚更多好学教师的身影。

②本次活动评课的力度不够。今后我们将逐步规范评课活动,其中有做课教师的回顾与反思、同组教师的帮助指导、年部主任或教务主任的点评,真正发挥评课的作用。

二、 课堂竞赛

(二)、课堂教学方面:

1、优点 ①、多数上课者具有较好的教学素养,驾驭课堂能力较强。大部分教师教学设计新颖,教学思路清晰,用语准确,措辞得当,知识传授准确,教态自然大方,尽管个别地方还有瑕疵,但具有较高的教学素养,使我们欣赏到了不少好课。如郭殿娥、吴迪老师的语文课,徐义利老师的数学课,周丽佳、郭丽慧老师的英语课,刘利军老师的物理课,高淑环老师的历史课,黄珊老师的政治课等;另外,张静、李世嘉、刘阳老师进步很大,几位刚走上教师岗位的志愿者的课可圈可点之处也很多等等。我们希望这样的课堂多些,再多些!

②、教学过程完整,教学步骤清晰。所有参赛教师从导入引课,到探究新知再到例题讲解、巩固训练、课堂总结、布置作业,较好地注意到了衔接过渡问题。基本都做到了环节清楚,过渡自然。特别是导入环节上,大多教师的导入都达到了入情入境,激趣导学的作用,如诗词导入、问题导入、复习导入、谜语导入等,可以说各有千秋,异彩纷呈;另外一些教师的结语也很精彩,如高广山、黄珊等的课堂结语收到了画龙点睛、余味无穷的功效。

③、一些新的教学理念得到了初步的体现。大部分教师精心设

计问题链,采用多种的教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,尤其是八年级组教师如周丽佳等老师,应用创设情境、预习检查,合作探究、交流展示,检查反馈三步走的新教学模式,真正把转变教师的教法和转变学生的学法落到了实处;另外七年和九年组的部分教师也开始迈开了课改的步子,所有这些都表明我校教师已开始由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份的逐渐转变。 ④、运用现代化教学手段,提高了课堂的教学效率。刘阳,李春慧的老师借助多媒体技术的运用,增多了课堂信息的传递渠道,既节省了大量的板书时间,又提供了包括图文声在内的大量信息;利用多媒体课件的图文并茂的特点化解课文的教学难点,有效地弥补传统教学的一些不足,让学生通过视听等直观功能,形象地把握教学内容,学生理解起来就容易多了。因此,多媒体课件的运用是教学手段的一个好法宝。

⑤、在教法上绝大多数教师都注重突出讲练结合,并且在设置问题的过程中,有意识突出检测性,既使当堂教学内容的教学效果以清晰的面目呈现在在座师生面前,也便于及时查漏补缺,将教学落在了实处。

2 、问题:

①、课堂教学中合作学习、探究学习问题:合作学习、探究学习是新课改大力倡导的,也是我们教师得必须探索并能熟练应用的方法之一,但是从此次活动来看,合作学习、探究学习流于形式,学生缺少合作探究的时间,教师缺少有效地组织;怎么使合作学习、探究

学习落到实处,还需要每位教师进一步的思考和探索。

②.教师讲得过多,现象依然存在,有的老师几乎就是老师一讲到底,这是与新课改精神背道而驰的,这种情况必须引起我们的足够重视,尽快转变这种做法。

③、三维目标的有机结合问题:本次活动中我们教师对学生的学法关注的不够;对学生的情感态度价值观关注的也还不够,如果我们教师真正的关注到学生的情感,站在学生的角度,选择学生喜欢的方式去上课的话,我们的课堂便离有效不远了。

④关注学困生不够的问题:有效课堂教学应让不同层次的学生都有收获,可我们本次活动中有的教师对学困生关注不够,有的课堂上教师只提问前排的成绩好的学生,后排学生很少受到老师的关注,成了“闲人”;如何让学困生有效的参与到教学活动中来,使不同层次学生都有所获,也是我们今后教学需着力探讨的。

⑤、知识讲解多,能力训练少。这也是一个突出问题。知识只是教学的一个层面,大多教师已经做得很好;能力的训练应该引起我们的高度重视,把学科知识和现实生活结合起来,使学生真正感到学有所用。

⑥、板书字体过大,随意性强;导入时间过长;重点不突出;教学任务完不成,课堂结构前松后紧;非教学语言现象存在;忽视知识衔接过渡;个别教师还有知识点错误;不少教师缺少激情;学习小组的分工与管理上,主持人的进一步培养上等等。

三、建议:

1、加强课堂教学的组织管理。因此有的课堂上便出现了学生思想开小差、乱说话、搞小动作等现象。这样就要求我们教师应特别关注纪律较差、精力容易分散的学生,并加强对他们的组织引导。

2、教学中应让学生成为教学主体

现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。以前的教学中是教师为中心,而现在是应以学生为中心,教师在设计教案、设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。比如教学设计,很大一部分老师以自己为主,侧重于传授知识;教学过程,以满堂灌为主,听懂与否就看学生的智力了。备课时,考虑知识多一些,考虑学生少一些。学会了,是自己的功劳;没学会,是因为学生的愚笨。长此以往,师生心灵的距离越来越远,不信其人,怎么会信其道?因为我们的职业是教书,所以首要目标应该是教会学生!我建议大家平常多反思一下我们的教学,随时校正我们的教学方向和目标,增强以学生为本意识。

3、 应精心设计,做到重点突出、难点易懂。

教师同时也应当充分认识到:学生对所学的知识需要一个构建过程,他们还需要有完成课堂笔记的时间。因此,对学科系统的基础知识、重要概念、原理的讲解和重要公式的推导,与传统教学过程所用的时间应当是等同的;引导学生积极思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力,达到知识点清晰、逻辑性强、重点突出、难点易懂的目的。

4、注意指导学生课下进行复习,教师应进行必要的辅导,不然难以消化的知识越积越多,学生的积极性将受到影响。

各位老师,时代在发展,课改在深入,让我们乘新一轮课改的强劲东风,去磨炼自己,促使自己早日成熟,成为教学骨干,为我校教育事业再上新的台阶而努力进取吧!

玲珑塔寄宿制中学教务处

20xx、10、15

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