浅谈如何提高小学生语文课堂的注意力

李玉枝

注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。” 每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子格外优越的条件，有研究人员曾经对一些世界顶尖学府的优秀学生进行调查研究，他们在谈起获得成功原因时，他们都深有体会地说，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而为小学生的成长更好的服务。现以小学语文为例，谈谈如何提高小学生上课的注意力。

一、创设情境，激发学生的注意力。

新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。 在小学语文教学的过程中，可以充分地利用音频、影像等现代教学设备，创造出一定的与课文内容相关的情境，让学生处于这样的情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的注意力，更有利于学生体会其中的情感和学习知识。

创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。再说，语文是生活的再现，只有创设了一个好的教学情境，再现课本中的内容，才能让学生学到应有的知识。例如教学《小松鼠找花生果》一课时，应将树上的图画与课文内容结合起来，用图片来吸引学生的注意力，让学生对课文内容页产生浓厚的兴趣。让学生能够专心听讲，进一步深入了解故事情节。

二、认真备课，灵活运用教学方法，吸引学生的注意力。

备课，是上课的一个重要环节。首先，要备教法。在备课的时候，我们要用新课程理念来指导自己，以学生为主体，让学生进行探究学习。第二，要备教材。教师备教材是为了能在教学中分清重难点，拿准目标，弄快速进入主题，激发学生对学习课文的兴趣。经研究，小学生在每堂课的教学过程中只能注意25分钟左右。所以，只有教师快速进入教学主题，才能在学生注意力最集中时接收到教

师的教学信息。第三，在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的注意力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶冶。因材施教，才能达到预想的教学效果。

三、教学时采用多种教学方式来集中学生注意力，如：单一看、单一听、视听综合等

1、巧用教学课件（运用到单一看、单一听、视听综合），来集中学生的注意力

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

2、游戏、比赛动起来，让学生充分参与，集中注意力

语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。

3、变换课堂内容和方式，吸引学生的注意力。

长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到注意力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的注意力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图（这时就可以采用单一看的方式来集中化学生注意力），在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。

4、通过读写锻炼学生的注意力 。

任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都

是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。

5、联系实际，重参与。

“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，我们教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓语文知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文来自于生活，增强学生学习的兴趣。例如，在教学《谁的本领大》这一课时，让学生上台表演，在表演中体会“太阳”和“风”当时的心理活动，并且通过学生的表演，让大部分学生也理解了课文。又例如：教学《三个小伙伴》时让小学生自己在表演中体会小动物们的栽树过程，小学生很乐于参加，在参加的过程中也记住了课文。

6、巩固小结，让学生回味无穷。

课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中注意力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生注意力再次集中。这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。

四、采用多种教学评价，提高学生的注意力。

《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上“回答很精彩！” “再努力一下就成功了。”“你的感受很独特，老师为你高兴！” “我怎么没想到，你体会得太精彩了。“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”??鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机。同时，对于学生反馈的信息，教师在鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性。教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。如当某个学生朗读课文后，有的老师总喜欢这样评价：“读得不错，很好！”那么到底好在哪儿呢？学生就不清楚了。如果我们这样评价：“读得响亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这样一分为二实事

求是的评价，使学生对老师的话有更多关注的同时，对自己的学习效果和能力也有了一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。而且，教师不仅要丰富我们的评价语言，也要采取多种评价方法。例如：同桌互评、小组互评，生生互评等等，让评价方式多样化。

五、采取多种教学检验方式，集中学生的注意力

低年级学生在课堂上，注意力极容易分散，如果采用传统的问学生“是不是”“同不同意”这些词语检验学生是否听课，那么部分同学会出现随大流的现象。然而，如果我们能在这个时候采用一些让学生用手势动作来回答问题的方法，那么教学检验会更客观一些。

总之，小学语文课堂教学中培养学生的注意力是小学语文教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。

第二篇：论文+浅谈小学生注意力的培养

湖南民族职业学院教育系

2013届毕业生毕业论文

题 目： 浅谈小学生注意力的培养

作 者： 肖锦心 班 级： 初数1002班 学 号： 201020030127 指 导 教 师： 马忠辉

二零一三年 四 月

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诚 信 声 明

郑重声明：本人所呈交的毕业论文《浅谈小学生注意力的培养》是在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

毕业论文作者（签名）：

年 月 日

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目 录

摘 要

关 键 词

一、注意力对于小学生的重要性………………………………………1

二、小学生注意力不集中的具体表现及其原因………………………2

（一）小学生注意力不集中的具体表现………………………………2

（二）小学生注意力不集中的原因……………………………………2

三、如何培养小学生的注意力…………………………………………3

（一）、教师如何培养小学生的注意力 ………………………………3

（二）、家长如何培养小学生的注意力………………………………4 结 论 ………………………………………………………………………5 参考文献 ………………………………………………………………………6 致 谢 ………………………………………………………………………7

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摘 要：小学生上课时的注意力是在去听老师讲课时，有意识的、自主的去获取老师所讲授的知识、信息以及学习技能的一种能力。而小学生由于年龄偏小还有一些其他一系列的原因，导致小学生在课堂上的注意力不能很好地集中，以至于学生学习的效率低，还会干扰到老师的正常教学模式。因此，在学生的学习过程当中，注意力的培养尤为重要。

关键词：小学生；培养；注意力

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前 言

注意力是人一生当中最为重要的心理素质之一。善于集中注意力就相当于开启了智慧的天窗，所以培养小学生的注意力，帮助小学生德、智、体、美、劳全面发展，极其必要。

一、 注意力对于小学生的重要性

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。

注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。

注意的广度也就是注意的范围，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地察觉或认识的对象的数量。

注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。

注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。 注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意力从一个对象或活动调整到另一个对象或活动上。

注意力的四个品质的高低不同会影响到学生的学习情况。在一个班集体中所有学生的智商大体相同，当然，也会有极个别智商差异较大的学生，有的偏高，有的偏低，但大部分学生之间智商差异不大。可是总会有一些学生的智商差别不大，但彼此之间学习成绩差别很大。至于这两个极端产生的原因，除了学生自己本身的学习动机和适合自己的学习方法外，一个最重要的原因就是这些学生在注意力上有差别。所以，教育心理学家都认为“注意是保证学生顺利学习的重要前提。”不只是小学生，在人的生活中、工作中注意力都起到了十分重要的作用。对于小学生的学习，注意力的是否集中很重要。注意力集中的学生，成绩会较好，而注意力不集中的学生，成绩不理想。打个比方，两个智商、能力差不多的学生背诵语文节选课文，其中一个学生注意力集中，只读了几遍就把节选课文背诵了下来。而另一个学生注意力不集中，读了十几遍都没能把要求的节选课文背下来。所以，注意力的是否集中会影响到学生的学习效率。在课堂上，教师需要多种多样的教学方法，来增强课堂的学习气氛以及学生的学习兴趣。同样，家长的帮助 也是十分关键的，要为自己的孩子营造出好的学习环境，培养好的学习习惯。只有双方面都互相努力，学生的注意力才会得到很好地集中和培养。那么该如何督促和吸引学生

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的注意力呢？小学生注意力不集中时会有哪些表现以及产生这些表现的原因

二、小学生注意力不集中的具体表现及其原因

（一）小学生注意力不集中的具体表现

小学生注意力不集中，通俗点说就是不专心，上课地时候注意力不集中，那就是听课不专心。这在小学生听课当中是很普遍的，那怎样才算小学生上课不专心呢？有其下几点：

1、注意缺乏注意缺乏的小学生不能也不会一直集中注意力去完成一件事，经常会在一个活动或一个游戏未做完的时候，就换为其他的一个活动或是游戏，而且还会经常的丢三丢四，特别容易遗失随身带的东西，比如，自己的课本、文具用品或是玩具等等。同时，在做事情的时候，不注意细节，马虎粗心，经常会出错。注意缺乏的学生常常心不在焉，没法专心听别人讲话，常常也会忘记他人所交待给自己的事情，对于需要专心去做的事情或功课，常常会选择排斥、逃避或是不耐烦。注意缺乏的学生也很容易受到外界的刺激而分心，注意力不容易集中。

2、活动过度活动过度的这类小学生最显著的表现就是：很难遵守课堂上的纪律，无法安静的坐在自己的座位上，会不停的走动。他们即使在需要安静的时候也无法安静下来，不管什么场合都会肆无忌惮的闹着。这样的孩子活动量很大，一般活动起来就很难停下来，对他们来说，安静的做事情很难，常常会无缘无故的搞大动静。

3、行为冲动行为冲动的小学生经常会不经过思考就行动，想做就做，从不会考虑后果。就是没有很好的自我监控能力。他们往往耐不住性子，控制不了自己，在需要等候或是排队的时候，无法耐住性子。

（二）小学生注意力不集中的原因

1、小学生自身的特点小学生读书注意力不集中时，就会对所学的课程没有热情，所学内容激发不来他们的学习兴趣。那么，他会对这门课程缺少兴趣，听课听起来不认真，学习起来就没有了学习的激情，也就更没有了动力。那么学习对他们而言就是个“苦差事”，投入起来就需要投入相当大的精力，听起课来就需要相当多的精力去集中精神听课。稍微一不留心，意识就会流离。比如：在小学数学教学过程中，在讲到小数除法时，如果学生不认真听课的话，注意力不集中在黑板上的话，不去认真听老师的讲解，那么当他课后再去算小数的除法算式的时候，就会遗忘掉小数的小数点，或是在算竖式的时候忘记数点，算出来的结果就会完全错误。

而小学生之所以会注意力不集中，轻而易举的就会受到其他事物的干扰，一大部分

原因是因为他们年纪的关系。很多时候，学生的学习进度不一致，做题目时，有的学生 2

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做的快，有的学生做的慢。做的快的学生做完了就会干别的事情，干扰到做的慢的学生，更会影响到做的慢的学生的学习进度。

2、家庭环境或教育方法的影响小学生注意力不集中，还有一部分原因来自于他们的

家庭。由于现在的教育观念，人们对自己孩子身上的投入情感更深厚等等原因，学生的家长往往会过度的去溺爱自己的孩子，甚至于还会帮自己的孩子完成作业、去帮孩子打扫卫生等等，这样种种行为会使孩子养成严重的依赖性，导致自身会缺少对于学习，对于生活的独立性、自主性、自理性，以至于孩子在学习上，生活上无法独立学习、做事的时候也无法去集中注意力。

当然，小学生在学习时无法集中注意力，与所学课程的指导教师的教学方式也有一

定的关系。在教师的教学过程中，如果老师授课的方式方法过于死板、过于陈旧的话，会直接的影响小学生对于课程的感受，从而会影响到教师的课堂的教学效果。有一些老师在上一堂课的时候，只跟着教材走，却忘了学生在课堂中才是主体，忘了考虑所教授的学生的基础以及现有水平，调动不了学生的学习兴趣，激发不了他们的学习动机。

3、忽视体育运动和精细动作的训练 运动有利于培养训练孩子的各项能力。因为在

运动过程中，孩子需要感官、神经和肌肉的相互配合，才能完成想要的动作，也就是协调能力和平衡能力要好。叫做“感觉统合”。 这种感觉统一的孩子不管在运动时还是在长时间静止时，都有极强的自我控制力。而“感觉统合失调”的孩子，大脑指挥力与控制能力就差。除了做事以及运动会显得笨手笨脚，就是坐着时，也难以长时间的坚持，他会感觉只有动来动去才能舒服些。而在这个过程中，他的绝大部分精力就集中在不该集中的事情里，也就是注意力不集中。

三、如何培养小学生的注意力

（一）教师如何培养小学生的注意力

教师应该根据小学生注意力的特点，在课堂教学的过程中恰如其当的培养他们的注意力。那么，该如何培养呢，下面谈下教师该如何培养小学生集中注意力的方法：

1、调动感官，吸引注意力集中长时间的用一个方式进行单调的教学方式，就会引起小学生的大脑疲惫，使学生的神经活动兴奋度降低，很难去维持学生的注意力。如果老师让学生在课堂学习过程中交替着使用不同的感觉器官和运动器官，不仅可以是学生减少疲劳度，还可以引起学生的注意。比如：教师在低年级的数学教学中，让学生手、口、脑多种感官都行动起来，学生就会容易集中注意，脑袋里想的是什么数字，嘴巴里就念出来，手也会书写出来。这样一来，学生的学习兴趣就提起来了，又没空开小差，那么，注意力就自然集中起来了。这样好的课堂效果就要求老师要灵活的运用丰富的教学方式，来调动学生的激情，让学生多种感官来参与学习过程，从而来吸引小学生的注意力。 3

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2、激发兴趣，保持注意力集中在认识事物的过程中，小学生会感兴趣的东西、事物并不一定是他完全了解的东西，也不是他完全不了解额东西。因此，要找准新旧知识的连接点，教师在讲授知识时，必须要在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，要把新教的内容和已经有的就知识联系起来，来激发学生的求知欲。既不是全懂，也不是懵懂，以此来激发学生，让学生明白努把力就能成功。学生兴趣就是最浓的，个个都想跃跃欲试。这样一来，就能最大程度的激发小学生的学习兴趣。如果太难了，学生就不愿意去思考了，就会对问题失去兴趣，从而分散了注意力。

在真实的课堂教学过程中，教师应该好好掌握学生注意力的规律，专注培养学生的学习兴趣，有所把握的去安排课堂内容的难易程度，让学生就能听的懂又有学习下去的好奇心，这是引起小学生注意力的关键。

3、加强组织，强化注意力集中学习是复杂而辛苦的活动，学生的接受层次各不相同，因此学习中难免会遇到困难。为了帮助学生克服困难，教师在教学过程中需要采用一些强制手段，来把学生的注意力吸引回课堂学习中来。在课堂教学实践中，几乎每个班都会有学习成绩不太好的学生，教师放松管理时他们就会干扰课堂上的纪律，这是老师就必须严肃课堂纪律，培养学生的良好学习习惯，让学生把注意力重新投入到学习中去。在学校教学活动中，需要多多表扬好的典型，树立好的榜样，来强化小学生注意力的集中。

4、劳逸结合，调节注意力集中在很多时候，教学课堂上小学生的明显的思考速度，普遍来说就会变得很慢，这个时候，有经验的老师常常会停下来不讲课，与学生做一下游戏，或者的，让小学生趴在桌子上休息一分钟等。稍作休整后，学生又可以很快的集中注意力。身为教师要关注学生休息的质和量。心理学家的研究表明：连续学习的时间45—60分钟最好，大脑在进入学习后10分钟左右会达到学习的最佳状态，而这种状态可以维持25—45分钟，之后的学习效率就会降低。因此，老师想要好好保护学生的注意力，就要避免占用学生的休息时间，并且要在课堂上很好地利用这一种学生注意力的规律

5、及时评价，激发注意力集中在教师的正面鼓励和引导之下，学生会因为自己的自信心的增强，从而会安静下来去集中注意力的学习。因此，教师就要经常以平和的态度表扬学生：“你思考的真全面”，“你的思路真迅速，回答的真快”，“你的表达真清楚，说的非常好”等等。这样一来，就可以让小学生体验到自身学习的成就感，从而激发他们的求知欲和竞争力，这样就可以把他们的注意力集中在学习上的最有效的方法。

（二）家长如何培养小学生的注意力

1、根据小学生身心特点安排学习时间有研究表明，注意力稳定时间分别是：5岁到10岁的时候是20分钟；10岁到12岁的时候是25分钟；12岁以上的是30分钟。如果想让一个10岁的孩子60分钟的专注的完成作业几乎是不可能的。对于老师留的家庭作业，家长首先应该明确得向孩子宣布今天的学习任务，然后要求孩子在今天所规定的时间内 4

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完成学习任务。如果孩子的作业量超过了孩子的注意力的稳定时间，应该适当的分割作业，一部分一部分的来完成，适时休息，不要让孩子太过于疲惫，这样一来，孩子就更容易集中精力完成作业。

2、为孩子创造良好的学习环境声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，都会严重的影响孩子的注意力。家长应该竭尽全力为孩子创造良好的学习环境。如：孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应该摆放其他的物品，以免会分散他的注意力。家长陪孩子读书不可以提倡，这样容易让孩子对家长产生强烈的依赖感。此外，家长还可以多多的培养孩子良好的读书习惯，让孩子在较长时间内集中精力阅读，有利于提高孩子的注意力的稳定性。

3、合理利用奖惩措施以正面鼓励、奖惩为主，配以适合的惩戒。要孩子集中注意力，还要让孩子相信自己能够做到这点，多给孩子鼓励，这样会激发孩子的想做的更好的动力。

4、进行感官训练从视觉、听觉、感觉三个方面来训练。例如：在某个时间，只盯着一个目标；在某个时间，只听一个时间；在某个时间，只专注于一种事物。久而久之，一定能提高孩子的注意力。

结 语

注意力是小学生学习和生活的基本能力。注意的好坏直接影响小学生的认知发展，以及成绩的高低。小学生注意力不集中的愿意既有自身的心理特点，也有外界环境的影响，还有家长的教育方式的影响等。作为教育者，我们必须培养好学生课堂的注意力，使成为知识的驾驭者。学校和家庭作为小学生重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为小学生身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。各方面的教育形成一种健康向上的合力，从而培养出全面发展的人才，使我们的学生能笑对新世纪的挑战。

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参考文献：

[1]李慎之.何家栋.中国的道路[M].广州：南方日报出版社，2000:18.

[2]王翼生.中国大学文化百年研究[J].新华文摘,2006,(2).见：新华文摘杂志社编.新华文摘精华本（教育卷）（2000-2008）[C].北京：人民出版社,2009:289.

[3]黄济,劳凯声,檀传宝.小学教育学（第二版）[M].北京：人民教育出版社,2007:40.

[4]贵州大学邓小平理论与“三个代表”重要思想研究中心.高校校园文化建设的几点认识与思考

[5] 教育部思政司.关于20xx年推进高校校园文化建设有关工作的通知[Z]. 教思政司函

[2006]6号.

[6] 张书明.当前高校校园文化建设的局限及其对策[J].山东工业大学学报（社科版）,2002,(11).

[7] [苏]苏霍姆林斯基.全面发展的人的培养问题[D].[博士学位论文].转引自：朱永新.“新教育实验”的基本理论与实践探索[J].课程·教材·教法,2005,(9).

[8]王文营.《学生注意力涣散与应对》，《成才之路》，20xx年。

[9]龚晋昂.《影响儿童注意力的七个因素》《早期教育》，19xx年。

[10]张灵聪.《小学生注意稳定性的初步研究》《心理科学》，19xx年

[11]赵勇.《小学生注意力问题及其应对策略》《考试（科研版）》，20xx年

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致 谢

时光匆匆入流水，转眼便是大学毕业时节，而毕业论文从开始进入课题到顺利完成，一直离不开老师和同学给我的热情帮助，在这里请接受我诚挚的感谢，特别感谢论文指导老师的指导和帮助。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！

作者（签名）：

年 月 日

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毕 业 论 文 成 绩 评 审 表

注: (1)论文指导老师根据学生的写作态度和论文质量写出评语，答辩组根据论文质量和答辩情况写出答辩评语，并按照《湖南民族职业学院初等教育系2013届高职毕业生毕业论文工作方案》中成绩评定标准，分别给出具体分数。

(2)论文最终成绩＝指导教师评分×50％＋答辩小组评分×50％

(3)毕业论文成绩等级由毕业论文的最终成绩按以下标准折合而成：优秀（90－100分）；良好（75—89）；及格（60－74分）；不及格：（60分以下）。

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