中学英语作业评语之我见
浙江省瑞安市飞云镇云周中学 彭光明
[摘 要]《英语新课程标准》中提到，培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务，即
交际是英语学习的最终目的。教师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价和指导的作用，而且还可以提高学生的英语书面交际能力。本文就英语作业评语在教学中所起的作用和书写作业评语时应注意的问题提出了几点看法，旨在通过英语作业评语的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力和实施素质教育。
[关键词] 中学英语教学 学生作业 作业评语 评语的作用 评语的书写
新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，"愉快教育"才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。因而，作业评语这种与学生心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。
首先我们从奥斯丁的两次实验来看一看作业评语的重要性。19xx年奥斯丁(Austin)做了这样一个实验。他把高中教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后，他发现两组学生的成绩并没有什么差别。19xx年奥斯丁拓展了这项研究。他把高中教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。
这两次实验显而易见地说明了中小学教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的需要。它只是对知识内容进行评价，而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。评语虽小，作用很大，它是师生情感交流的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写时应注意的方面做些粗浅的探讨。
一、英语作业评语在教学中的作用
1．英语作业评语能弥补课堂上的不足
首先，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，而对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评语就可以提高学生的书面理解和表达能力。同时课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到地关注每
个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。例如：
You have improved a lot. I am proud of you.
That's great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort. No pains, no gains. I hope you will make more progress in the future.
What good work! You are the pride of our class.
Work harder, and you will make more progress.
The harder you work, the sooner you will improve.
Come on! I am sure you will catch up soon.
在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表达能力也就会在不知不觉中得到了提高。
2．英语作业评语能激发学生的学习热情
心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要的满足直接影响着学生积极性的发挥。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。 通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。例如：
Congratulations! I wish you success in the coming examination.
Your handwriting is very beautiful!
You have made great progress recently!
What good composition you have written!
This paragraph has no grammatical mistakes!
You do your homework better than last time!
Your exercises are very tidy!
3．英语作业评语能体现师生感情的交流
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语来加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害：或热情鼓励、或委婉告诫??始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学
两者的和谐与统一。
例如：在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!
又如某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
Lily, you have made a few mistakes in your work. I know that is because you were absent…I think it is only natural. Don't lose heart. I am ready to help you.
再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要写上些话语激励他不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：
I am sorry to hear that you didn't pass the exam. I hope you are not too disappointed. I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”. I hope to see much improvement in your future studies.
快要进行某次考试时，教师就要给学生写评语，以鼓舞他们的斗志：
There are a few days left. I hope you can go over you lessons carefully. I wish you great success in the coming exam. You've done your work better. Now time is Limited. I hope you can go over your lessons again. Come to me if you find everything you can't understand. The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your lessons.
评语是教师同学生促膝谈心，是说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。
二、写英语作业评语时应注意的问题
1．英语作业评语要符合学生的实际水平
适应性原则和循序渐进原则是写好作业评语的前提。众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必须使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，教师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到循序渐进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化。当然评语句子中偶尔出现几个生词也未尝不可，有时候学生通过上下文的语境就能猜测出词义，有时借助于词典也能理解句意，或许还能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：
Marvelous!
That’s great!
Please keep up the work. Success comes by hard work and constant effort.
It’s careless of you to write this way.
You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.
How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it! I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself next time?
2. 作业评语要及时
这里说的及时包括两个方面：（1）由于学生学习节奏和学习方式不同，在做作业时会遇到这样、那样的一些特殊的问题和想法，他们就会急切地盼望老师的评价和指导，所以，教师应急学生所急，只有尽早地批改学生作业，才能及时了解学生的学习状况和学习效果，以便掌握情况及时地给予恰当的评价并进行指导。（2）及时地应用学生新近学到的一些词汇和语法知识来写评语，这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以得到一次实际运用。例如：
The harder you work, the sooner you will improve.
You have made great progress of late!
You’re great! I’m proud of you!
Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!
3. 作业评语要有针对性
学生有不同的性格，不同的需要，那么作业评语就要针对不同层次的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求,如增强创造力等。例如：
It's good to be correct. It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer!
You're the best in our class, but there are other classmates in other classes who are better than you. I hope you can be ahead of them next time.
I've got to hand it to you; you really did a good job!
What good work! You are the pride of our class.
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：
You had better be more careful! Pay more attention to the tenses.
Your work is quite good except for a few spelling mistakes.
Keep it up. Remember that little by little one goes far.
对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：
Your work has improved. I am sure there is nothing too difficult for us to learn.
The structure of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct.
Good! There are only a few mistakes this time! Try to spell the words correctly!
It’s good work! But pay attention to the tense! You’d better use the past tense here. Do you think so?
4. 作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
Although you have not been successful, you have done better than ever. Success belongs to the diligent learners. I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.
That's great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort. No pains, no gains. I hope you will make more progress in the future.
Practice makes perfect.
Live and learn.
Where there is a will, there is a way.
The water wears away stones.
Diligence is the mother of good fortune／good luck.
三、结束语：
作业评语是课后教师与作为个体的学生进行信息、情感交流与反馈的有效方式和重要手段。作业评语是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定；作业评语是教师对学生作业和对学生的情感关注一种最合适和恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一；而且还可以促进学生良好的英语学习习惯的养成，培养了学生的创新、可持续发展的终身学习能力的良好情绪。所以杜威的那句“情感的动力是最原始，但是最有效力的。”也许就是对英语作业的评语最好的一种人文性功能的诠释与概括了。
参考文献：
1． 中华人民共和国教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北
京师范大学出版社，20xx年
2． 吝小龙 “批改评语在英语教学中的作用”，《中小学英语教学与研究》，20xx年第19期
3． 乔建玲 “英语教学中被遗忘的角落----作业评语”，《中学外语教与学》，20xx年第11
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4. 王海英 “英语作业评语对课堂教学的促进作用”，《中学外语教与学》，20xx年第3期
5． 林群英 “英语作业评语的魅力——谈谈给学生英语作业写评语”，《教育研究》，2002
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