有心·细心·用心

——中考古诗鉴赏复习策略

孝感市孝南区实验中学 冯春英

中国自古以来就是一个诗歌大国，诗词歌赋是中华民族语言的精华，历来受到人们的喜爱和推崇。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从李白到杜甫，从山水田园到边塞诗歌，诗人们或吟咏今古，或心忧天下，或寄情山水，或慨叹身世，或讽喻时政，可谓名家辈出，流派众多，精彩纷呈。

今天，随着人们对语文的深入理解和对语文素养的追求，再纵观近年各地中考试卷，特别是20xx年中考要求，古诗词鉴赏考查方兴未艾。那么如何揭开古诗词的神秘面纱，准确抵达古诗词的美学殿堂，成为诗词鉴赏的应试高手呢？下面，我将结合《20xx年中考说明》，提出应对策略，希望与各位同仁共享。

一、做熟悉考纲的有心人：

学习考纲是为掌控复习总方向。我们要抓住考纲关键词，不偏不倚地展开复习。 《语文课程标准》规定第四学段七－九年级：

1、阅读的评价：要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向。

2、文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。

3、第四学段，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

4、评价学生阅读古代诗词，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 《孝感市20xx年中考语文考试说明》：

1、古诗词阅读理解考查内容：材料源自于教科书，以呈现一首古诗词为主，设一个填空题与一个简答题。

2、考查对于古诗词内容、情感、主旨①的领悟以及语言的品味②和基本写作特色的把握③。紧紧抓住这三个方面

要开展好古诗词鉴赏复习工作，熟悉考纲是前提。

二、当解析考点的用心人：

归纳考点是为明确复习重点。我们要分析考查形式和考查目的，有针对性地组织备考。

【真题回放1】《语文试题（样题）》

次北固山下 王湾

1

8、首联中的“ 、 ”两个词已暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。（1分）

【考查点1】对诗句场景、情感内容的理解。

9、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。（2分）

【考查点2】对托物寓理名句的赏析。

【真题回放2】《中考复习指导》

（五）渔家傲·秋思 范仲淹

1、宋词惯用的写法是上阙写景，下阙抒情。这首词也不例外，上阙写的是 ，下阙抒发了将士们的思家报国之情。

【考查点1】对整首词景物、情感内容的理解。

2、谈谈“人不寐，将军白发征夫泪”一句包含的情感。

【考查点2】对情感复杂抒情名句的赏析。

【考点和角度】概括内容主旨，把握诗歌情感。

【考点解析】内容与主旨，就是诗歌中用来表达情感、意图的材料，作者表达的情感、阐述的哲理，或对社会、人生和历史的总结。

【命题角度】展示了一副怎样的画面？描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？或，请理解或概括某一诗句的内容或其特点，或这首诗表达了诗人什么样的思想，阐述了什么样的哲理，表达了怎样的人生态度等。

【解答思路】仔细体味试题要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，反复阅读诗句，从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手。明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

【答题格式1】这句诗写了什么（概括诗句内容）+通过什么手法+抒发（寄寓、揭露）什么感情+评价。

【答题格式2】这句诗中什么字（动词、形容词、数量词等）用得好+运用什么（动静结合、虚实相生、托物审理等）手法，写了什么（概括画面内容）+表现了什么或表达了什么或蕴含着什么哲理。

【真题回放3】《中考复习指导》

2

（一）破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

1、全诗欲抑先扬。“可怜白发生！”由梦境返回现实，化雄壮为 ，完成了失意英雄的心灵塑造。

【考查点1】对诗句情感、形象内容的理解。

2、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。请从描写的角度试作赏析。

【考查点2】对多角度描写写景名句的赏析。

【考点和角度】体味意象意境，描绘景物画面。

【考点解析】任何作品都会表达一定的主题或情感，而诗歌中主题或情感的表达，则大多依赖于意象、意境的创造。意象是熔铸诗人思想感情的事物，如表意物象；意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与作者的内在情思的统一。

【命题角度】这首诗营造了一个怎样的意境氛围？或，这首诗塑造了什么样的形象？或某一诗句描绘了什么画面？表达了诗人怎样的思想情感？

【解答思路】通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词中的景物和形象，体会作品的情境、意境，领悟作者的情感。

【答题格式1】采用什么描写手法+描绘了什么画面+意象中表现了怎样的人物形象。

【真题回放4】《中考调研考试》

武陵春 李清照

8、这首词通过 和 两个外在行为的具体描写，表达了词人因夫死、家破、国亡而产生的深重哀愁之情。（1分）

【考查点1】对诗句生活图景、背景、情感内容的理解。

9、古人运用比喻写愁的诗句有很多，但都没有李清照在这首词中写得新奇，请你简析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这个比喻句新在何处？（2分）

【考查点2】对化虚为实抒情名句的赏析。

【考点和角度】把握技巧手法，分析诗歌妙处。

【考点解析】古典诗歌十分讲究表达技巧（如抒情方式：直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等）。分析技巧手法，要从诗歌的艺术构思入手。常运用的表现手法有小中见大、化虚为实、以动写静，声色结合， 3

多角度描写，以乐写哀，对比衬托等。

【命题角度】这首诗（这句诗）运用了何种表现手法？或这首诗（这句诗）运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

【解答思路】解答时要准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要结合诗句和具体的词语作分析，并指出这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理，有什么作用。

【答题格式1】赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。

【答题格式2】赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。

【答题格式3】赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。

【真题回放5】《中考复习指导》

（二）望岳 杜甫

1、全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。首联是远望之景，颔联是近望之景，颈联是 之景，尾联是极望之景。

【考查点1】对整首诗景物内容的理解。

2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句中的“钟”“割”用词精妙，请简要赏析。

【考查点2】对虚实结合的写景名句的赏析。又出现一个新东西。

【考点和角度】品味语言精妙，赏析写景名句。

【考点解析】这类试题主要包括对词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟等，要求能体味诗词语言的精妙。

【命题角度】分析这首诗的语言特色，领会诗中某个字、词的表达效果，欣赏其中写得最妙的一联，剖析整首诗中最震撼人心的诗句等。

【解答思路1】对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词。对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词。对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审判方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。

【答题格式1】品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。

【答题格式2】品赏名句：运用什么手法+描写（展现等）什么情景+抒发什么情感（+蕴含什么哲理）。

4

【真题回放6】《中考复习指导》

（四）行路难（其一） 李白

1、诗人用“冰塞川”“雪满山”象征 。

【考查点1】对诗句描写内容的理解。

2、说说“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”通过用典表达了诗人怎样的心态？

【考查点2】对用典名句的赏析。

【考点和角度】品味语言精妙，赏析用典名句。

【考点解析】同上。

【命题角度】同上。

【解答思路2】紧扣诗眼，对典故性字词，要挖典故之本义，探寻作者之用意。答题时注意采用“委婉”“含蓄”等词语。

【答题格式】用了什么典故（概括典故内容）+表达了怎样的思想（情感、态度）。

总之，考点要求：

概括内容主旨，把握诗词情感；

体味意象意境，描绘景物画面；

把握技巧手法，分析诗词妙处；

品味语言精妙，赏析经典名句。

答题思路：

品味炼字类，抓住诗歌中关键词语，从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵；

名句赏析类，掌握常见的鉴赏评价的角度（能指出写景特点，如景物的色彩、近景远景的结合等。或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考；

主旨情感类，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。（初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等）；

想象描述类，要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；

表达技巧类，首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、 5

拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

虽对考点解析了这么多，但面对中考考查的角度之活，范围之广，又如何减轻学生复习的难度？

三、成选取材料的细心人

材料是为突出教学重点、突破练习难点提供的依据。那我们就要选取权威材料，保障复习内容的准确性。

1、选背教材的重点课下注释，关注课后练习；

2、选印教师教学用书的整体把握，关注名家赏析；

3、选记中考指导的复习资料，关注能力训练；

6

第二篇：浅谈中考古诗文复习策略

浅谈中考古诗文复习策略

麻坪初级中学 李鹏 文代福

自课程改革进一步开展和新课程理念的不断深入以来，无论是语文的课堂教学还是复习，都向我们广大语文教师提出了严峻的考验，特别是 中考复习，面对范围如此广阔的语文范畴，真不知如何下手。经我们同学科教师讨论，决定将中考语文复习分为不同板块。现仅就古诗文复习谈谈自己的淡薄意见。

一、明确20xx年中考古诗文考试要求。

因为内容广阔，所以明确考试要求致关重要。中考古诗文复习包括古诗文积累与运用和古诗文阅读两部分。古诗文积累与运用既《课程标准》推荐的必背古诗词34篇，古文16篇。古诗文阅读除课标推荐篇目以外，还包括一些寓言故事、成语故事和人物故事。

中考古诗文复习由20xx年陕西中考说明我们可以知道有如下具体要求：

1、准确划分诗文语句的朗读节奏。

2、理解常见文言实词在文中的意义和用法。

3、了解常见文言虚词在文中的意义和用法。

4、了解常见的与现代汉语不同的文言句式。

5、借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。

6、筛选文中的重要信息。

7、归纳内容要点，概括中心意思。

8、分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度。

9、欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技法。

二、探究中考古诗文题型及解题技巧。

下面分别就古诗文的积累与运用和古诗文的阅读分别谈谈自己的看法。

<一>中考古诗文的积累与运用复习探究 1、常见题型及解题技巧。

<1>直接默写型（按题目要求，默写原文或原句）。 例1（20xx年陕西）积累与运用。 默写。（4分）

[答案]折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

[难点提示]注意内容的准确和书写的规范。“戟”要正确书写，“销”不要误写为“消”。

例2（20xx年北京）默写。（5分）

（1）沉舟侧畔千帆过， 。（1分）（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2） ，直挂云帆济沧海。（1分）（李白《行路难》）

（3）但愿人长久，。（1分）（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

[答案]（1）病树前头万木春（2）长风破浪会有时（3）千里共婵娟

[难点提示]解答此题一定要与原诗文保持一致，其中“婵娟”为易错字，请注意正确书写。

<2>理解型（提示与课文相关的内容，要求根据提示按照自己的理解进行默写）。

例（20xx年陕西）

（1）李商隐在《无题（相见时难别亦难）》中运用比喻和双关方法写相思之情的句子 是：“ ， 。”

（2）《生于忧患，死于安乐》中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是：“ ， 。”

（3）苏轼在《记承天寺夜游》是暗写寺中月色的句子是：“ ， ，盖竹柏影也。”

（4）《桃花源记》中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：“ ， 。”

[答案]（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患（者）（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横（4）黄发垂髫，并怡然自乐

<3>迁移型（给考生设置一 定情境，要求根据这一情境填写相应的名句）。

例1（20xx年安徽）（按下面的要求，写出你所知道的古代诗句）。（4

分）

（1）相信你此时坐在考场上一定充满信心。还记得李白《行路难》结尾处那鼓舞人心的两句诗吗？请写出来，鼓励一下自己： ， 。（2分）

（2）人们常说“站行高看得远”，含有这一道理的古代诗句有不少。请 写出其中连贯的两句： ， 。（2分）

[答案]（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）（示例）欲穷千里目，更上一层楼、会当凌绝顶，一览众山小

例2根据语境，在横线上填入古诗词名句。

幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“ ， ”的悠闲自得；幸福是苏轼“ ， ”的美好愿望。

[答案]采菊东篱下，悠然见南山。但愿人常久，千里共婵娟。

<4>诗词赏析型（此题为近年来考试卷中出现的一种新题型，要求考生从内容到形式对诗词进行评价，具体说来，能够从写法、情感、内容等方面对诗词进行鉴赏；能够品味诗词的语言，把握诗词的意象，揣摩诗词的感情基调，领会写作意图等）。

例（20xx年成都）阅读下面诗歌，按要求回答问题。（4分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）第一联作者通过“ ”和“ ”这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己 之情。（2分）

（2）第三联作者以“沉舟”“病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什么？（2分）

[答案]（1）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平（前两空各0.5分；最后一空只要答出“愤懑”之意即可计1分，若答“幸酸”“一平”之意的计0.5分）。

（2）其中的哲理是：旧事物必将逝去，新事物必将了展起来，社会在进步，时代在前进，前景无限美好。（所答意思相近即可计2分；只答“包含着新陈代谢的规律”的计1 分。）

<二>中考古诗文的阅读复习探究

1、古诗阅读题型及其解析方法探究

题型1：这一联中最生动传神的是什么字?换用另外字好不好?某字历来为人称道，你认为它好在哪里?某字、词所指代的意象或深刻含义是什么？

[解答分析]古人做诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。(1)理解该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

题型2：这首诗用了怎样的表现手法?对某句做出赏析。诗句蕴含了怎样的哲理？抒发了诗人怎样的情感?

[解答分析] (1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么要用这种手法。从表现手法和内容赏析。(3)把握主旨，传达出诗人怎样的感情。

例1（20xx年市调研卷）

望岳 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

（1）第二联中的 、 两个字凸显了泰山奇绝秀美和巍峨高大的特点。（2分）

（2）“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的情怀？

[答案]（1）钟，割（2）这两句体现了诗人

例（20xx年金华学业考试卷）

登飞来峰 宋 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

18.这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？（2分）

19.你从这首诗中领悟到什么人生哲理？（2分）

2、古文阅读题型及其解析方法探究

从近三年中考文言文阅读的试题及中考说明的考试内容看有以下特点：第一，文章选自课外；第二，分值在14～15分之间；第三，题型多

样化。主要题型有：

（1）词义理解题。检查学生对文言实、虚词的掌握；

[应对策略]文言实词一般包括通假字辨析、古今异义辨析、一词多义辨析、词类活用辨析四种类型。常见文言虚词有之、以、而、于、其等。对于文言实、虚虚词积累要注意以下五方面：

A、注意古今异义词的积累，防止用今义来解释古义如“其两膝相比者”的“比”是“靠近”的意思，用的是古义。

B、注意一词多义的积累如“其两膝相比者”中的“比”、“尔辈不能究物理”中的“究”，都是多义词，应掌握其多个常见义项。

C、注意古汉语中两个单音词常与现代汉语中一个双音词同形，不要误以为一个双音词如《登泰山记》“半山居雾若带然”中的“山居”是两个词的邂逅相遇，千万别当成是一个词。

D、注意“通假字”的积累如《唐雎不辱使命》中“秦王不说”，“说”同“悦”

E、还应重视词类活用的现象如《出师表》中“亲贤臣，远小人”，“远”，是形容词作动词，应解释为“疏远”。要留心积累。

（2）翻译题。检查学生用现代汉语翻译文言的能力；

[应对策略]第一翻译以直译为主。第二翻译要字字句句落实，注意文言文中的特殊字词的意义。第三翻译要译出文言句式的特点。第四翻译还要补充省略成分。

（3）节奏划分题。正确朗读字音、节奏。考察学生的“断句”能力，这是对学生文言语感能力一种考察方式；

（4）理解鉴赏题。把握篇章，理解全文。通过阅读，准确说出文章的思想内容和作者表达的情感；

[应对策略]在读懂文意的基础上，对主题、语言、写作特色、背景材料、人物、事物等的赏析。以“内”养“外”， “读懂”是理解的基础，“课外”是课内的延伸。

第一步，粗读古文，捕捉大意，以求了解。这一步只是统览全文(段)，不追究难词难句，只图明白文中写的是何时、何地、何人、何事、何品质。

第二步，排除死字，分析关系，以达理解。 所谓“死”字，即不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，要边读边用铅笔在其下边一一标出。分析“关系”以达加深理解。即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系，理清主次，分析事件的原因结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想。

第三步，扫清障碍，筛选概括。可重温课文中学过的类似的字词的用法和句式；可借助狭义语境，瞻前顾后，疏通“文气”；可借助题目答案(四个选项)，进行比较，验证选优；可借助“注释”(有的文段后边附有)，解决相关文化常识和写作背景；甚至还可以大胆猜测推断。

【例题】

① 曹刿是怎样的人？请结合课文加以评价。

②作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

③ 《爱莲说》赞扬莲花出淤泥而不染的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，现实生活中，有人却为“近朱者赤，近墨者黑”,对这两种

观点，你是怎样看待的？简述理由。

（5）比较阅读题。课内、课外两个文章互不相干，独立考查；

（6）创新题。对文章进行拓展，理解文章给人们什么启示，有什么意义。随着新课标对学生阅读中的独特感受和体悟的进一步重视，文言文考察试题的开放性也在逐步增强，要求学生联系自身实际读出自己的感受。

例1请认真阅读下面文章，完成17-24题。

（一）（12分）（节选自宋濂《送东阳马生序》）

17、解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）弗之怠 （2）走送之 ． （3）未尝稍降辞色 （4）俟其欣悦 ．．

18、对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（ ）（2分）

A、每假借于藏书之家（的） B、弗之怠（指代抄书） ．．

C、走送之（指代藏书之家） D、益慕圣贤之道（的） ．．

19、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

（1）以是人多以书假余。

（2）故余虽愚，卒获有所闻。

20、读了这段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？（2分） 例2选文出自《鱼我所欲也》

20、解释下面句中加点的词。（2分）

（1）故患有所不辟也 （2）贤者能勿丧耳

21、把下面句子翻译成现代汉语。（2分）

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

22、文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？（3分）

23、古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。（不超过20字）（4分）

例3（20xx年陕西）（阅读甲、乙两个文段，完成1～5题。14分）

[甲]唐子西云：?诗初成时，未见可訾（，诋毁，指责）处，姑置之。明日取读，则瑕疵百出，乃反复改正之。隔数日取阅，疵累又出，又改正之。如此数四，方敢示人。?此数言，可谓知其难而 深造之者也。余．

云：?知一重非，进一重境；亦会有生金，一铸而定。?

[乙]诗改一字，界判两人，非个中人不解。齐已《早梅》云：?前村深雪里，昨夜几枝开。?郑谷曰：?改‘几’为‘一’字，方是早梅。?齐乃下拜。某作《御沟》诗曰：?此波涵帝泽，无处濯尘缨。?以示皎然。皎然曰：?‘波’字不佳。?某怒而去。皎然暗书一?中?字在手心待之。须臾，其人狂奔而来，曰：?已改‘波’字为‘中’字矣。?皎然出手心示之，相与大笑。

（1）解释下列加点的词。（4分）

1姑置之（ ）○2方敢示人（ ）○3无外濯尘缨（ ）○4某怒而去○．．．．（ ）

（2）下列加点字与“皎然暗书一‘中’字? ?”中的“中”用法．

不同的一项是（2分）（ ）

A、妇扶儿乳 B、处处志之 C、亲贤臣，远小人 D、策之不以．．．．其道

（3）请将文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4分）

1明日取读，则瑕疵百出 ○

2须臾，其人狂奔而来 ○

（4）[乙]段中郑谷认为“改‘几’为‘一’字，方是早梅”，为什么？

（5）[甲][乙]两文的内容都与作诗有关，但各有侧重，请分别概括。

[答案]（1）○1放置，放下○2给? ?看○3洗,洗涤○4离开[分析]本题结合原句正确翻译加点词语。○2中“示”不要误译为“指示”；○4句中“”中不要误译为“由某地到某地去”。

（2）C[解析]题干中“皎然暗书一‘中’字”中“书”的用法是名词用作动词，意思是“书写”。A项中“乳”是名词用作动词，意思是“喂奶”；B项中“志”是名词用作动词，意思是“做标志”；D项中“策”是名词用作动词，意思是“鞭打”；而C项中“远”是形容词用作动词，意思是“远离”。

（3）○1第二天拿出来读一读，就发现毛病很多。

2一会儿，那个人又狂奔回来。 ○

[解析]各句的关键词要翻译准确，第○1名关键词为“明日”“则”；第○2句关键词为“须臾”“其”。翻译句子要意思明白、通畅、完整。

（4）“一”字表明梅花只开一枝，极言数量之少；也可能是第一枝。更能体现“早”有特点。

（4）（示例）[甲]做诗要反复修改。或：做诗要多读多改。

[乙]诗炼字很重要。或：做诗要重视一字一句的推敲。

总之，复习是一件麻烦事，但它也是一种情趣，通过复习，我们可以在浩瀚的语文世界里倘佯，古诗文复习更是将我们带入了中华几千年古文化世界里。只要我们细心而有信心，我相信，古诗文积累与运用和阅读都不是难题。

最后祝广大学子们都能考出优秀的成绩。