钱还是要命

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我在宠物市场花1000元买了一只出生不久的小狗。可是到家的第3天它就病了，我把它送到宠物医院，医生说这病很难治，要住院，先交2000元，未来可能还要花更多的钱，因为狗狗实在太小，所以医好只有50%的希望。

于是我就有两种选择：治疗，需要支出2000元甚至更多；放弃治疗，再去买一只差不多的狗只需要1000元。从经济学角度来说，当然后者更合算。

经济学家们一直试图为生命标价，“生命无价”这句话在他们这里行不通，他们认为生命的价格是有高低的。美国“9·11”事件发生后，美国国会成立了一个受害者补偿基金，这钱是每位受害者的家属平分吗？当然不。基金首先要测定的是每个人的经济损失。一说到损失差别就大了，世贸中心北楼105层的期货公司高管，年薪数百万美元；而同一座楼110层“世界之窗餐厅”的厨师——一个来自秘鲁的非法移民，每年才挣1.7万美元。另外，年轻人的生命要比老年人值钱，男性的生命要比女性值钱（最后女性家庭得到的补偿金比男性家庭少37%）。

基金最后支付给2880位遇难者平均每人200万美元左右的赔偿，注意，这是个平均数。事实上，8个年薪超过400万美元的遇难者家庭平均得到640万美元，而补偿最少的遇难者家庭只拿到25万美元。有意思的是，98个最有钱的家庭决定放弃赔偿金，转而“吃大户”——和航空公司打官司，虽然这要花上一大笔律师费。几年之后，有93个家庭与航空公司达成协议，平均的赔偿金是500万美元。

这只是对逝者的生命定价，那么活人呢？经济学家认为同样可以定价。20世纪60年代，美国经济学家托马斯·谢林建议，可以根据人们肯为自己的生命安全花多少钱，来测定他们给自己生命的定价。一项关于家长为孩子购买自行车头盔意愿的研究得出结论，在美国父母的心中，孩子的价值为170万到360万美元（千万别再说“你是我的无价之宝”这类的话）。

根据世界银行20xx年的估测，一个印度公民的生命每年的维系成本为3162美元，那么其一生的成本大概就是9.5万美元。20xx年一项关于墨西哥城工人工资的研究，把他们的生

命价值量化为每人32.5万美元。19xx年，联合国的一个气候变化委员会提交了一份评估全球变暖的报告，把贫穷国家的人口生命值量化为15万美元，而富裕国家的人口生命值量化为150万美元（不过，这很快引起了发展中国家代表的公愤）。

美国有一个着名的广播讽刺小品，说本尼从邻居家回来，路上遇到了强盗，强盗威胁说：“伙计，要钱还是要命？”本尼是有名的守财奴，半天没回答，强盗急了，继续问：“要钱还是要命？”不料本尼回答道：“你急啥，我这不正在考虑嘛。”

在经济学家眼里，小狗的生命量化值可以用它的成本来定义，也就是1000元。不过我不准备理会经济学家的这些建议，尽管我和小狗的友谊也很浅，到目前为止，我们之间只有它把狗屎拉在我地毯上的交情，但是我仍然愿意花更多的钱挽救小狗。以我的人生经验，某些经济学家的建议未必比狗屎更有价值，这点我想我的小狗也会同意的。

第二篇：教师的心灵鸡汤

心灵鸡汤1

2010-5-9 9:29:43

微博教师系列之1：

好教师有三种境界：一是把教师作为职业，把工作视为付出劳动交换薪酬的谋生之所，他们也会兢兢业业，但难有大的创造。二是把教师作为事业，把工作作为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。

微博教师系列之2：

坏老师三种表现形式：一是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事，心思不在课堂不在孩子身上，教了一年重复了一辈子；二是把学生作为人质，或者用高分为诱饵，或者用惩罚为威逼，让父母亲就范，谋一己之私利；

微博教师系列之3：

教师不是园丁，他（她）自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。

微博教师系列之4：

教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。“春蚕到死丝方尽”，最后“作茧自缚”，多么凄凉！这显然不应该是现代教师的形象。

微博教师系列之5：

教师也不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢？

微博教师系列之6：

教师更不是蜡烛。那种把教师看成是“红烛”，点燃自己照亮别人的说法，其实是很荒唐的。有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰的步伐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。“蜡炬成灰泪始干”，也不是教师的最后归宿。

微博教师系列之7：

有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗？

微博教师系列之8：

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡在行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。

微博教师系列之9：

教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。

微博教师系列之10：

教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

微博教师系列之11：

人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。

微博教师系列之12（1）：

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。

微博教师系列之12（2）：

有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

微博教师系列之13(1)：

任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。

微博教师系列之13(2)：

作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。

微博教师系列之14：

教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。

微博教师系列之15：

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。

微博教师系列之16：

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

微博教师系列之17（1）：

一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。

微博教师系列之17（2）：

一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。

微博教师系列之18(1)：

一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。

微博教师系列之18(2)：

当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信

微博教师系列之19：

教育爱，就是教育力量源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

微博教师系列之20：

教师应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。

微博教师系列之21：

教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

微博教师系列之22：

一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子，拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。

微博教师系列之23：

教师最重要的任务是学习。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。

微博教师系列之24：

教师应该关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。如果教师整天关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展?

微博教师系列之25：

学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，教师就要努力培养学生的人文关怀精神。让学生在离开学校的时候，带走的不仅仅是好的分数，更重要的是对未来理想的追求。

微博教师系列之26：

教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼，专业发展是职业认同的基础，职业认同是专业发展的动力。我们认为没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育得失的关键在于教师的专业素养。

微博教师系列之27：

教师发展的“吉祥三宝”——一是专业阅读，站在大师的肩膀上前行 ；二是专业写作，站在自己的肩膀上攀升；三是专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔 。

微博教师系列之28(1)：

一个教师的写作史，事实上就是他的教育史。我们说我们的教育生活是由无数的碎片组成的，如果这些碎片是未经审查的经验，就会使教育教学在比较低的层面上不断重复。

微博教师系列之28(2)：

通过写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。

微博教师系列之29：

一个优秀的教师，他（她）一生的成就、意义，只有也只能在教室里，在学生身上才能够真正实现，他（她）是在与学生的生命共舞中，让自己的一生充实而圆满，幸福而完整。