养成勤于积累、多思善问的好习惯

关键词：语文学习、习惯、积累、多思善问

叶圣陶老先生说过：“学语文也是这样，也要养成习惯才行”，“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且是好习惯，就差不多了。”叶老这段话说明了语文学习过程中好习惯的重要性。在语文教学工作中，笔者深刻认识到，语文教学不光要按照大纲、课标传授知识，更重要的是培养学生学习语文的好习惯。语文学习的好习惯是多方面的：如阅读的习惯、练笔的习惯、记笔记积累的习惯、观察的习惯、提问的习惯、思考的习惯等等。有些习惯则是学习语文的敌人，实在要不得。比如：爱写错别字、写作不加标点、不分断层、书写草率、读书粗枝大叶、一目十行、不求甚解等等。中学生当然应该养成好习惯，摒弃坏习惯。笔者近年在语文教学实践中侧重于对学生进行学习语文的好习惯的培养。好习惯是多方面的不可能面面俱到，只能择其一二，有目的有方向的培养。阅读、练笔、观察等习惯依赖学生的自觉性，取决于学生的主观能动性。而积累、提问、善思这些习惯是可以在课堂教学的同时由教师引导、诱使、驱迫而逐渐形成。下面就积累习惯和多思善问的习惯谈点具体做法。

一、 积累以广识

学生语文知识的积累量直接作用于学生的写作能力、阅读能力、以及语言表达能力。课文中的知识对一个高中生而言其语汇

量是很有限的。学以致用、厚积才能博发。在语文教学中，笔者采用了一种以点带面的积累方法。接手一个班的课程后，首先要求每个同学有一个积累知识的笔记本，每天在课前预习时写好一句话，或名言警句、或对联趣语、或民谚俗语、或学生自认为修辞上有创意、抒情上有特点的句子，都先写在自己的笔记上。其次每节语文课前按学号轮流，轮到的同学将自己的语段写在黑板上。再要求全班同学都在笔记本上转录这位同学的精彩语段。这样全班同学每天至少有两句精彩语段的收获。有人说过：一个快乐一人独享只是一个快乐，而数人分享，则成数个快乐。其实精句、名言这些知识也有同样的道理。一学期结束再叫同学们归纳整理。这样从高一到高三，三年时间里，积累的好习惯自然养成了。其实用不了三年时间，高一实行两个学期，许多同学的积极性就调动起来了，有些学生不光每天写一条，而是数条甚至一大段，这样积累就发展成练笔。当然对黑板上展示的语段，上课时教师加以评点，也很有必要。如有一位同学写了这样一段话：前几日街道上的树还大红大紫的，可一场小雪过后都瘦成了甲骨文。这一生动形象的比喻描述，一展示出来就打印在同学们的脑海里。总之、积累的好习惯，养成不易，但只要引导得法，也不是难事。

二、 多思而善问

语文学习，许多学生认为是被动接受的过程，而实际上语文学习的过程能开发思维、培养兴趣、情操，激发探求潜能，也是

主动学习的过程。古人云：“学则需疑”，由疑而问是很自然的。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。可见疑来自学生，学生是发问的主体。传统的教学模式，则重传道而轻释惑，以致惑不解、道不明、业难成。笔者在教学实践中充分认识到要使学生能发问质疑，首先要开启学生的思想之门，也就是如何调动学生在学习中全神心的投入思考之中去。课堂教学的改革中，以有许多行之有效的方法，如讨论课、研究课、问答法等等。但笔者认为这些课型及方法在实施过程中，主动权仍然教师手中。学生仍围绕教师的思路进行思考，这样学生的主观能动性就调动不起来。因此要开启智门就应让学生提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生在学习中不是没有问题，而是缺少敢于提出问题的勇气，同时也缺乏一个交流的平台。学生的思维是活跃的，有些问题是很尖锐的，但许多学生的口头表达能力是欠缺的。因此设置一个勾通的渠道，架设一道师生互动的心桥，把提问的主动权交给学生，才是一位师者应有的涵养。为此自己近年来，在课堂教学中推行了一种学生课前提问的方式，驱迫学生发问。每天课前额定一名同学要搜集全班同学有关以前所学知识及其它涉及语文知识方面的话题提出问题，开列成单，课前置讲桌上。上课后教师用短时间对问题进行解答。学生的提问开始是简单的，发展下去就会是多方面、多角度的，有时甚至是很深刻的，教师也不能一下做出解答。那么教师就一定要把问题带出课堂去研究解决。而作为教师在研究解答问题的过程中真正

做到了“教学相长”。

叶老说:“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”笔者所言仅为学语文的诸多好习惯中的两方面，能在语文教学过程中逐渐养成这俩种好习惯，也是十分有益于提高教学质量，提高学生的语文综合素养。当然也会如叶老所言是“一辈子受用”的。

第二篇：好习惯养成计划

双胜总校行为习惯养成计划

2014.3

少年儿童是祖国的未来，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。

一、培养目标：

1、培养学生根据学习内容和课程安排有计划定时间的进行课前预习的好习惯；

2、培养学生上课认真倾听、认真思考、踊跃提问并能积极回答问题的好习惯；

3、培养学生良好的文明礼仪习惯，见到老师能主动问好，同学之间团结友爱，不说脏话，不打架。

4、培养学生养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑，看到垃圾能捡起并扔进垃圾筒内。

二、措施方法：

1．强化制度建设，进一步完善了规章制度，并细化到学生学习和生活的每个细节；

2．组建检查管理队伍，班主任和任课老师负责督促检查，加强对学生学习习惯的督促检查；

3．是加强宣传引导，通过班会、国旗下讲话等多种形式让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上内化为自己的行动；

4．开展竞赛，榜样激励，评出好习惯养成明星，为全体学生树立学习的榜样；

5．家校联手，提高校内教育成果的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会。

三、几种好习惯培养的具体落实：

本学期我校将重点对学生培养以下几个方面的好习惯：认真预习的习惯、认真倾听的习惯、良好的文明礼仪习惯和良好的卫生习惯。

1、预习习惯。教师要起到引导作用。上新课之前，提出几个能引起学生注意的预习作业，提高学生预习的兴趣。并由家长检查签名。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了习惯性。在上课时，老师可先用几分钟时间让学生交流一下预习中碰到的困难。这样做到有要求、有督促、有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就易养成。

2、倾听习惯。学会倾听，认真倾听老师讲课，认真倾听同学回答，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，可以每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。教师的语言生动、声调变化、鼓励性评价语、各种竞赛、小奖励都使学生养成认真倾听的好习惯。

3、文明礼仪习惯。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。

因此可以利用晨会、班会及思品课等时间通过背诵童谣、主题班会、收集文明语言等活动教育学生懂得尊重他人，懂得礼让、懂得讲礼貌等。

4、卫生习惯。良好的卫生习惯，无论对个人还是整个社会都是有无比重要的意义，特别对于个人来讲，使你终生受益。本学期我校将从减少劳动工具做起，教室内不设垃圾筒，每个学生自备垃圾袋，每天放学时把垃圾袋扔到指定垃圾箱，逐步培养学生不乱扔纸屑，有乱丢垃圾的好习惯。

四、具体要求

各年级段培养习惯内容及要求

（一）学习习惯

低年段（1—2年级）

1、课前预习的习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、课前准备的习惯。课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，并放置左上角。

3、认真听课的习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

4、要有良好的读书姿势。双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一尺远。

5、书写的习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

6、做作业的习惯。做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。

7、整理书包、抽屉的习惯。做完作业后把作业本、课本、文具盒等学习用品放入书包或抽屉中，并将书包、抽屉整理好，使学习资料、学习用品在书包中分类放置有序。

8、不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。

9、说话的习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

10、养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

中年段（3——4年级）

1、预习的习惯 。学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。

2、参与学习活动的习惯。上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。

3、及时完成作业的习惯 。发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，及时改正过来。

4、 认真听取别人讲话的习惯 。在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。

5、多思、善问、大胆质疑的习惯 。上课要严肃认真、多思善问，使

学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

6、敢于发表不同见解的习惯 。有独立见解，并有理有据地阐明自己

的观点。发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

7、协作、研讨的学习习惯 。亲身实践、自主探索与合作交流应成为

学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。

8、动手操作的习惯 。要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己

的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，用自己的身体去亲身经历。

9、阅读学习的习惯。阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。

10、积极参加兴趣小组的习惯 。依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。

高年段（5—6年级）

1、课前预习习惯。预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重

点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“ ”并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

2、专心听讲习惯。上课时，养成边听边想的习惯，遇到疑难问题及时举手发问，以便老师帮助解决。听课时，养成边听边记的习惯，听到的重点随手记在本子上或书上，养成听、想、写同步进行的习惯。

3、合作学习习惯。要善于合作学习，在进行实验、动手操作等活动时要互相帮助，互相交流，共同提高。

4、作业习惯。认真读题、审题，独立、仔细、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。

5、纠错习惯 。当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。

6、记忆习惯 。对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

7、阅读习惯。每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于1篇。自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

8、留心周围事物、认真观察的习惯 。积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。

9、积极参加实践活动的习惯。积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

10、总结反思习惯。及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

（二）行为习惯

1、上课端正坐好的习惯。正确的坐姿：坐要正，头要正，不偏头，不斜视； 肩要正，身体背部与椅背平行；挺起胸，身体上身不前倾，不后仰；两脚平放，小腿垂直地面，两脚自然放松。

2、正确读写的习惯。注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

3、课间做正当游戏的习惯。课间活动时，不大声喧哗,不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。

4、团结互助习惯。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。

5、上下楼道右侧通行，轻声慢步的习惯。出入教室、食堂、宿舍、会场等场所时要右侧通行，轻声慢步，不拥挤，不抢道。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。

6、尊敬老师的习惯。见了老师立定后问候，老师回礼后再走开。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

7、与人和睦相处的习惯。尊重同学，互助互爱，主动帮助有困难的同学，游戏时遵守游戏规则，相互礼让，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

不给同学取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。

8、借东西要还的习惯。向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。

9、尊老爱幼的习惯。尊敬长辈，爱护晚辈。

10、放学坚持站路排的习惯。放学后要按家庭住址方向站路排，在道路右侧有序行走，要安排小组长负责，半道不散队、不追逐打闹。

11、爱护公物习惯。公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，不能随意损坏。

12、勤俭节约的习惯。要克勤克俭，不贪享乐，不慕虚荣。不随便倒掉饭菜，不浪费一粒米、一张纸。不乱花零钱。

13、有错就改的习惯。不怕犯错误，只要有改正的勇气和精神就好。对于老师、同学或家长给自己指出的毛病或问题，一定要耐心听取教导，有礼貌地接受批评教育，并以实际行动加以改正。

14、注意安全的习惯。要人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。要注意用电、消防、日常饮食、游泳、交通、防雷电等安全。

15、不说脏话、不打架骂人的习惯。讲文明，懂礼貌，不说不文明的语言，和同学友好相处，谦恭礼让，不打架。

(三)预习习惯

认真完成各科的预习作业，能按照老师布置的预习提纲进行预习，预习中碰到的困难要及时记录下来，以便上课时提出后共同解决。

(四)倾听习惯

上课认真倾听老师讲课，认真倾听同学回答，有同学回答问题时应放下手中的作业，认真倾听，并思考与自己想的是否一样。老师讲课或同学回答时眼睛应看着对方。

(五)文明礼仪习惯

言谈要文明，要用礼貌用语，如：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等，遇见老师、长辈、领导、宾客要表示问候，坚持推广普通话，普通话成为校园语言；举止要文明。上课不搞小动作，认真学习，服从教师管理，不顶撞老师，同学之间团结友爱，互相礼让，课间不追逐吵闹，不拥挤，文明活动；仪表要文明。衣着朴素大方、整洁、美观。

(六)卫生习惯不乱扔、乱倒垃圾，自备垃圾袋，每天的垃圾倒入指定垃圾箱内，不乱吐、乱画，养成随手拾废物的习惯，不浪费水电和粮食；书包、课桌整理整齐，学习用品、书籍摆放整齐。

习惯，就是行为的自动化。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。

周次 内容

三月 预习习惯

四月 倾听习惯

五月 文明礼仪习惯

六月 卫生习惯