设计评价

---西班牙著名建筑设计师安东尼奥·高迪

关键词：醇度，建筑和艺术的融合；气度，独特的性格特征；风度，他所崇尚的设计理念；广度，对整个设计行业的影响；精度，对整体空间设计的完美诠释；高度，无人能媲美的建筑艺术成就。

安东尼奥·高迪是在建筑艺术探新中勇于开辟另一条道路的人，他以浪漫主义的幻想力使雕塑性艺术参透到三度空间的建筑中去。在他看来，建筑就是交响乐，就是绘画作诗，就是艺术。他发挥想象力，建筑形象奇特，怪诞不经。同时吸收了伊斯兰建筑风格，与哥特式结构建筑相结合。他的建筑采取了自然的形式，他拒绝在建筑物上使用直线，他认为直线是人为的，曲线才是自然的。用他毕生的精力精心去探索他的独创性雕塑建筑。

用“醇度”两个字概括高迪建筑和艺术的完美融合

高迪的建筑作品展现的是艺术和建筑的综合，这两者的综合在他的建筑里所体现出来的是完美和恰到好处。

高迪崇尚自然主义等诸多元素。他的整个身心都充满了对大自然的爱，他不想挖空心思地去“发明”什么，他只想仿效大自然，像大自然那样去建筑点什么。这些诸多元素结合起来就是一种高度“高迪化”了的艺术建筑，他拒绝在建筑物上使用直线，他认为直线是人为的，曲线才是自然的。

最能体现高迪崇尚自然的建筑作品就是米拉公寓，又名“采石场”（La Pedrera）。

米拉公寓在高迪看来是他建筑的最好的房子。公寓造型奇特，形状怪异。最大的特点就是没有一处是直角的。第一次走近这座房子，你可能会揉揉自己的眼睛，怀疑是不是眼睛看花了? 整个房子完全被扭曲了，由波浪型的曲线构成的巨大石造建筑。形状扭曲奇特的通风口，石块好像都是液体的，流动的，抽象螺旋的。

这座建筑的墙面凸凹不平，屋檐和屋脊有高有低，呈波澜起伏的曲线。建筑物造型仿佛是大自然笔下所缔造的未经人工修饰的海底布满孔洞的岩体，墙体本身被波涛汹涌的海水所同化，此起彼伏，富有动感。米拉公寓的阳台栏杆由扭曲回绕的金属构成，形状如同挂在岩体上的一簇簇杂乱的海草。米拉公寓的平面布置也不同一般，墙线曲折弯扭，房间的平面形状也几乎全是“离方遁圆”，没有一处是方正的矩形。看了这座公寓，你是不是被大自然的曲线美所征服了呢？

他认为建筑和色彩是密不可分的。创造出色彩绚烂、形状各样的建筑风格。高迪对哈里发时代装饰艺术的\借鉴独特地体现了加泰罗尼亚新莫德哈尔复兴风格，并融合了其作品特有的超现实主义造型艺术。高迪的摩尔式建筑风格使人联想到伊斯兰人统治下的西班牙的辉煌。在建筑物的正面高迪讽刺性地用马赛克做出花朵和十字架的图案，这两种图案都是基督教的象征。

高迪建筑的另一大特点便是将几何形体与建筑学完美地融合，将各种几何形体运用于房屋的外立面、教堂的立柱以及家居设计等方面。

建筑是一种文化,高迪的建筑是文化与自然完美结合的典范,是对地方传统文化的关注、理解与传承,这为今天的设计提供了有益的启示。文化与自然的关系一直是人类文明发展过程中一个永恒的话题,其间的关系,随着人类价值观的改变,以及人类改造自然的能力的增强而显现不同的内容。事实上,文化相对于自然而言就是人类改造自然的能力所呈现出来的成果。当人类开始不满于自然所提供的生活环境时,就开始改造自然,在自然中建立满足物质、精神要求的人造世界。文化可以说是人类所创造的“人造世界”的总称。建筑无疑是“人造世界”中规模最为庞大的人造物,因此,建筑作为一种文化便成为人类在不同时代处理文化与自然关系的最直接的反映。就这一点而言,西班牙建筑大师高迪的建筑无疑是文化与自然最完美结合的典范,在他的作品中处处体现出自然与文化的复合与交融。高迪建筑的背景1、教育背景高迪不像大部分的现代建筑运动的先驱们一样,靠自学方式向建筑专业发展,而是以自食其力的方式在巴塞罗那建筑学校接受学院派的专业训练,学习的内容以古典建筑为基础,他希望能够用古典建筑的语汇,结合自然而传统的材料、技术、工艺,创造出满足新功能要求

“高迪是如何在西班牙建筑领域里挥洒着智慧的汗水?”

作为用建筑表达思想的哲学家，高迪对西班牙传统建筑进行了解构，建筑就是雕塑，就是交响乐，就是绘画做诗,就是艺术。在这一思想指导下，高迪的风格既不是纯粹的哥特式，也不是罗马式或混合式，而是融合了东方伊斯兰风格、现代主义、自然主义等诸多元素，是一种高度“高迪化”了的艺术建筑，他拒绝在建筑物上使用直线，他认为直线是人为的，曲线才是自然的。高迪最偏爱的几何形体是圆形、双曲面和螺旋面。摈弃了彻头彻尾的直线设计，高迪用不同一般欧陆风格的建筑使巴塞罗那成为一座梦幻之城。领略着出自高迪之手的米拉之家、巴特略公寓、戈埃尔公园，以及他的未完成作品——圣家教堂，不能不联想到西班牙人敢想敢为、豪放大胆的民族特性。我似乎明白了，高迪为人们展示的是典型的地中海盆地艺术。他的原创精神正是他的名言“创作就是回归自然”的真实写照。 你想到过天空、云层、水面、山脉，以及各种各样的动植物的造型能应用于建筑上吗?而在高迪的建筑中，世界万物无不具有建筑的灵气。巴特略公寓看上去就像一幅抽象派画家笔下的风景画，从中可以读出高迪对自然界各种形状结构的独特诠释。如壳体、骨架、软骨、熔岩、翅膀及花瓣。公寓的露台像骷髅头，柱子像一根根骨头，屋顶像布满鳞片的鱼背，烟囱被表现为山脊上耸立的险峰。1900-19xx年建立的戈埃尔公园，其怪异的造型有如魔幻般的神奇，缤纷的西班牙瓷砖使公园流动的曲线动感强烈，每个细部都具有仿生学意义。

用“风度”两个字诠释大师高迪独特的性格特征

19世纪末的巴塞罗那是个繁华的都市，经济正处于蓬勃发展之际。文艺资助人簇拥着艺术家、诗人和作家。 加泰罗尼亚民族主义热情高涨,希望重振昔日辉煌,并为此大兴土木。巴塞罗那开始了深受新艺术和新哥特潮流影响的崭新的城市规划。文艺资助人热衷于大手笔制作。在这种重生艺术的热潮中，高迪造就了他职业生涯的辉煌。身处于这些天时、地利、人和的环境中的高迪，把握住了施展自己梦想和才华的机会，在巴塞罗那这个魅力的城市里大展拳脚。

我们在大师高迪的职业生涯中，来了解他独特的性格特征，诠释他的个人魅力。

文艺资助人佩雷·米拉夫妇参观了高迪设计建筑的巴特略公寓后羡慕不已，决定聘请高迪建筑一座更加令人叹为观止的建筑。工程热火朝天地展开了。米拉却在工地上忧心如焚地打转转，因为他心里有许多问题百思而不得其解：为什么工程已开工却不见图纸？为什么没有预算？为什么没有设计方案？如此等等。高迪默不作声——语言不是他表达意见惟一的和最好的方式。不过，终于有一天，他沉不住气了，从口袋里摸出一张揉得皱巴巴的纸片，冲着米拉说：“这就是我的公寓设计方案！

”

可怜的米拉时而抓住自己的钱包，时而又揪住自己的胸口，高迪却若无其事似地微笑着。他显得挺得意地搓着双手，对米拉说：“这房子的奇特造型将与巴

塞罗那四周千姿百态的群山相呼应。”

用“高度”两个字来概括高迪的建筑艺术成就

“阳光之城”“欧洲之花”“伊比利亚的珍珠”这些魅力词汇都是用来形容西班牙的巴塞罗那城。它被塞万提斯称为“世界上最美丽的城市”。这个城市之所以有这些美丽的荣耀，都是因为一个人，他就是高迪。高迪塑造了巴塞罗那的城市气质。这个城市里最著名的建筑都是出自于安东尼奥·高迪，他是世界上最前卫、最疯狂的艺术家。他为巴塞罗那留下了18件无人能与之媲美的艺术杰作。他的建筑杰作得到了世界范围内的认可。其中3件被国际教科文组织列为世界文化遗产。世界各地的游客来到巴塞罗那的主要目的，就是参观高迪的建筑。

在巴塞罗那这个以中世纪建筑为主导的城市里，高迪建造了他的大部分作品，他是加泰罗尼亚新艺术的一代宗师。

第二篇：4.设计的评价

设计的评价 （1课时）

一、设计思想

这节课教学的基本思路是先廓清本课的基本问题（知识目标），然后针对学生的作品、设计过程展开评价、交流（结合实物评价），最后通过撰写“设计总结报告”来达到总结和学以致用的目的。由于评价的对象是学生自己的作品及设计过程，学生倍感到亲切。但也存在不切实际的、信口开河的评价。为此我引导学生学习“要敏感地抓住他人意见、建议中的有益部分，改进自己的设计”，以促进评价与交流水平的提高。教师对学生作品及设计过程的归纳性评价，对学生认清设计与评价中存在的问题，提高设计与评价水平，具有较好的指导作用。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

二、教材分析

“设计的评价”是苏教版《技术与设计1》第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一。因此，本节的具有总结性意义。通过本节的学习，学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中。

三、学情分析

在此之前，学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则”，并已经制作过简单的作品；同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，学生还没有真正掌握评价的方法和要点。从作品及交流中可以看出，许多学生显然没有评价意识，设计中缺少评价环节，表现在作品实用性差，有的设计脱离实际，学生还没有树立设计的评价应贯穿设计过程始终的意识。

四、教学目的

1．知识目标

掌握 “设计过程”和“最终产品”的基本评价方法，懂得“设计的交流”的意义和基本方法。

2．能力目标

（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。

（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价，并写出设计总结报告。

（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。

3．情感态度与价值观：

（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。

（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。

五、重点难点

1．教学重点是能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告。

2．教学难点是能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

六、教学策略与手段

教法：为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则机评价之间的联系，感受设计工作的整体性。

采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的教学策略。

七、课前准备

1．几种生活用品：三种削皮器。

2．要求学生完成便携式小凳子（模型）这个作业，学生拿出来进行评价。

3．一张电脑椅要求学生进行评价。

八、教学流程

九、教学过程

十、 板书设计：

设计的评价

1．什么是设计的评价？

设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

2．为什么要进行设计的评价？

3．评价涉及到的内容。

4．对设计过程的评价。

5．对最终产品的评价。

6．设计的评价与设计的交流。

十一、作业设计：

评价实践：对自己的便携式小凳子（模型）写一份设计评价总结报告。