13、音乐巨人贝多芬
【学习目标】 1、 掌握字词，理清文章的脉络。
2、 学习外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
3、 学习贝多芬与命运抗争的精神，树立坚强乐观的人生观。
【重点难点】
1、 学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的精神，树立坚强乐观的人生观。
【学法指导】
自主学习法 合作探究法
【知识链接】 1、贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）
2、小故事：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？ 名言：“我要扼住命运的咽喉”
【自学指导、合作探究】
一、自学指导
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
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二、研读赏析
1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？
明确：
____________________________________________________________________ 二、、合作探究
1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。
2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
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3、学习人物外貌描写，教师点拨：人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。
4、用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写。
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二、研读课文，品读语言：
本文有大量的描写展示了人物的内心世界，请找出并品析句子的含义。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
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2、贝多芬为什么说“一棵树也比一个人好”？
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3、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命绝望挣扎出来”。如何理解这句话？
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4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？
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三、感悟
通过本节课的学习，我们对贝多芬有了较深入的了解，他在我们心中的形象越来越清晰，请你用“在我心中，贝多芬是一个___________________的人”的句式，概括出你心中贝多芬的形象特点。
在我心目中，贝多芬是一个
__________________________________________________的人。
在我心目中，贝多芬是一个
__________________________________________________的人。
在我心目中，贝多芬是一个
__________________________________________________的人。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
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【展示质疑，教师点拨】
【同步演练，拓展提升】
1、加点字注音有误的一项是（ ）
A、门槛（kǎn） 下颏（kē） 杂乱无章（zhāng）
B、重荷（hé） 踌躇（chú） 惹人注目（rě）
C、含蓄（xù） 磐石（pán） 小心翼翼（yì）
D、深邃（suì） 喧嚣（xiāo） 无可比拟（nǐ）
2、下列词语的解释不全正确的一项是（ ）
A、重荷（背或扛） 惹人注目（招引）
B、深邃（这里指深） 杂乱无章（条理）
C、踌躇（犹豫） 凌乱不堪（能忍受）
D、含蓄（本文指包含） 小心翼翼（恭敬的样子）
3、补全短语
小心（ ）（ ） 杂乱无（ ） （ ）人注目 不见天（ ） 课外练习：
1、将外貌速写整理出来，写在作文本上。
2、课外阅读《约翰.克利斯多夫》
【总结归纳，回归目标】
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
4 —— 苏轼