为何在地理教学中要培养
学生的忧患意识
钟青茹
孟子云:生于忧患，死于安乐。跨入二十一世纪，历史翻开新的一页。新中国自成立以来，历经半个多世纪的风雨沧桑，尽管在社会主义建设方面取得了举世瞩目的巨大成就，但要想实现整个中华民族的伟大复兴，东方巨龙的腾飞，道路漫长而曲折，前面困难重重。作为培养该项使命的执行者的素质教育的重要组成部分，地理教育肩上的担子很重，且具有不可替代的独特作用。培养学生的忧患意识，应对未来的艰难坎坷，地理学科的教师责无旁贷，义不容辞。
这里要说明的是，本文所述的忧患意识是指学生在中国实施可持续发展战略中面临种种问题时应持有的态度。具体来说包括两点：其一，分析各种利弊关系，把握严峻的国际形势，寻觅拓展创造中国更大更好的发展空间；其二，认清我国的基本国情，透视各种危机的实质，为遵循因地制宜、扬长避短的原则，走可持续发展道路打下思想基础，意识先行。这也是忧患意识教育的目的所在。
实施对学生忧患意识的培养的重要性和必然性体现在以下几个方面。
首先，这是完成教学任务的需要。
知道我过开展教育事业的纲领性文件，教育部于20xx年宣布实施的《普通高中地理课程标准》中明确提出，其总体目标就是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。她要求学生关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势；了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，增强关心和爱护环境的社会责任感。那么，针对目前和以后将会更严重的人口危机、资源危机、环境问题、发展问题，要有充分的思想准备，培养学生的忧患意识，既不要过度恐慌，又不要妄自尊大，能够冷静
面对，这是教师的工作内容之一。
第二，这是时代的要求。
二十一世纪是新的世纪，是知识经济的年代，是人才竞争的年头。它对人的素质要求越来越高。因为科学的发展，经济、信息区域间的联系日趋紧密，全球化日趋明显。中国随着经济地位的提升，国际交往的日益频繁，已不可能脱离世界关起门来过日子。地球上个别地区的风吹草动，都可能波及整个世界，中国也难免不为所动。例如19xx年东南亚金融风暴导致了香港经济停滞甚至衰退。即使未受影响，我们也可以从中吸取经验教训，引以为戒。如20xx年印度洋海啸，为我国及早做好海洋灾害预防工作敲响警钟。现代人的事业已不局限于某一地区，开始拥有全球战略意识，并把目光投向更广阔的太空。而科技的进步，客观上为我们了解世界提供了可能。个人也罢，国家也罢，应具备风险意识，忧患意识，未雨绸缪，尽可能趋利避害，方能立于不败之地。
第三，这是理解执行国家路线方针政策的需要。
一个国家的路线方针政策对本国的前途命运起着导航的作用。由于它具有前瞻性，如果在决策正确的前提下，得不到民众的广泛支持和执行，不过是一纸空文，毫无意义。而理解是行动的前提。例如计划生育工作，为何开展时碰到很大的阻力呢？说到底是人们对我国严峻的人口形势认识不足甚至错误，加上长期以来“多子多福”“重男轻女”等封建残余的毒害，再者经济不够发达，保障制度不够完善，养儿防老思想等的存在，导致中国人口数量庞大，年龄、性别比例失衡，为迅速腾飞背上沉重的人口压力。又如土地政策。中国的人口在不断地增加，提供粮食的耕地面积却不断地萎缩。原因之一便是部分民众不懂或没有忧患意识，珍贵的肥沃耕地用来盖楼、修坟、烧砖等，造成浪费。有的面积还在，可由于片面追求短期效益，滥用化肥、农药；时间一长，土地肥力下降，还造成土壤、水体、和空气的污染。部分有害物质通过生物富集，最终危害人类自身。有的有危机感了，在选择解决方式上又有偏差，向水要田、向林要田、向草要田，短时间内面积有所增加，但粮食单产偏低，且由此引发的生态破坏最终还是令这些不适合耕作的土地丢荒。反过来，如果从学生开始就注重忧患意识的培养，懂得用发展的目光来看待问题，思索人们的这些活动将带来的影响，就不难体会珍惜和合理利用每一寸土地等政策的正确性和必要性，就能在行动上予以支持配合，必然大大促进中国的发展。
第四，这是走可持续发展道路的需要。
早在远古时候，人地矛盾已经存在；但直至工业革命以后，人地矛盾才迅速激化，越来越阻碍人们正常生活生产活动的开展。为了未来，人们期待构建和谐的人地关系，即可持续发展。所谓可持续发展，是指既满足当代人的需要，而又不危及后代人满足其需求的发展，包括生态、经济、社会持续发展三个方面。确实当前的形势不容乐观。就拿能源来说吧。近两年来，因为油荒，能源危机频频出现在人们的言谈中，也越来越制约着国民经济的发展。从能源结构上看，中国煤炭比重过大，由此带来的酸雨现象次数增多，范围扩大。石油比重攀升幅度大，总量居第二位，以目前中国的石油消费和开采能力，进口量到20xx年将突破3亿吨，成为世界第一油品进口国。届时，我国为此要支付巨额外汇。且国际油价的波动、主要产油区局势的起伏、石油通道的安全都必将威胁中国经济。它也带来严重的环境问题。包括化石燃料、铀等在内的不可再生资源用一点少一点，可再生利用的水能、风能、太阳能等比重过小，推广普及未获重视。至于酒精等其他能源的大规模使用，仍在研究实验阶段。与此同时，能源的重复利用率低，浪费严重，工艺耗能大等，大大加深了危机。我们通过分析其原因和结果，更感到忧患意识教育迫在眉睫。我们若拥有忧患意识，知道珍惜，设法开源节流，才能确保可持续发展的顺利进行。
第五，这是学生学以致用的思想护航。
学生是未来的建设大军，他们工作的过程就是学以致用的过程，其行为受意识的约束。如果他们拥有忧患意识，居安思危，目光长远，深思熟虑，对内对外做到知己知彼，百战不殆，降低风险系数，避免无谓的损失。如果他们拥有忧患意识，使他们在追求经济效益的同时，兼顾生态效益和环境效益，营造共赢局面。
综上所述，无论是对整个国家、社会而言，还是就个人来说，在地理教学中灌输忧患意识是非常必要的。至于方法，最常用的就是用事例说话。教师在指导学生运用地理知识、技能的过程中，令忧患意识在他们身上潜移默化，最终使之树立科学正确的全球意识、全局意识、人口观、资源观、环境观和可持续发展信念。