《拟行路难》导学案

学习目标：1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 4、学会比较阅读。

前多冠一“代”或“拟”字。

二、整体感知。

1、学生自由朗读全诗，要求富有感情。

泻（xiè）水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行（xíng）叹复坐愁。 酌(zhuó)酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯(zhí)躅(zhú)不敢言。

2、带读诗歌。读准诗歌的节奏与字音。 3、学生结合注释，理解大意。 4、诗歌大意。

学习重点：1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。

学习难点：学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 学习方法：朗读法、问答法、讨论法。 情感目标：培养学生的爱国情操。 课时安排：2课时 学习过程： 一、知识链接

（1）介绍“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法

1、“以意逆志”——这是两千多年前由孟子提出的欣赏诗歌的一个基本方法“以意逆志”，这个方法的意思是用读者自己的想法去揣度、推测诗歌作者的本意和思想情感。

2、“知人论世”——了解作者及写作背景。我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代背景，了解作者的生活思想，只有这样才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。

（2）作者介绍

鲍照，南宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。成就最高的是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。

《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。

（3）写作背景：

“才秀人微，取湮当道。” ——钟嵘《诗品》

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

（4）解释题意

《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些模仿汉魏乐府的作品的题

第一课时

倾倒水于平地，水向四处分流(比喻人生际遇不同，贵贱穷达不同)。人生是既定的，怎么能走路是叹息，坐着又忧愁呢？。喝点酒来宽慰自己，又因举杯饮酒而中断停止歌唱《行路难》。人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，徘徊不前，不敢再多说什么。

三、对诗歌情感的整体把握。

读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词？ 明确“ ”

鲍照这位才子为什么会这样呢？请你围绕这个最能代表诗人情感的词，回答下面的问题： 1、 什么？

2、如何解 ？

3、 的结果？

4、请同学画出诗人情感变化的曲线

1

为梦想而奋斗，即使遭受坎坷和泥泞，也无怨无悔。

（ ）——( )——( )——( ) 3、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

4、归纳这首诗歌的主旨。钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。那么作者借本诗抒发了怎样的情感？

四、课后巩固

阅读《拟行路难(其四)》全诗，完成1～3题。 1、下列对诗句的理解不正确的一项是( ) A、《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作。

B、诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。

C、通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。

D、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。

2、对《拟行路难(其四)》解说不正确的是( )

A、鲍照，字明远，东海人，有作品集《鲍参军集》十卷传世。

B、《拟行路难(其四)》是古乐府诗，鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。

C、“泻水置平地，各自东西南北流。”这是个有名的比喻，水的流向各不相同，带有偶然性，但四面流散却是必然的。

D、鲍照的《拟行路难(其四)》，属五言体乐府诗。

3、作者前面说“人生亦有命”，似乎他已心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，事实是否如此？从哪里可以看出来？

二、 背诵并默写《拟行路难》 三、巩固训练，完成下列练习。

1、下列词语中加点字的读音正确的一项是( )

A、酌酒(zhuó) 歧路(qǐ) 冰塞川(sài) B、鲍照(Bào) 踯躅(zhí zhú) 应届(yìnɡ) C、珍馐(xiǔ) 迂讷(nè) 膝盖(xī) D、投箸(zhù) 尽管(jǐn) 比拟(nǐ) 2、下列字形书写错误的一项是( )

A、倾泻 劲健 寄寓 B、斟酌 悲愤 徘徊 C、自宽 精练 华丽 D、慷概 歌谣 风骨 3、下列句中加点的成语使用正确的一项是( )

A、高中三年，同学们一起比翼双飞，举案齐眉，遨游在知识的海洋里，品尝着高考的酸甜苦辣。 ．．．．B、陈冠希制造的“艳照门”事件，暴露出演艺界中存在的道德问题；娱乐圈中的一些不道德行为，更是可圈可点。 ．．．．

C、有些领导在台上大讲特讲廉洁勤政，言之凿凿，冠冕堂皇；台下却利欲熏心，中饱私囊。 ．．．．D、早晨，他站在大海边，望着沧海横流的壮观景象，不由得感慨万千，心潮澎湃。 ．．．．4、下列各句中，没有语病的一句是( )

A、我看见你回来很高兴，我还以为你一去再也不回来了，这回我就放心啦。 B、我这一辈子从来没拿定过主意，但是，昨天的事我算拿定主意了。

C、你就是这样一个人，脚出了毛病，反倒责怪靴子，这件事怎么不叫人不寒心！

D、弗拉季米尔瞅着他的一举一动，随后过去捡起靴子，朝靴内窥视，急急地把靴子扔在地上。

第二课时

学习过程：

一、精雕细琢，体味诗歌语言的妙处。

1、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？

2、找出诗中的两句反问句，这两个反问句表现了诗人怎么样的思想情感？

为梦想而奋斗，即使遭受坎坷和泥泞，也无怨无悔。 2

第二篇：拟行路难导学案答案

《拟行路难》导学案答案

翻译：

往平地上倒水，水会向不同方向流散。

人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？

喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。

1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。

明确：全诗突出一个“愁”字。

这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮。紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重。 全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）

2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？

这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的。这是古代的血统论。

（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势。正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也。”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。）

3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？

【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。

“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮。

4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。

5、这首诗的感情基调是什么？

明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。

延伸拓展】

从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？

【明确】

作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响。

从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不平的感情。

从语言风格看，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。

【迁移拔高】

咏怀八十二首（其一）

阮籍

夜中不能寐，起坐弹鸣琴。

薄帷鉴明月，清风吹我襟。

孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。

徘徊将何见，忧思独伤心。

（1）找出这首诗的诗眼？

【明确】忧思

（2）诗人是如何表现他的忧思的？

【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。

三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。

（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）

【明确】三国魏晋时人。公元249年，司马懿杀曹爽，专国政。死后其子司马师、司马昭相继专权。公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦。公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂。死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝。阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。