【教学目的】 《兵车行》教案

1．认识诗中反映的唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。

2．学习寓情于事的叙事方法。

3．体会战争对人民造成的苦难，培养学生热爱和平，反对战争。

【教学难点重点】

1．杜诗的沉郁风格。

2．本诗歌的怨愤基调。

【教学方法】

诵读法、鉴赏法

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课：

伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的，为人民呼喊的杰作《兵车行》。

简要介绍杜甫：

杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗

歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。

《兵车行》写作背景：

这首诗大约作于天宝中后期。当时唐王朝对西南方的少数民族不断用兵：天宝八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃，石堡城(古城名，在今青海西宁市西南)一役，死数万人。十载(751)，剑南节度使鲜于仲通率兵八万进攻南诏(辖境主要在今云南省)，军大败，死六万人。为补充兵力，杨国忠遣御史分道捕人，连枷送往军所，送行者哭声震野。这首诗就是据上述情况写的。这是一首乐府诗。题目是诗人自拟的。

二、课文诵读：

1．教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。

2．学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。

3．诵读点拨：

(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。

(2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来 ”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。

三、注意读音：

车辚辚（lín） 耶（yé） 娘 干（gān）云霄 荆杞（qǐ） 陇（lóng）亩 啾啾（jiū）

四、课文鉴赏：

在诵读的基础上，先思考，再和同学交流，准备班级发言。（问题可自由选择）

1、清人高宗弘历说“篇首写得行色匆匆，笔势汹涌，如风雨骤至，不可逼视”请做简要分析。

2、“行人”分别诉说了哪些事情?“道旁过者”和“行人”形象的塑造有什么作用?

3、杜甫在这首诗里对这场战争有怎样的态度和情感？

4、说说这首诗的构思特色。

5、以《兵车行》为例，说说杜甫的诗歌被称为“诗史”的原因。

（“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”军情紧急，三字句，急促短迫，扣人心弦。“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”因为强征急抓，来不及告别，亲人们只得奔跑着赶来送别。人马奔走，尘土扬天。“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”场面凄惨，不忍近看。表现的是深沉积郁的凝重情感，整个句子，语言铿锵，一顿一挫，笔势汹涌。）

（“行人”分别叙说了两件事情，即“点行频”和“伸恨”。其中在“点行频”这一总题下又具体叙说了：十五防河，四十营田，里正裹头，白头戍边，流血成海，武皇开边，村落荒废，妇女耕田，士兵受虐。“行人”在“伸恨”的过程中，具体叙说了以下典型事例：关西未休兵，县官索租急，生男不如女，白骨无人收，新旧鬼烦哭。

诗人在这一叙事诗中塑造了“行人”和“道旁过者”两个人物形象。通过设问的方法，让当事者“行人”即被征发的士卒的代表直接担当叙说者，而诗人自己却退隐到幕后，只作为事件的真实记录者，这样处理更增强了叙事诗歌的真实性。）

（“武皇开边意未已”，“开边”就知道这场战争不是卫国战争，“意未已”和“点行频”就表明统治者的贱视人命，穷兵黩武，一意孤行。“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”，直陈战争对生产力的严重破坏。“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”揭示统治者拿人民当赌注，视生命为草芥的残暴。可以看出作者对战争的谴责和对人民的同情。）

（一是全诗设计为场面描写，开头是悲惨的送别场面，接下来是长者和行人之间的对话场面。二是对话展开，设计了长者和行人的对话，好处是形成情节和人物形象，又使所写的内容更客观真实。三是镜头运用，开头让人震撼的送别镜头，接下来，又是一幅幅惨淡镜头，最后是青海战场漫山遍野，白骨纵横，雨夜磷火，凄厉鬼哭的阴森恐怖的镜头。）

（杜甫诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。这首诗就是以唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻丧师巨万，朝廷乃大举征兵为背景的，他的诗歌再现了那段真实的历史。）

鉴赏要点：

生动的场景描写：

诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾”，写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。后四句为“主”，写士兵家属，突出地描写了他们的动作细节。“走”，表明这些人闻讯后立即跑了来，心情万分急切。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就“牵衣”而泣，“顿足”而呼；待到队伍出发了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没了一切??诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。

结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗!诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今──揭露“开边”政策的罪恶，颇能发人深思。

五、研究性阅读：

杜甫在长安十年，由于政治失意和生活穷困，使他的创作视野从个人转向了全社会，现实主义的创作风格日益鲜明。结合《兵车行》的学习，研读杜甫同时期写的《前出塞》《丽人行》和《自京赴奉先县咏怀五百字》等诗，体会杜诗现实主义的创作风格。

提示：《前出塞》写天宝末年歌舒翰征伐吐蕃的时事，意在讽刺唐玄宗的开边黩武。《丽人行》作于天宝十二载春，讽刺了杨家兄妹骄纵荒淫的生活，曲折地反映了君王的昏庸和时 政的腐败。《自京赴奉先县咏怀五百字》 是杜甫五言诗的代表作。杜甫自京赴奉先县，是在天宝十四载十月、十一月间。这年十月，

唐玄宗携杨贵妃往骊山华清宫避寒，十一月，安禄山即举兵造反。杜甫途经骊山时，唐玄宗与杨贵妃正游玩，而安禄山叛军已闹得不可开交。其时，安史之乱的消息还没传到长安，然 而诗人途中的见闻和感受，已显示出社会动乱的端倪。诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这一传诵千古的名句，揭露了贫富的悬殊。

第二篇：苏教版《兵车行》教案

江苏省宿豫中学 高二语文教案 20xx年3月 一、测标：

欣赏课文朗读方法：

1、找诗眼；2、定基调

3、寻关键；4、理脉络

5、明主旨；6、知妙处

二．达标

（一）、导入

河山日月本平平

一触此老奇趣生

《杜诗详注》

（二）、简介作者、写作背景

1、读书游历时期（712——747）35岁前

祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进士未第。这一时期代表作《望岳》 岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2、困守长安时期（746——755）35-44岁

杜甫“致君尧舜上，再使风俗纯”的政治抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄食友朋”。这一时期代表诗作《兵车行》、《丽人行》，对“安史之乱”前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。

3、陷贼与为官时期（756——759） 45——48岁

亲历“安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多《春望》。

“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》

“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》

4、漂泊西南时期（759——770） 49岁后

寓于成都杜甫草堂。诗作、《蜀相》《登高》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”

770年，死在由长沙至岳阳的一条破船上。

1

江苏省宿豫中学 高二语文教案 20xx年3月

杜甫到长安后满以为从此可以“立登要路津” ，实现“致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治抱负，但他的希望落空了。“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”。别林斯基曾说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”

杜甫一生“忧”，其现实主义诗风凸显一个“悲”字，具爱国性和人民性，有责任感、忧患感和苍凉感。

《兵车行》是历史生活的真实记录。

写作背景

唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者六万人。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。

《兵车行》这首诗，就是诗人41岁时写的。

（三）、鉴赏评价

1、诗眼是什么？

“点行频” 是叙事总纲。既为下文蓄势，又起了承上启下的作用。点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。

2、造成惨别的直接原因是什么？

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作对比，指出了战争的根本原因，揭示了全文的主旨。 .3、 理清思路：

A、从哪些角度来写送别场面？

车马声：兵车隆隆，战马嘶鸣，诉诸听觉

弓箭在腰：从视觉角度，说明队伍整装待发，就要被押送前线。

B、征夫控诉 天怒人怨

文眼：“点行频” 说明征役的无比沉重

感情基调：(悲愤)怨 愤（激愤）

结构：层层推进：凄惨诀别 →频繁征兵(纲) →超期服役→士兵命苦→战争惨烈→战事祸农→百姓怨愤

4、重点句子的理解：

A、去时里正与裹头，归来头白还戍边

这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚

2

江苏省宿豫中学 高二语文教案 20xx年3月 从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。

B、生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草

这两句写社会心理的变化。白居易说“遂令天下父母心，不重生男重生女。”此处杜甫却如此说。反差极大。在封建社会，人们重男轻女，生男则有弄璋之喜，生女则弄瓦之恶；可是现在反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这样的不平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。战争给人民带来深重的灾难，正所谓“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，因此古人才有“宁为治世之犬，不为乱世之人”的感慨。

5、比较阅读，思考问题：

古风?其十四

李白

三十六万人，

哀哀泪如雨。

且悲就行役，

安得营农圃。

将这首诗跟《兵车行》比较，说说二者的艺术风格有何不同？（学生讨论） 答案：李诗写人民的苦难，写得很概括，采用的是远视角；

杜诗写人民的苦难，采用的是近视角，是通过塑造典型人物(“行人”)形象实现的，十分具体。

处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的。李白虽然看到了人民

的苦难，但表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格 思想内容：（教师了解，可讲可不讲）

所谓诗史：即既具有史的性质，又有诗的韵味；

既是时代的剪影，又是个人的抒情。

A、内容：在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统治集团中的腐朽现象给予严厉的批判； 暴露社会罪恶，反映民生疾苦；

B、价值：是信史，是实录，标志着杜诗“光芒万丈” 。

C、感情：对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情。

试比较李白杜甫诗歌风格的差异

⑴诗歌题材——杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世思想的影响，现实感很强。他的目光始终关注着天下苍生、社会国家。不论是“三吏”、“三别”，还是《丽人行》、《兵车行》；也不论是《闻官军收河南河北》还是《登岳阳楼》，杜甫所写的无不是那一个时代的民情世态，发的无不是深沉恳挚的家国之慨。所以，他的诗歌被称为“诗史”是当之无愧的（民间疾苦笔底波澜 世上疮痍诗中圣哲）。

李诗以浓郁的浪漫主义为基本特征，其题材是广阔的，多变的，甚至是离

3

江苏省宿豫中学 高二语文教案 20xx年3月 奇的。天上人间、陆上海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。 试比较李白杜甫诗歌风格的差异

⑵抒情手法——作为“诗史”，杜诗的长于叙事描写是显而易见的。杜甫善于将深刻的历史事件、人生经历用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较深沉含蓄。如《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》等。

李诗不同于杜甫的深婉含蓄，李白特别喜欢直抒胸臆。他的情感往往像火山爆发一样，直接从笔底倾泻出来。如《蜀道难》一开首就是一声惊叹：“噫嘘嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！”犹如平地惊雷，令人顿时为之精神一振。他的《将进酒》《行路难》更是直抒胸臆的典范。

⑶艺术手法 —— 杜诗在思想上以精深取胜，而在语言运用和表现技巧上则以功力见长。杜甫是很注重学力的，他说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”可见他在诗歌的语言运用上非常注重推敲锤炼。所以，杜诗中往往有许多警策之句，和出人意外的字语。如“星垂平野阔，月涌大江流” ，笔力千钧，寓意无穷。

李诗的意象特别富于变幻和具有多色调，这主要得益于他的恣意的夸奇特的想象。如他写时光的易逝，人生的短暂就说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”其感染力比经典的“逝者如斯夫”（孔子语）要强烈得多；他写山峰之高就说“上有六龙回日之高标”，“黄鹤之飞尚不得过”；他写雪花之大就说“燕山雪花大如席”；他写楼台之高就说“危楼高百尺，手可摘星辰”等 。

才超一代者，李也；体兼一代者，杜也。李如星悬日揭，照耀太虚；杜若地负海涵，包罗万象。李唯超出一代，故高华莫并，色相难求；杜唯兼综一代，故利钝杂陈，巨细成蓄。李才高气逸而调雄，杜体大思精而格浑。超出唐人而不离唐人者，李也；不尽唐调而兼得唐调者，杜也。备诸体于建安者，陈王也；集大成于开元者，工部也。青莲才之逸并驾陈王，气之雄齐驱工部，可谓撮胜二家。第古风既乏温醇，律体微乖整栗，故今评者不无轩轾。

三、归标 诗圣杜甫的《兵车行》，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了十几个世纪，永远定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的最高统治者，这是对历史最透彻的拷问。 四、固标

陇西行

陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（1）这首诗是怎样描写战争的？结合诗句具体说明（2分）

4

江苏省宿豫中学 高二语文教案 20xx年3月

落笔战前和战后，虚化战斗过程。部队精良却“丧胡尘”，战死者达五千之众，足见战斗之激烈和伤亡之惨重。

（2）唐代写战争给人民带来痛苦和灾难的诗歌很多，这首诗“用意工妙”，说你的理解。（2分）

诗人没有直接描写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪，而是把“河边骨”“春闺梦”联系起来，写闺中妻子不知征人战死，仍然在梦中想见已成白骨的丈夫，使全诗产生震撼人心的悲剧力量。虚实相对，造成强烈的艺术效果。

（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情

跟进反思：

5