《老人与海》教案

万源市第三中学校 陈娟

教学目标

（一）知识与能力：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩；

2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

（二）过程与方法：

1、引导学生通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。

2、结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。

（三）情感态度与价值观：

1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神；

2、树立积极向上的乐观的人生观。

教学重点与难点

（一）教学重点：

1、分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象；

2、细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。

（二）教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用。 教学方法

情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教时安排 3课时

教学过程：

第一课时

一、课前导入

同学们看了前几年热播的电视剧《亮剑》没？作品中的主人公李云龙论述什么是“亮剑”精神？-----“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄!”，这种精神的代表即是李云龙。“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要有满腔的勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑，要敢于亮出自己的剑??

这种“亮剑”精神好不好？牛不牛逼？

今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文

学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。

(在黑板上写课题和作者，幻灯片展示)

本课学习目标：

1.了解作家作品。

2.梳理情节内容。 (幻灯片展示)

二、作家作品

1、关于生平

海明威（1899—1961），美国现代作家，出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领略感受战争的热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。一天夜里，他被炸成重伤，中的炮弹片和机枪弹头多达230余块。大战结束后，他被意大利政府授予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。伴随荣誉的是他身上237处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆，他身上至死还留下一些无法取出的弹片。他共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。19xx年，他随美机赴德轰炸时，因飞机失事，造成脑震荡。19xx年底，他随军深入法国内地，两度受伤。

海明威酷爱斗牛和渔猎。有一次，他差点被公牛挑死，后在打猎时被飞出的流弹击伤眼睛，飞机失事时又被烧伤。19xx年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，用枪弹结束了自己的生命，走完了他辉煌的一生。

2、关于作品

代表作：《老人与海》《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（《战地钟声》）《乞力马扎罗的雪》等。《太阳照常升起》是他的成名作，书中所描述的人们被称为“迷惘的一代”， 这部小说是海明威自己生活道路和世界观的真实写照。他凭借《老人与海》获得了19xx年的诺贝尔文学奖。

3、关于文风

他的文风“简洁明快”，俗称“电报式”，他擅长于用极精炼的语言塑造人物。一向以“文坛硬汉”著称。他笔下的硬汉形象尤以《老人与海》中的桑地亚哥最为典型。用他的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人：“一个人并不是生来要给打败的??你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。

海明威是美国当代文学中最富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人。他那独特的风格和“硬

汉”形象对现代欧美文学产生了深远的影响。

对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” 他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。

补充：冰山原则”

--- 19xx年海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上”。所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙的结合起来，让读者对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。

简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成”冰山原则”的四个基本要素。具体地说，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蕴涵着思想。诚然，就一般文学作品而言，这四个要素都是必不可少的，但在海明威的作品中显得尤为突出，因为他强调了情感和思想的含蓄性。

(幻灯片展示)

三、课文生字词

鲭qīng鲨 攮nǎng 吞噬shì

鳐yáo鱼 蹂躏róu lìn 榫sǔn头

攒cuán些力气（聚集 集中 拼凑） 攒zǎn钱 （积聚 储蓄）

四、整体感知，梳理情节

1、了解故事梗概，复述情节

小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。在第85天，老头儿一清早就把船划得很远，在海上，他和这条鱼周旋了三天两夜，终于叉中了它，终于捕到了一条比船还大、足有一千五百多磅的大马林鱼。然而在归航途中，受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢。尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。

本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。

2、梳理课文情节

迅速给全文各段落标上序号

（1）小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是什么？ （2）在老人与鲨鱼的这几个回合的较量中，老人用到了哪些工具及使用结果？斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？ B、分组，分配任务 第一小组（1--29段） 第二小组（30--47段） 第四小组（55--82段） 第五小组（83--97段）

第三小组（48--54段）

快速读课文，完成表格 (幻灯片展示)

（3）选五个同学口填表格，并简练概括每一回合的精彩的斗争过程。

第 第二

课时

一、课前导入

台湾青年作家李湃曾说过这样的一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。” 那这骨子里缺少的是什么呢？

今天，我们继续来学习海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚哥这位男子汉的骨子里有什么？

本课学习目标：

1.掌握情节内容。

2.分析人物“硬汉”形象。 (幻灯片展示) 3. 揣摩小说的象征意味。 二、把握故事情节

上节课，给同学们留下了几个问题，接下来我们一起来看看。 1、小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是什么？

明确：五个回合。分别是与一条鲭鲨鱼斗、与两条铲鼻鲨鱼斗、与一条

犁头鲨鱼斗、与两条星鲨鱼斗、与成群结队的鲨鱼斗。（五个部分）

2、在老人与鲨鱼的这五个回合的较量中，老人用到了哪些工具及其使用结果？

斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？

选五个同学口填表格，并简练概括每一回合较量的精彩的斗争过程。

老师出示概括例句，再请四位同学们来概括后四回合。

例如：

第一回合：写老人第一次和鲭鲨搏斗的情景。那是一条巨大的鲭鲨，它凭借

灵敏的嗅觉嗅出了鱼的踪迹，游得迅速无比，身子强健，战斗武器好，毫无畏惧

且为所欲为。面对这强大的对手，老人虽然不抱多大的希望，但是他有坚强的决

心。他鼓起全身的气力，用染血的手，用鱼叉十分准确的“攮”中了鲨鱼的脑子。

虽然“它咬去了大约四十磅”，但是鲨鱼最终“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

3、在整个过程的斗争时老人的身体状况怎么样？

明确：老人手受伤 ---→老人手淌血---→老人累乏 ---→ 老人手活活地痛

---→ 老人极疲乏

4、老人是在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

明确： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤

左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援

5、斗争的一方是年老体衰的老人，另一方是接二连三的鲨鱼。那鲨鱼又是在什

么情况下和老人斗争的？学生找出对鲨鱼的描写并概括其特征。

明确： 速度快 嗅觉灵敏 身子强健 战斗武器好

接二连三 成群结队 凶残强悍

6、如此精细的描写鲨鱼的凶残特征有何作用？

明确：对比——力量悬殊的对抗，反衬老人的勇敢、智慧。

在武器简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅

力和智慧进行了奋勇的斗争。在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、

勇于面对暴力和死亡的“硬汉子“形象。小说中有不少地方都极力描写鲨鱼的勇

猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。

补 充：

反衬，即是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象，

借助于对立面之强弱来烘托主体性格之强弱。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强

的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”

三、分析人物形象

1、老人愿意和鲨鱼搏斗吗？他是怎么想的？找出文中精彩的内心独白，分析这

些内心独白对表现人物性格的作用？文中有五次搏斗前与后老人的内心独白。通

过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？

老师出示两个例句，同学们再结合文中独白自由概括人物形象。

明 确：

（1）不能够阻止他来害我，但是也许我可以捉住他。（毫不屈服 充满自信）

（2）现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。Dentuso这个东西，极残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比他更聪明。（高度自信 斗志旺盛）

（3）是把一个人养活一整个冬天的鱼啊。别那样想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下来的鱼肉。（接受现实 开创未来）

（4）这一会他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有浆，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他们。（坚韧无畏 经验丰富）

（5）现在一切都过去了。不过，也许他们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付他们呢？（处乱不惊 思考对策）

（6）船还是好好的，他想。完完整整，没有半点儿损伤，只除了那个舵把。那是容易配上的。（永不气馁 充满希望）

??

2、学生活动：（1）个人总结（结合斗争的过程、老人的内心独白）

（2）个人将自己结果前后左右交换，互相对比补充。

（3）请三名同学说说你眼中的桑地亚哥形象。

桑迪亚哥是一个----------------------------------- 的硬汉形象 。 桑迪亚哥是一个面临厄运甚至绝境但自信、勇敢、坚强、永不屈服 、永不放弃、敢于抗争、勇于面对暴力和死亡??的硬汉子形象！

硬汉宣言：

一个人并不是生来要给打败的??你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ----桑地亚哥

3、有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？《老人与海》是勇者的颂歌还是失败者的悲歌？请说明理由。

明确：失败者，奋斗两天却一无所获。

成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。

示例一：《老人与海》是失败者的悲歌。

示例二：《老人与海》是勇者的颂歌。

4、海明威大量使用象征、隐喻等手法，把作品的思想高度抽象化，吸引读者去探求象外之象，言外之意（冰山原则）。请谈谈小说中的大海、老人、马林鱼和鲨鱼各象征了什么？(分组讨论、总结)

明 确：

象征手法：

大海 → 物质世界 人生舞台

老人 → 人类 硬汉精神 （幻灯片展示）

马林鱼 → 自然的壮观与伟大 理想目标

鲨鱼 → 社会邪恶势力 挫折厄运

老人的悲剧形象：象征海明威的人生

大海：海明威生存环境的象征

总之，小说运用深刻的象征涵盖了整部作品丰富的主题思想，赋予老人、大海、马林鱼、鲨鱼等以丰富的寓意。简洁而深蕴的象征手法的运用是海明威冰山风格的完整体现，构成了独具海明威风格的艺术世界。

四、拓展训练

写一段你对桑地亚哥的评价，或给你的人生启示。

第三课时

一、回顾上节课所讲内容。

学习目标：

1、海明威作品的“电报式风格”的体现。

2、中外文学形象比较。

二、人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点体现在哪些方面？

明确：（1）结构上的单纯性。人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。

海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程??”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。

（2）鲜明生动的动作描写和简洁的内心独白。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来

都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。

（3）着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。

三、拓展延伸 中外文学形象比较

1、国民形象比较。

（1）海明威笔下的“硬汉”形象：

顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神。

画出优点，影响国民。无意而为之

（2）鲁迅笔下的“看客”形象：

懦弱卑琐、封闭保守又愚昧无知的懦夫。

画出缺陷，改造国民。有意而不为。

2、英雄形象比较。

金庸笔下的中国式英雄和海明威式的英雄。

四、课后阅读整部小说。

第二篇：高中语文 《老人与海》导学案 新人教版必修3

老人与海

段志平

［学习目标导航］ 学习提示

1、知识目标：了解海明威及其创作情况。

2、能力目标：鉴赏老人的形象，体会表现手法。

3、情感目标：学习老人的永不服输的顽强精神 学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。

［背景知识互动］知识积累

一、写作背景

小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。

二、作家作品

海明威，美国小说家。19xx年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

解题

这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。

识记要点

1

海明威，美国小说家。19xx年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作中篇小说《老人与海》

三、重点字词

攮 颚 啐

鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏

拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽

①与鲭鲨斗→（人物心理）→②与星鲨斗→（人物心理） →③与犁头鲨斗→（人物心理）→④再与星鲨斗→（人物心理）→

⑤与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里

一个人并不是生来要给打败的

字词巩固

注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。

［教材优化全析］ 整合感悟

一、内容详解

《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。"评论家说："这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。” 根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分。

第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。 这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？

但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位――脑子。鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。 这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。

2

第二部分（“它咬去了大约四十磅”－他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。

当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。

在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。

在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。

第三部分（他已经在海里走了两个钟头－也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。

一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？

你看那老人，身手多么矫健啊！眼光多么敏锐啊！头脑又是多么清醒啊！两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。老头又是多么的心疼！

在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。

这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。我们注意到老人还是个乐观主义者：什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。

进入了下一个部分。 第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”－“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。

这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经注意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想：“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，这样一个老头 3

儿，不值得我们学习吗？这也正是他战胜鲨鱼的法宝。

第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”－“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。

这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。两击把两头星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了老人的一些幻觉：当年青力壮的时候，我会把它们打死。如果有棍球棒，现在也行。多么豪迈的老人！ 这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了！这是作者写法上的变化，在激烈对阵之后，老人并没有休息，看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下，好看下一场更加激烈的好戏。

第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”－“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。

浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希望快快回到家里，“我会看见从新海滩上射出来的灯光”；一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担心，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”；一方面它又不希望和鲨鱼斗。这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望。

第七部分（“可是到了半夜时候”－“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。

这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！用棍子打，棍子丢掉了；又换下舵，用舵向鲨鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。

这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作；有信心，有勇气，有毅力，有思想。一个可爱的老人的形象展现在读者面前。老人想，“他知道他终于给打败了”，但又谁相信老人是失败了？

第八部分（“船还是好好的”－结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平静下来了，老人终于回到了港口。但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚。

小结：

在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。尽管失掉了那条费尽千辛万苦才捕到的大鱼，但是，他却是一位英雄和胜利者。其实，当他 4

的鱼刀被折断的时候，我们谁都明白：完了，再也无法击退鲨鱼的袭击了。往后，无论怎样的努力，终将归于失败。但是，那个倔强的老头根本没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢，他决不低头。不论你是多么凶恶的鲨鱼，只要你敢于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有东西可举，我就要举，然后重重地敲下来。实在无物可举时，我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。那么，是什么支撑起这位勇士的不屈的灵魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！

过渡：小说的结尾很值得人们深思，老人拖着大鱼的骸骨回到沉睡中的海港。

? 在你看来圣地亚哥老人是成功了，还是失败了？就整部小说而言，还有其它深刻内涵

吗？

老人失去了大鱼，却赢得了人们的尊重，那是另一种意义上的成功，甚至是超越了获得大鱼的意义。老人的努力虽然最终成了自然界的牺牲品，在物质上是失败了，但是老人的精神胜利了，他的不畏大海的凶险和浩瀚，勇于搏斗的精神永存。

小说开头就交代了老人所处的不利的地位——八十四天没有捕到鱼，认为“倒了血霉”，而别的渔夫都把他看做失败者，他“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的伤疤”，没钱买吃食，得靠那孩子给他送来，然而正是他的英勇，令其明知其不可为而为之，在第八十五天时决心“驶向远方”去钓大鱼（英雄主义使然）。后来，等到真正钓到一条大马林鱼，明知对方的力量比自己强，还是决心战斗到底。“我跟你奉陪到死，”他说，因为当渔夫“正是我生来该干的行当”（英雄主义发展）。之后，等到鲨鱼一再来袭时，他用尽一切个人手段来反击。鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨把上乱扎。刀子折断了，他用短棍，短棍也丢掉了，他用舵把来打（英雄主义高潮），尽管结果鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。

所以他是英雄，是硬汉，是一种压倒命运的力量；桑地亚哥是勇敢、自信的化身，在他身上体现着人类深处困境，面对死亡时表现出来的勇往直前，战胜困难的高贵品质。

这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。就如这位老渔夫一样，虽然老了，倒霉、失败;但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。

故事的叙述是多角度的。在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。老人出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和大山；第二天又想起曾与一个码头上大力土比手劲的胜利情景；后来在同鲨鱼搏斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。他常梦见狮子，思念马诺林，在茫茫大海上自言自语，这也给他带来了力量和勇气。他有时也议论“杀鱼是不是罪过”，对受伤的左右手感慨一番。这些心理刻画和细节描写往往天衣无缝地结合在一起。叙述者的人称不断改变——第三人称和第一人称交替使用，使单调的捕鱼过程显得多姿多采，引人入胜。结构网络 小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥在同象征厄运的鲨 5

鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。

怎样理解语言：“不过人不是为失败而生的”，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 类似的语言还有：“我可以撑得住”“我不能让身体垮下去”“不过呀，我是永远不会垮的”…… 分析：既体现了人类抗拒命运的宣言，更是海明威内心的真实写照。文章中老人在面对长达84天未有收获的情况，面对来自人们鄙夷的猜测，依然义无反顾的出海。与其说是为了生存倒不如说是为了证明自己的实力，向外人显示自己的青春。人的生命是奋斗的，是与命运做不懈的抗争。也许这些挑战和抗争足以把人的肉体消灭，但是一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。——永不言弃，战胜一切艰难险阻，打败一切敌人的决心和勇气（或《创新教程》21页的理解）

第一次搏斗（详写）

迅速

鲭鲨 漂亮

脊鳍

嘴唇

牙齿

老人

反衬手法

“可是一个人并不是生来要给打败的”

老人的名言

第二次搏斗（详写）

星鲨 贪婪残暴

身手

老人 眼光

头脑

智慧与勇敢

第三次搏斗（略写）

6

与鲨鱼的搏斗（略）

老人自言自语（重点）

充满自信、充满勇气

第四次搏斗（详写）

两条星鲨

老人 棍棒 舵

豪迈

（跌宕起伏）

四、思考：

你能不能结合所学列举其他“硬汉”式的人物?探究圣地亚哥身上所体现出的精神价值在当代的现实意义?

（交流）：

唐雎——“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”

李白——龙泉三尺书千卷，方是人间一丈夫。三杯吐然诺，五岳倒为轻

文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

谭嗣同——我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

他们不苟且，不油滑，不世故，不屈不移；他们有志气，有勇气，有骨气，有胆有识。这是天行健，君子以自强不息的最好注解。

正如鲁迅说的，中国历史上向来不乏舍身求法的人，如唐雎、谭嗣同、李白、文天祥等等留名丹青的千古硬汉，他们就是中华民族的脊梁。

五、总结：（现实意义）

老人使我们明了“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败的”。老人是物质上的失败者，但他的精神没有被摧毁，他与大海不屈的意志将不断激励更多的生活强者。失败并不可怕，人生谁能没有失败?有人在失败中毁灭，也有人在失败中成长。因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。在弱者面前，失败是倾覆生活之舟的波涛，波涛越大，他就越容易被吞噬。但我相信每个向往成功的人都不希望自己是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求!圣地亚哥老人的这种“知其不可为而为之”的精神与中国的“愚公移山”是多么的相似，在当今竞争日趋激烈的社会，是不是值得我们学习和深思呢?

还可以从面对高考，社会对于90后一代的担忧等方面展开。

六作业：

仿写颁奖辞

示例：2006感动中国人物——季羡林

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智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

请为感动读者人物——桑地亚哥，写一则颁奖辞。

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