《春望》《泊秦淮》复习教案
复习目标：
1、正确背默古诗词内容，积累古诗词名句。
2、能正确梳理并牢记相关知识点。
3、感知诗词中的内容，能够从意境、修辞、语言（炼字）和表达技巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析。
4、感受作品内容理解诗词主旨，激发爱国情怀。
复习重点：
1、能正确梳理并牢记相关知识点。
2、感知诗词中的内容，能够从意境、修辞、语言（炼字）和表达技巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析。
知识清单：
1、诗词题材类别：伤今怀古、咏物言志、写景抒情、战争动乱、行旅送别等。
2、．表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。 诗词的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
（1）．表达方式有记叙、描写、抒情、议论等，其中描写抒情表现得尤其突出。
（2）．表现手法，又叫艺术手法。主要有渲染、烘托、用典、、曲笔、象征、对比、托物言志、以动写静、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、借景抒情等。
（3）．修辞手法的成功运用，能增强诗词的表现力。如采用对偶、比喻、拟人、双关等手法能使诗中字句更为精巧。
（说明：以上在赏析时要紧扣主旨）
3、常考题型及答题技巧
（1）．理解内容题 ：①词义理解主要来源课下注释。 ②重在叙事的，概括发生了怎样的事情。 ③重在画面刻画的，描绘画面内容。
（2）．领悟思想感情题：紧扣主旨，注意整首诗的感情基调。
（3）．赏析名句题：紧扣主旨从意境、修辞、语言（炼字）和表达技巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析，但须看清赏析角度。
复习过程：
一、 激趣导入：
1、前面我们从不同方面体会了爱国情，《枣核》中的游子思乡，《最后一课》中的热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。今天我们来复习《春望》、《泊秦淮》，再次感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。
2、板书课题：复习《春望》、《泊秦淮》
二、出示复习目标：
1、正确背默古诗词内容，积累古诗词名句。
2、能正确梳理并牢记相关知识点。
3、感知诗词中的内容，能够从意境、修辞、语言（炼字）和表达技巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析。
4、感受作品内容理解诗词主旨，激发爱国情怀。
三、复习《春望》
（一）根据《春望》复习提纲自主复习
1、正确背、默《春望》（全默）
1
2、作者：是”，
与“诗仙”李白合称“ ”。
3、知识点回顾：（动口动手、写关键字）
（1）主旨：
（2）首联：“破”、“深”妙处？
（3）颔联中的“泪”是作者流泪还是以拟人方法写花儿流泪？谈看法说理由。
（4）颈联：包含的思想感情？
（5）尾联：如何理解“白头”这一形象？
（6）结合全诗说说“望”字的含义？
（二）合作探究
1、组内交流，组长负责解决，仍不会的做上标记。
2、师生互动
（1）背默题强调易错字.
(2)作者常识及知识点回顾前五小题学生口述。
（3）结合全诗说说“望”字的含义？教师引导：从诗的首联、颈联看，作者望
到了哪些景物？【国都、山河、草木、花鸟，这些景物本为国都繁华、山河壮美、
草木葱郁、花艳鸟鸣，处处一片生机，而在诗中却“国破”“草深”（人迹罕至）
“花溅泪”“鸟惊心” 】这样安排有何好处？【以景衬情，表达诗人睹物伤怀，
感伤时事的悲苦心情】再看诗的颔联、尾联，亲人难聚、国家难宁，忧国思家、
白发徒生。可见“望”字的含义有二①诗人眼中所见：山河破碎、春天凄凉②诗
人心中期盼：亲人团聚、国家安定。
板书： ↗国破 草深 花溅泪 鸟惊心 （景）
《春望》“望”
↘亲人难聚 国家难宁 忧国思家 （情）
小结：借景抒情，情注全诗。开篇四句写景，写国都沦陷，一片荒凉，
后四句直接抒情，诗人忧国思家。
四、复习《泊秦淮》
（一）学生据复习《春望》的方法试列《泊秦淮》复习提纲。【要求：1、自主复
习知识点 2、列提纲 3、答案做到心中有数 4、组内交流时做好补充笔记】
（二）、找一学生展示其《泊秦淮》复习提纲
1、正确背、默《泊秦淮》（全默）
2是。
3、知识点回顾：（动口动手、写关键字）
（1）主旨：
（2）诗歌开头描绘了一幅怎样的画面？其中“笼”字有何妙处？
（3）最后两句作者在斥责歌女吗？如何理解？
（4）结合全诗体会“寒”字含义？
2
（三）分别找生口述，师做必要强调。【（3）表现手法：用典、曲笔】
（四）重点引导：“寒”字含义，首句写景，烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩，迷蒙冷清中透着凄凉。再看后两句国家将亡，醉生梦死的统治者依然点歌《后庭花》这一亡国之音，令人心寒，心生悲凉。
板书： ↗景色冷清 迷蒙冷寂 （景）
《泊秦淮》“寒”
↘国家将亡 担心忧虑 （情）
小结：这两首诗都表达了“爱国情怀”，都采用了情景交融的写法。
五、这两首诗，你还有其他疑问吗？
六、反馈训练
1、同桌俩互背这两首诗的主旨。
2、对《春望》的赏析有误的一项是（ ）
A．前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。
B.诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者很难得到家信。
C.诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。
D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。
3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的《春望》与唐代哪一重大历史事件有关？
4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？
5、赏析：“烽火连三月，家书抵万金”（自选角度）
6、下面说法最恰当的一项是（ ）
A．这首诗描绘的是歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。
B．这首诗描绘的是江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。
C．这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。
D．这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。
7、赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（自选角度）
七、归纳1、学法归纳：（如何自主复习？如何赏析名句？）
2、作为新时代的中学生该怎样把“爱国”二字落实在行动中？
（①热爱自己祖国语言，努力学习。②作为当代中学生,要注重学习,学习好了,报效祖国,回馈社会,把祖国建设强大了，社会建设美好了，就是最好的爱国！
板书： ↗国破 草深 花溅泪 鸟惊心 （景）
《春望》“望”
↘亲人难聚 国家难宁 忧国思家 （情）
↗景色冷清 迷蒙冷寂 （景）
《泊秦淮》“寒”
↘国家将亡 担心忧虑 （情）
3
《春望》《泊秦淮》复习学案
复习目标：
1、正确背默古诗词内容，积累古诗词名句。
2、能正确梳理并牢记相关知识点。
3、感知诗词中的内容，能够从意境、修辞、语言（炼字）和表达技巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析。
4、感受作品内容理解诗词主旨，激发爱国情怀。
知识清单：
1、诗词题材类别：伤今怀古、咏物言志、写景抒情、战争动乱、行旅送别等。
2、．表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。 诗词的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
（1）．表达方式有记叙、描写、抒情、议论等，其中描写抒情表现得尤其突出。
（2）．表现手法，又叫艺术手法。主要有渲染、烘托、用典、、曲笔、象征、对比、托物言志、以动写静、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、借景抒情等。
（3）．修辞手法的成功运用，能增强诗词的表现力。如采用对偶、比喻、拟人、双关等手法能使诗中字句更为精巧。
（说明：以上在赏析时要紧扣主旨）
3、常考题型及答题技巧
4
（1）．理解内容题 ：①词义理解主要来源课下注释。 ②重在叙事的，
概括发生了怎样的事情。 ③重在画面刻画的，描绘画面内容。
（2）．领悟思想感情题：紧扣主旨，注意整首诗的感情基调。
（3）．赏析名句题：紧扣主旨从意境、修辞、语言（炼字）和表达技
巧等角度根据语境对古诗名句进行赏析，但须看清赏析角度。
（一）根据《春望》复习提纲自主复习
1、正确背、默《春望》（全默）
2、作者：是（朝代）的现实主义诗人，后人尊称他
“”，与“诗仙”李白合称“”。
3、知识点回顾：（动口动手、写关键字）
（1）主旨：
（2）首联：“破”、“深”妙处？
（3）颔联中的“泪”是作者流泪还是以拟人方法写花儿流泪？谈看法
说理由。
（4）颈联：包含的思想感情？
（5）尾联：如何理解“白头”这一形象？
5
（6）结合全诗说说“望”字的含义？
（二）据复习《春望》的方法试列《泊秦淮》复习提纲。【要求：1、
自主复习知识点 2、列提纲 3、答案做到心中有数 4、组内交流
时做好补充笔记】
（三）反馈训练
1、同桌俩互背这两首诗的主旨。
2、对《春望》的赏析有误的一项是（ ）
A．前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤
痛之情。
B.诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者很难
得到家信。
C.诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。
D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感
6
染力。
3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的《春望》与唐代哪一重大历史事件有关？
4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？
5、赏析：“烽火连三月，家书抵万金”（自选角度）
6、下面说法最恰当的一项是（ ）
A．这首诗描绘的是歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。
B．这首诗描绘的是江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。
C．这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。
D．这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。
7、赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（自选角度）
7
第二篇：春望
《春望》教案
【教学目标】
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点”。
【教学重点】
1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点”。
【教学难点】
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的“美点”。
【教学方法】
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》
（一）请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
（二）创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
（三）正音(课件显示)
溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)
（四）范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)
（五）诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。（注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。）
（六）课文分析
（引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)
国破山河在，城春草木深。
首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？（问）
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住“破”“深”字来体会：由“破”字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深”
字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？（问）
答：触景生情
这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山河在，城春草木深”二句；“恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月，家书抵万金。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！同时，我们也可认为诗人珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
“连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才4
5岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 “白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
（七）总结全诗：(课件显示)
《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分——思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。
三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：（学生讨论）(课件显示)
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？(课件显示)
答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。
（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？（问(课件显示)
答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。
四、自由朗读几遍全诗，让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情。
五、全班背诵全诗。