柳城幼儿园20xx学年园本培训总结

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。在过去的一年里，我们柳城幼儿园立足本园发展，加强园本培训，使青年教师走上了成才的快车道。通过园本培训活动，我园有19位教师的论文、课题在省、市、县获奖。实践证明，我们的培训是有成效的。现将工作总结如下:

一、加强理论培训，统一教育思想。

教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一学年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我园的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一学期来，我们先后选派20多名教师到东阳幼儿园、武阳幼儿园参观学习，将先进的知识带回来，与大家共分享。而且要求外出参观学习的教师，回来后，必须上一节成功的汇报课，向全体教师介绍外地的经验和自己的感受，达到一人学习集体受益的目的。

为打造学习型的教师队伍，我们让教师通过选读1本教育理论书籍，阅读相关文章并做好读书摘记、进行自我反思等活动，提高了教师的理论水平和实践能力，还营造了浓厚的读书氛围。

二、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度等。同时，还制定了园本培训工作计划，列出培训的内容和安排。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

三、加大资金投入，为园本培训提供坚实的物质基础

俗话说：“兵马未动，粮草先行。”要想使教师培训工作行之有效的开展下去，必须有经费作保障。一年来，幼儿园不断加大幼儿园教师培训的经费投入，先后配备计算机4台，购买了供教师学习的大批培训教材、光盘、书报，并每年组织教师进修培训和外出参观学习。

四、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神

“万事德为首”一年以来，我们采取自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼

儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》等进行学习和研究。其次，我们在八月末举行了一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让名优教师以亲身的经历向其它教师进行爱岗敬业的教育。

学期初刘园长亲自抓师德培训，带领大家学习如何与时俱进，做一名新时代的幼儿教师，帮助教师们树立了正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升了教师的个人涵养和心理素质。

本学年我们还开展了“新课程背景下的班级常规”研讨活动，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，通过对幼儿集体教学以外的活动和生活环节的科学组织等问题的研讨，促使教师科学合理地安排了幼儿在园一日生活各环节，形成良好的班级常规，有效地避免了时间的隐性浪费。

五、采用灵活多样的培训形式，促进教师成长。

“兴趣是最好的老师”培训工作中，如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行。

首先，从幼儿园实际出发，先后由园长刘筱筱和工会主席周旭华组织学习了《谈谈幼儿园班主任的责任心》、《浅谈班主任与家长沟通的艺术》，由副园长范水娥组织学习了《留守儿童的教育》等专题讲座。

二是开展教研活动，让人人都有参与和施展才能的机会。如：在各段组织的研讨活动中，我们依旧采取“一课两磨”的形式，轮流由教师听课、评课。

三是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求教师在观看完优秀课堂教学实例之后必须写一篇观后感，本学期共收集了18篇观后感。还有大家的教育随笔和个案观察，内容有对孩子的追踪记录、有对某一个问题的思考、想法与体会，有工作中遇到的问题，也有抒发自己的思想、感情等等，看的出都是教师的真情实感。

四是，我们注重培训资源的整合，发挥了本园教师的特长。让学校里的领导、骨干教师承担主讲一职，带领大家进行研讨和培训活动，我们把每月要培训的项目公示在黑板上，让教师提前准备，这样目的性更强。如由工会主席周旭华承担

的优秀教养笔记的交流、副园长范水娥组织的优秀读物交流和蒋莉娜老师承担的美术研修专题讲座等都取得了良好的效果，我们的信息员卢晓佳也将我们每次的培训进行了报导。

另外，在重教师培训的同时不忘抓新任教师的业务素质。我们为每位新任教师配备了导师，发挥了我园骨干教师的传、帮、带作用，她们每个学期要上两次公开课，上课前，导师同她们一起备课，帮助她们分析教材，理清思路。上课的时候也是采取“一课两磨”的形式，第一次上完导师和听课的教师对她们的目标、过程设计等细节问题提出了可行性的意见，这样，第二次上课的时候她们也都能收到预期的效果。通过学习，新任教师顾颖贞、廖婵成长很快，她们的业务水平不断提高，在各项比赛中还获得了不错的成绩。

六、下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

下个学年我们将继续以新“纲要”的指导精神为依托，以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索、思考——操作（灵活性、创造性）——总结、评价”一体化的路子。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。

在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。

第二篇：20xx学年教师培训总结

20xx学年教师培训总结

张瑾 执笔

我们以幼儿园发展规划为指导，以幼儿园强师兴教三年行动计划为依据，以提高教师的专业能力为目标，扎实开展园本培训，积极创设学习机会，促进教师专业能力上的进步。

（一）开展多样的园本培训，夯实专业

1、大组教科研培训

我园以幼儿园的课题为依据，认真分析早期阅读实施中的问题，围绕“早期阅读活动中的指导策略”进行有效研究和培训。帮助教师在实践中寻找理论支撑，将理论运用到实践，并不断寻找问题，分析问题，提出操作要点进行验证，提高教师对早期阅读理论与实践的认识。

2、新教师专业技能培训

（1）专业技能培训

新教师的专业技能是我园一直重视的一项常规工作。为了提高新教师使用新教参的能力，我们每月组织新教师对学习教参中的美术、歌曲内容进行梳理分析和要点提示，并让新教师在课堂中进行实践，同时向其他新教师展示自己的能力，演绎一首歌曲，描绘一幅作品。学期结束前，对新教师进行了自弹自唱及绘画的考核，游戏促进了新教师的专业技能。

（2）课堂教学指导

围绕课堂教学实践，通过课前指导与互动、听评课、现场诊断、课后反思与调整等系列措施，形成正确的教育理念，建立科学灵活地的教学策略和互动策略，调整教育行为，积累课堂教学实践经验。

3、项目组培训

针对我园新教师多，驾驭日常活动的能力比较欠缺的现象，我园开展了幼儿行为习惯培养的项目培训。采用新教师谈困惑，老教师提对策；新教师实践，老教师现场诊断；新教师谈感悟，老教师提希望这样三种形式，提高了新教师关注问题，分析问题，解决问题的能力，凝练了老教师的指导能力，提升了老教师的理论水平。在实践与指导的过程中我们边培训边梳理问题与操作要点，并以此为日常检测和指导的依据，提高教师加强日常指导的意识。

同时，我们开设了结构游戏环境项目研修、 班级环境创设项目研修，在骨干教师的引领下，针对教师专业和幼儿发展中的问题与需求，研讨与实践结合，凸显成效。同时，依据园本教研内容，骨干教师率先开展园级实践活动，向全园教师开放教学实践活动，不仅展现了个人的风采，而且为研究提供课例和经验。

（二）提供多途径的学习机会，汲取经验

为了更好更快地促进教师的成长，仅仅依靠园本培训是满足不了教师发展的需要和幼儿园发展的需要。因此，我们在扎实开展园本培训的基础上，积极为教师创设外出学习的机会，拓展教师的视野，丰富教师的信息，多渠道、多角度地汲取新知识和新方法，有效转变教师的教育观念和教学方法。

1、走出园门，走向本区

我们分析了教师的专业能力，根据教师的需要与本区幼儿园发展，师资较成熟的岳阳幼儿园和白云幼儿园自主结对，分别选派三个年龄段的三位老师定期跟岗学习，汲取姐妹园的实践经验，并在自己的课堂教学中加以运用和反思，进一步提高教师教学能力。同时我们邀请结对园和姐妹园的正副园长来园观摩， 青年教师的实践活动，并进行面对面的互动交流，加快青年教师成长的步伐。

2、走出本区，走向市区

在向区级姐妹园取经的同时我们让幼儿园的部分骨干教师参加了与幼儿园研究相匹配的李慰宜导学班中的语言教学活动培训、绘本情景阅读培训，及绘本情景阅读中的数活动培训，旨在为幼儿园的研究提供帮助。我们还根据教师比较缺失的部分，选择了李慰宜导学班中的运动、音乐课程及莱佛士选派骨干教研组长和有经验的老师参加。这些市级的培训，不仅有理论培训，更有市级一级一类幼儿园宝贵的实践经验展示，大大触动了教师的教育教学灵感和智慧，激发教师研究与实践的兴趣。

3、走近需要，走向自主

教师在实施课程的过程中游戏一直是困扰教师的一大难点，本学期根据研训部工作重点，结合教师的实际，我们将结构游戏作为了我们工作的重点，并积极依靠专家的力量，自主寻找市级在这方面有研究并具有影响力的幼儿园，以走出去，请进来的方式开展培训。本学期我们参观了黄浦区傅家街幼儿园的结构游戏特色活动和环境，教师们受到了很大的启发。同时，协同姐妹园请来了傅家街幼

儿园的研究团队，为我们提供结构材料，结构技能的帮助和指导，提高了教师结构游戏技能。

（三）创设多面的评比与展示平台，展现能力

为了进一步促进教师专业成长，体验成长的过程，展现个性，提升内涵，我们依据幼儿园的重点和问题开展了教师早操评比、园常规能手评优等活动，同时我们通过家长问卷调查评选师德标兵、开展课堂教学评优，邀请姐妹园园长担任评委评选幼儿园首席教师，教学能手、通过互评、自评、园方推荐进行综合评价，评选迅速成长教师，促进不同层面教师的进步。我们还加强日常资料的检查与指导，引导教师寻问题、找差距、提高保教工作质量。

在开展评优的同时，我们鼓励教师在园本教研的基础上大胆实践，积极创新，勇于展示。每月我们开展新教师实践活动、骨干教师园级活动、教研组研究活动等不同层级的实践活动，教师们精心准备、认真实施、虚心学习，充分展现自己教育教学上的个性和进步。在展示自己、互相学习的基础上，我们为教师搭建了交流的平台，开展说课评课活动，多角度地促进教师的内涵发展。

（四）实施多元的评价与考核，凸显个性

（1）进一步优化教师月考核制度。

首先，优化考核机制。实行日常考核与专项考核相结合的考评机制。将教师一日活动规范操作要求及师德转化为量化的月考核指标，采用自评、互评、他评的多种评价方式，体现月考核的常态化与过程性，真正提高教师日常规范操作能力和课程执行力。

其次，优化考核内容。考核内容围绕师德和师能，师能一方面来自于教师日常教学工作中的问题，另一方面来自于园方或教研组的工作重点，两者紧密结合，使教师稳步发展，使幼儿园工作有序落实。

（2）进一步细化专项考核内容。

我们采用检查、指导、反馈、现场观摩、交流等形式，开展了环境创设、案头资料、幼儿成长手册等专项考核，力求提升教师的研究和实践能力。 问题与对策一：

1、教师的竞争意识和工作激情不够。

原因分析：

对教师的师德教育没有引起足够的重视，形式不够多样，评价与奖惩没有对接。

后续思考：

加强师德教育与学习，开展主题教育活动，进一步完善评价与奖惩机制，依据教师个人发展规划，制订不同层次教师教师的评价指标，形成发展性评价机制。 问题与对策二：

虽然为教师提供了不同形式，不同途径的学习与培训，但教师的专业成长提升不够迅速。

原因分析：

分层培养的力度不够，尤其是根据不同层次教师，培训和培养内容的针对性不够，定位不够凸显。

后续思考：

制定不同层次教师的培训内容和培训形式，进行明确定位。同时，强化培训后的跟进指导和分析反馈。