推进课堂转型

------初三英语复习攻略经验总结

准民中 李丽萍

初三这一年，用一个字形容那就是“忙” , 教师忙，学生忙，家长忙，虽然忙碌，但也充实。另外，初三下学期隔三差五的模拟考试让每一位战斗在一线的老师和学生都能切实的体会到辛勤付出后取得成绩，取得进步后的喜悦和所受的鼓舞，也就是这时候才能更深刻的意识到付出和收获是完全成正比的，收获就是对自己付出的最大奖励，超过任何物质意义的奖励。中考成绩公布的时候，看到自己所带科目的成绩居然位居年级第一，先是震惊，后是由衷的欣慰和喜悦，对于我一个初次带毕业班的教师，我不敢说是自己有怎样的能力，因为别的教师更敬业，更优秀，是我所不及的。只能说我们有一个优秀的团队，而我在这个团队里得到了成长和发展。就我个人教学而言，我特别注重扎实基础而今年的中考题偏重基础，所以学生们显示出明显的优势。 下面，就将初三复习时的一些方法总结如下，希望对以后的教学有所促进。

一、 纵观全局，计划在先

有经验的教师都知道考前要安排几轮复习才能让学生上战场，但是时间紧，一定要有周密的计划，避免浪费时间，或者前紧后松，仓促上场，都会导致中考失利。

第一轮：语法复习，将语法提到前面是为了配合初三下册的

课本内容进行的，初三下册课本在每一个模块都设置了一个语法项目，在学习课本知识的时候，辅之以语法内容的复习，可以以新带旧，避免复习疲劳，但这轮语法一定要复习到位，教师可以找大量的相关语法题让学生进行充分的训练，最好是有针对性的中考题型。

第二轮：语言基础知识，即过课本，六册数书的内容可以采取分模块进行复习，主要抓重点、难点、考点，并结合历年的中考题和考纲设置一些相关知识点的习题，让学生在掌握了知识的同时还要能应对各种题型的变化。

第三轮：综合能力训练，通过前两轮的复习，学生已经有了应有的知识储备，此时，要对学生进行大量的中考试题训练，比如：我们做了鄂尔多斯市近十年的中考题, 有选择的做了历年各省市中考题，做了八套中考模拟题和近十套从其他学校搜集来的中考模拟题，还有组内老师自己根据需要整编的五套中考模拟题。从这些题型中摸索中考考点，同时训练学生的综合语言运用能力，为中考打下扎实的基础。

第四轮：查漏补缺，主要依靠学生自己分析平时做过的模拟题和错题本。

第五轮：考前指导，主要指导学生要以积极的心态将自己所学知识规范的显示在试卷上，杜绝因为书写等原因失分，另外合理的安排时间也很重要，在考试的前一天，我给学生发了最后一套中考题，要求学生按照中考证上的时间安排在规定的时间内答

题，然后我再利用校信通将答案发过去。

二、 狠抓课堂效率，使四十分钟收益最大化

“高效的课堂四十分钟远远超过课后几个小时的辅导”。作为一名英语教师，我始终坚持认真、充分备课，将课堂四十分钟分开来用，十分钟重点呈现，二十分钟学生做题等操练，十分钟小组讨论或教师归纳总结中考考点；另外，在做题时采取限时或竞赛的方式；一方面，提高效率；另一方面，有利于考试时把握时间。

三、 充分挖掘“自主学习，合作探究”的教学模式的优势 自主学习的前提是学生一定要有正确高效的学习方法，所以，学习方法指导很重要，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”根据英语的学科特点：知识点多、杂、容易混淆、实践性强等，所以，一直以来，我认为特别行之有效的一个方法是指导学生做复习提纲，做提纲的过程也是学生将知识进行内化的过程，通过提纲，学生可以将零散的知识系统化，并且形成强大的知识网，便于知识的融会贯通，也有利于训练“头脑风暴”式的发散思维的能力，最重要的是能扎实基础知识，拿今年的中考来说，题型基础性强，充分显示出我们的优势，所以取得了很好的成绩。

另外，初三的课堂，教师讲授多，学生活动少，学生处于被动地位，整天被各科老师生拉硬拽的往前赶，疲惫至极，所以要想改变这种现状，就必须要改变课堂教学模式，现在我们都在提倡“合作探究”的教学模式，我是很认同的，虽然我还不能很好

的发挥它的积极功效，但是课堂上的小组合作讲解习题，讨论写作话题等也取得非常好的效果，正如一些专家所言 “学生教学生要好于老师教学生“。

四、 举一反三，触类旁通

初三复习阶段，几乎各科都在进行题海战术，虽然教师已经在最大限度的精选题，减轻学生课业负担，但事实是。学生仍要面对做不完的题。在这样的情况下，就需要教师和学生对所复习过得知识进行及时有效的归纳总结。初中阶段虽然知识点多、杂，但是一定要抓考点、将考点内容进行系统整合，在考点中抓关键词，学生只要抓准做题的关键点，题怎么变，怎么考学生都能应对自如；另外，还有注重知识点之间的联系和区别。比如，我在要求学生做题纲的时候，专门有一块是“易混淆点”学生通过平时做习题或老师的讲解、或各种资料上获得的知识进行内化总结，从而更清晰的掌握知识，对于那些词语辨析的题尤其有效。其实，不光是某一科的知识需要举一反三，学科之间的联系也要注重利用，任何知识的存在都不是孤立的。

有经验的老师都说，只有带完一轮初三的教师才会成熟，此刻，我是深有体会，我相信，经过这次的历练和积累，在以后的教学工作中我会走的更远。

20xx-08-25

第二篇：初三英语复习经验总结稿

九年级英语复习经验总结稿

每位经历过初中毕业班的老师都有自己的故事与体验。我们都在总结反思，提升自我。应该说，今年中考英语成绩的取得，是我们全体张里中学外语老师几年来共同努力的结果。今天，我也荣幸把今年我校初三的一些做法与各位分享。

今年初三年级有5个教学班，共有3位英语老师，年轻老师占多数，每位老师都有自己的优点长处，人人又都有自己的想法观点。但是老师们都认同组里的事情永远是第一位的，大家团结协作，互相帮助，像一个大家庭。初三复习时，我们将三年的教材进行重新整合编排，因此有大量的工作要通过分工才能完成，分配工作时，大家抢着干，都能把自己的任务保质保量按时完成。一个人往往精力有限，也不可能把所有类型的题目都想到，俗话说：“众人拾柴火焰高”，只有老师们齐心协力，实行“资源共享”，才能让学生在中考中轻轻松松地取得理想的成绩。也正因为我们有这样的优势，才能使我校的词汇教学得已完成。

今年我校英语复习方法：

第一阶段 基础复习阶段：

进入初三，我们就做好了的计划，并根据教学的实际情况，及时做了调整。因为现在河南中考英语的命题不是以任何一本教材为依据，而是以《课程标准》和《考试说明》为依据；因此我们的做法是没有按传统方法进行串课本的复习，将课标要求的词汇整合梳理，印成小册子，并将相关知识充分发散，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，这样使基础知识更加条理化、系统化，从而帮助学生形成一次知识的构建。我们在第一学期期末就完成了初三课本教学的任务之后，以课标要求的

1600个单词和200－300个习惯用语和固定搭配为线索，整合课本，夯实基础，按首字母分成13页。每位老师负责一页，充分挖掘考点，分散再集中再精选，大家分享成果。编辑整理了13页词汇相关的练习。练习以词汇题的突破为主。词汇教学是在我们学校老师的提议下，经过了4年的完善，初见成效。今年在总结单词的基础上，又将相关短语进行了总结，更充实了我们的校本教材。在进行13页词汇复习时，每页都要考查多次，层层把关，反复练习，做到人人有事做，天天抓落实，单词天天检查，页页过关，之后年级每两周进行百词赛，组内讲评，汇总年级全对及进步快的学生名单并由钱主任在周一年级会上作总结，并指导下一阶段的复习。这样做的目的是让原来词汇掌握不好的同学在最后这个机会面前把握好自己，认识到通过努力，完全可以跟上别人。老师们觉得英语的复习，词汇是关键，词汇量提高了，能看懂句子及文章的意思了，那么英语成绩的提高是水到渠成的事情。

这种方法更有针对性，更高效。大大减少了复习课本所做的大量事倍功半的低效劳动，并且为以后的复习节省了大量宝贵的时间。复习单词词组时将其试题化，这样可使学生印象更深刻，记忆更直接。

同时，我们并没有完全抛弃课本，而是按照课标将其重新整合，按话题归类，督促学生自查互查，老师抽查，为基础写作服务。同时处理好讲与练的关系，实践证明，要取得好的复习效果，必须处理好这一环节。学习英语最重要的目的是交际。它是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的实践能力，而培养学生这种能力的主要途径也应是实践。我们的课堂教学，必须精讲多练，讲练结合。复习课应与平时的英语课型相一致。分析试卷并不意味着每题必讲，而应找准学生复习中的疑难点，启发点化。讲，要

讲在点子上；练，要练在关键处，不要一味采取“题海战”，老师应保持清醒的头脑，精选习题，系统整理，反复筛选，加强习题的典型性，达到举一反三的效果。

第二阶段 专题训练阶段：

以语法为主线的复习，将五级课标要求的语法知识项目逐一总结复习。主要分为：1、名词 2、代词 3、动词的分类 4、动词的时态 5、动词的语态 6、非谓语动词 7、形容词，副词 8、冠词、数词 9、介词、连词10、句子类型 11、宾语从句及直接引语和间接引语12、状语从句 13、定语从句

英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态，理由很简单，中文无时态，因此难；还由于日常生活中大量使用而且灵活，因此每年中考中都是重要考点。在时态与语态的练习上多用些时间和精力。但是，我们的关注点不是难偏怪题，但也不是送分题，而是常见常用的、中等难度的题。这样才不会在最后复习阶段迷失方向，才能作到心中有数。

这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。我们是将两阶段的复习结合进行，阶段性更强，更易于系统归纳知识。在初三的整个复习过程中，我们注意抓住中考中的比重很大的完形阅读；听力及写作。坚持每天都训练。同时坚持错题回放，并安排专人负责，给学生回头看的意识，让学生有收获，真正掌握复习内容，而不只是满足于老师讲完教案和教学任务。

第三阶段 冲刺阶段：重点是全面提升学生应考的能力。这一阶段的练习要使听力，阅读和写作全面提升。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、难度适宜、区分度清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，这样不但能提升学生综

合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所了解并熟悉。

进入查漏补缺阶段，并精选整理了各地市中考模拟试题。落实到位复习过程中，要求每位同学必须掌握中考要求的知识。让每位同学对中考英语考查的内容都了然于胸，同时做到落实到位。

另外，现在的中考试题在设计上时代感很强，更联系学生的学习生活，选材更丰富、语境更多样。如果我们孤陋寡闻，仍旧设计出一些层次单一、内容陈旧的试题，那对中考复习只会有负作用。因此及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围同样使很重要的。

在这一阶段，有针对性地每天给学生们10分钟时间，做一些基础的词汇题，单选题，连词成句，找到中考的感觉。同时给学生自主复习的时间，目的是让学生通过自我知识的梳理来查漏补缺，适时弥补。

各位老师，细节决定成败，“授人以鱼，不如授人以渔”。教授知识很重要，但教授学习的策略和方法更重要。现在的教学，“教是为了不教”，是为了培养学生独立学习的能力。不重视策略，就算变换多少种教学方式，使用多少种教学教材，也达不到应有的效果。相信“天道酬勤”，让我们一起以勤勉的态度、务实的作风，为了中考的成功携起手来，互相学习，互通有无，共同提高吧！