高考填报志愿之经验总结

各位学弟学妹们~你们好！我是你们的学姐，20##年毕业的259班的叶某某。

你们为期2天的高考已经结束，接下来就面临填报志愿了。想起一年前这个时候，高考完的我也是在为填报志愿而苦恼不已（简直要疯了！！！），同时自然也积累下不少经验，在这里就拿来与诸位分享。

首先说明一下，我的所有经验只能作为你们的参考，具体怎么去选择还得靠你们自己！Ok,咱开始说。

一、“三选”问题是基础

所谓“三选”，是选专业、选学校、选城市。这之间存在的矛盾不言而喻，比如一流大学的三流专业，二流大学的一流专业，一线城市的三流大学，二流城市的一流大学……

其实在选择大学时，这“三选”问题一定要先搞明白了再去选择。很多人会很盲目地去找专业，找大学，找了一大堆，可到最后是左右舍不下，优柔寡断。比如说你看到一个很心仪的大学，专业也想上，就把它列入备选名单，接着看到另一个所大学，大学所在的城市是自己想去的，也把它列入备选名单，接着又进行选择，一一选择下来，你会发现你所列出的学校是如此之多！这时候怎么办呢？只能一一排查咯，一会儿你发现这所学校的专业上不了，一会儿发现另一所大学所在的城市是你不想去的，等等诸如此类的问题。到时候你会相当相当纠结！所以最好的办法就是首先确定好你要去什么样的城市，读什么水平的大学，学什么专业。

（1）关于城市

广西的孩子呢，很少有去北方的。上大学的分布大致如下：广西省内消费了大部分；广东消费一部分；然后长江流域集中一部分，比如四川成都，武汉，南京，上海；北京集中一部分。中间的过渡地带会零星分布，比如南昌，石家庄等；北京以北去的人就称得上猛士了！如果去的话，也集中在沈阳、大连、哈尔滨等大城市，当然也有少数去西北的，比如兰州、呼和浩特。

每个人都有想去的城市，这个我就不多说什么。

（2）关于大学

211,985，大家都知道这些是怎么回事。我就不多说了。

在报考志愿时，很多人都面临这样一个问题：某大学，我的分数可以上，但是不一定能去到我想学的专业；而另一所大学的某专业我的分一定够上，但是这所大学却不是我想去的。

纠结！太纠结了！

郁闷！太郁闷了！

其实我要说，不管你考在哪个分数段，不管你是一本、二本还是三本，你都会非常之纠结！分数高的，会纠结我是去复旦呢还是去人大呢；分数低点的，会纠结我是去桂林电子科技大呢还是去广西大学……

据我所知，很多人都抱着“必出广西”的态度去选择大学，刚刚上一本线，宁愿去省外读个二本大学不愿去211的广西大学。这当然无可厚非，个人选择不同。

其实我们在考量一个大学时，除了看她是否是211工程、985工程大学，看她的地理位置，专业设置等等诸多方面时，不妨换一种思维去看。

读研。

读研是目前很多大学毕业生的选择。读研自然是提高自己学历的一大武器。我记得，中国目前只有56所左右的大学有研究生院（咳咳~~小小宣传一下，我所在的河海大学就有哈~）。有研究生院有什么好处呢？那就是，有研究生院的大学可以大大的扩大研究生的招生人数，我记得我们学校的本科生人数是1万人多，而研究生的人数有近9000人！当时吓死我了= =！

好了，说到这儿，大家应该看出我的意图了。如果在相同情况下，不妨考虑考虑有研究生院的大学（pass:有研究生院的大学都是国内排的上号的大学，如果你发现某二本大学有研究生院那必定是假消息，大家要注意！）这样保研啊，考本校的研究生都很有优势！

建议一下，如果能读211大学，尽量读，因为在很多一流大学录取研究生的标准里有要求该生必须要是毕业于211大学或重点大学的。

当然，读研究生毕竟是后话。当时我填志愿时并没有考虑到这些，这些是后来才回味过来的。把经验跟大家分享一下。

嗯，说了这么多，在这上面，大家就纠结去吧！

（3）关于专业

    专业，选专业，选好专业，选喜欢的专业。

多听听长辈的意见，而且要问问不同性别的长辈，男人和女人的看法不尽相同，说不定会打开你思维的天窗。

如果能选一个自己喜欢的专业，就选。毕竟你要读4年，学的人是自己而不是别人。

不要盲目的跟从所谓的“热门专业”，要看自己到底喜欢不喜欢。

选专业一定要结合自己的家庭情况，多听听各方意见和建议。

同时，在报专业时，千万不要死心眼儿，因为很多情况下是要服从调配的，你哪知道哪个老师手指一点把你分到哪个专业去了！

二、填报志愿中的注意事项

（1）关于提前批

提前批，所谓提前批就是提前招生的一批。

提前批里包括了艺术、军警等诸多内容，很多人说：我又不是艺术生，又不大去部队吃苦，我干嘛要关注提前批？！

错！

提前批里，除了艺术和军警，还有很多很好的、重点的高校进行招生，比如：北京外国语、北京外交学院……

毕竟是提前批，有些好学校是可以冲冲的，如果上不了也没什么损失。说不定幸运之剑就把你射中了！

（2）“大年”与“小年”问题

在说明“大年”与“小年”问题前，首先得明确什么是“大年”、“小年”。我举个例子，大家就知道了。

拿来连续几年的高考招生情况，进行观察，比如A大学，大家发现，第一年它录的最后一名是第2000名（举个例子是2000名啊），第二年最后一名是4000名，第三年最后一名是1800，第四年是3500；如此一来，出现一个有规律的波动，这里的第一年和第三年可称为“大年”，第二年和第四年可称为为“小年”。

第二，并不是每个学校都存在“大小年”情况的，有些学校的招生一直稳定在某个水平上，变化不大。

大家在选择学校时，务必要注意大小年的情况，说不定你选的学校就存在大小年，而如果你碰到“大年”，那就有危险了哦！

有一点需要补充，现在是平行志愿，所以大家要着重关注近几年各大学的录取情况，太早的就不用考虑了。我记不清平行志愿是从20##年还是20##年开始的，但也就近几年的事，大家要注意下。

因为是平行志愿，大家选择的方法、情况也不同了，所以“大小年”的情况正在减少，但仍然存在。报志愿是大事，大家谨慎一些总是必要的。

我记得20##年，有些很好的大学就没录满（中国传媒、北京体育等~大家可以在网上查到的），而今年这些大学的分说不定就高了。

（3）火眼金睛辨学校

大家在选择学校时，不能仅仅根据学校的名字就判断某一学校的好与坏，最好能找到在那个学校的学长学姐了解下情况，如果没有，也可以找在那个城市的人了解下那个学校在那个地区的口碑。

因为多种原因，很多大学在广西招的分很高，高得吓人，可是实际上那个学校不一定就陪得上那个分数。比如南京审计，那个分数就高得离谱了，它的头牌专业，审计专业的录取分高出一本线20多分，可它的其他专业就比较差了，如果你不幸进不了它的头牌专业……那就比较惨了……

当然也有反例。比如东北财经大学，名不见经传的一所好大学啊！我大学所在的班里有同学是东北的，提起东北财经那是连连竖起大拇指啊！

例子还有很多，我就不一一例举了。反正大家在辨别学校时，得多花工夫。我们这届的学长学姐们专门做了份通讯录，全国各省的几乎都涵盖了，欢迎大家发邮件、上QQ、打电话联系！

好了，说了这么多，就是希望学弟学妹们在填报志愿时能少走些弯路，经过科学分析报上理想的大学！

祝大家好运！

      20##年6月13日  叶某某

第二篇：高中数学新课程培训总结 - 桂林中学

高中数学新课程培训总结

数学组 张靖

20xx年x月x日―25日，我参加了南宁高中新课改精品课程展示活动，通过两天的学习，给我解决了好多问题。在一开始都不知道在新课改数学中,我应该提前掌握的知识有哪些?脑子的储备量应该是多少?回首培训过程，大家两天培训情景依然浮现在我眼前，专家们精辟的点评依旧回荡在我脑海。这次培训受益匪浅，通过这两天紧张有序的培训，使我对新课改理念有了全新的认识。在这次培训中，我认认真真地吸收和学习专家的报告，全身心的投入到了专家的精品课程展示课活动中，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与和专家面对面的研讨，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：1．怎样整体把握高中数学新课程．2．高中数学新课程与学生学习．3．高中新课程的教学设计．4．高中数学新课程新增和变化内容的教学思考．5．高中新课程中可选的内容的分析和思考．6．评价与教学的关系。课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。

一、新课改需要有新思想

通过两天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开始，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这两天培训的不断进行，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。新旧教材的变化要求我们整体把握高中数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发现数学课程的内在联系，使整体的数学素养得到提升。专家们围绕高中数学新课程新增加的内容与变化的内容及可选内容进行的一些思考和分析，让我们对新教材有了更加深刻的认识。

二、培训专题报告很精彩

在这两天的培训当中，我们一个听取了四位专家的四场报告以及六节精品课程的展示活动。通过专家们的专题报告讲解，是我对新课改的每个模块有了一定的认识。在学习当中，来自好多学校的老师对相关专题还进行了简要的教学设计的分析和教学活动的讲解，使得我

们这些刚开始参加新课改的教师们对新课改的理念有了初步的认识。我们学习了怎样在课堂内外特别是课外培养学生好的学习习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创新，数学教学应该关注学生学习的哪些要素，探讨老师的教学行为怎样能够促成上一课目标的实现。为了这些目标的实现我们需要重视教学设计，专家给我们展示了一些优秀的教学设计，对教学设计的理念及相关问题进行了探讨，主要是四个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环节都决定了一节课的成败。最后我们研究了教学评价的问题。如何改变现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示。新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的发展，通过这次培训，我们要实现这个目标，我认为我们第一要研究教材，在教材之上的是要研究数学内容；第二要研究学生，要研究我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境能够激发学生对数学知识的理解和兴趣？第三要研究突破点，即把教材和数学内容和学生结合起来来找到自己“研”的突破点。我们一定要心里永远装着学生，以学生为主题设计方案，为培养高素质的数学人才而努力。

三、专家点评和解答精辟到位：

在这段时间内，参加新课改的老师除了我们这些一线的高中教师之外，还有四位新课改的研究专家帮助我们，他们不仅是新课改的研究者，也是新课改的实施者。我们的学习不但有专家们对新课改的报告解决，还有专家的实际课程展示。各位专家们对自己的课程设计

结合报告点评非常到位，对我们提出的问题也能进行面对面的讨论和答复。正是因为有了可与这些专家给我们搭建了新思考这样一个学习和交流的平台，才使得我们能够扎实有效的进行新课改的培训学习。

四、教研活动丰富多彩：

在培训的过程中，我们学校的老师们每天早上和下午都来到学校进行新课改的培训和学习。在听完每一节精品课程和报告的同时，我们周围坐在一起的老师还对相关内容进行了激烈的讨论，这对于我们这些年轻的教师提供的非常宝贵的经验，这样的讨论也使得新课改的思想进入了我们每一位教师的心中，有利于使我们更快的进入到新课改中。通过本次新课改的学习，使我认识到在今后的在教学中一定要多培养主动学习意识了，要把原来的被动接受变成主动探究，只有这样才能更好的学习新的课程。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是非常关键的，所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，先做一名合格的新课改教师，再争取做一名优秀的新课改教师。尽管培训已经结束了，但我们的学习还在继续，我们的挑战才刚刚开始。以后新课程的路途还很长，责任就在我们身上，我们是新课程的探索者。我会尽我的最大努力，倾注我的全部精力来迎接挑战，实现新课程目标的实施。我相信通过这次培训和今后不断的新课改学习，我们一定会站好这一班岗，一定会将新课改进行到底。

五、重视教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

六、建议和希望：

希望精品课程展示这样的教师交流的活动能继续存在，这样可以使老师们能积极的交流新课改的经验和思想，也希望各位专家能在今后的新课改学习中给我们更多的实际操作的展示，使我们能够把理论与实际相结合，更快的成长起来。