09-10学年度第一学期高二化学备课组工作总结 本学期,我们高二化学备课组4位老师围绕着学校的中心工作,以全面提高学生的思想和科学素养为工作目标,积极开展教学教研活动,努力提高教师的思想素质和业务素质,认真探讨化学教育的特点,结合新教材和学生的实际情况,努力实施自主学习的教学模式。
现将工作总结如下:
1、在教学中渗透新课程理念,加强理论学习。
高二教学如何在已有的基础上继续探索,进一步更新教学观念,改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此,我组教师除了积极参加学校业务学习和校本培训外,还订阅《中学化学教学参考》《化学教育》等优秀刊物,接受先进的教学思想和优秀的教学设计,运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识,努力变教堂为学堂,还学生学习化学的主动权,在师生的双边活动中,注重培养学生“自主?探究?合作”的精神,尽量使学生在“积累?整合”“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”“发现?创新”五个方面获得发展。
2、 坚持备课组集体备课工作
备课组做到计划到位,责任落实;分工合作,资源共享。必修和选修教材每专题分工,由两位老师轮流备一单元的导学案、做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。同时要求进行“二次备课”,这样教学上既有所统一,又能结合学生实际,体现教师不同教学风格。在学校教务处的统一部署下,每周三下午进行集体备课,就本周和下周的教学内容和教学重点、难点、具体教法等问题进行研究、探讨,备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。组内每位教师在专业素养等方面均得到了提高。
3、 在备课组内加强开课、听课、评课活动。
本学期,我们经常开展互相听课评课活动,每位老师至少开设1节公开课,听课都达到了三十多节。通过坚持这个教学常规,保证备课组的教学质量和教师的取长补短,教学水平的提高。
4、 落实“减负增效”,把握好教材的深度与难度和作业布置。
在注重学生活动能力培养的同时,扎实化学基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我们要求向四十五分钟要质量,尽量利用教材作例子,以《考试说明》《教学要求》巩固基础知识。与此同时,我们也进行了相应的专题辅导。
5、 加强对高考信息的研究。
我们认真研究了几年的高考试题,制定了有效的措施,确保在进行常规教学的同时,及时补充高考的知识,将高考真题题型融入日常教学中。
6、积极开展了培优、“托一把”工作
总之,在我组所有教师的共同努力下,教师与学生同学习、共进步,期末我们争取以较大的优势获得武进区期末统考前两名。当然,除此还有许多不足之处,如课时进度、难度等问题上面还有探讨。在新的学期内,我们相信一定会有更多的收获。
备课组长:夏学儒
第二篇:20xx-20xx学年度第一学期高二数学备课组工作总结1
高二数学备课组工作总结
学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我们高二数学(文)书学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“问题教学法”课堂教学模式的同时,进一步学习海头中学的教学新模式,深入开展课堂改革,积极探索课堂教学新模式,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一:团结协作,发挥集体力量
本学期学校设立了备课组制度,备课组活动的开展,使同组教师之间能及时沟通,及时反馈,解决了很多实际问题。备课组活动每周进行1次,备课时针对教材进行逐章逐节的分析,每位教师具体 负 责 一部 分, 提 出 本 章的 知识 重 点,难 及学 生在学习中的 易错题,并 配备各类练习题和相应的测试题,集体讨论,课件资源共享。通过备课组活动,很多老师都有不同程度的提高。
二、课程标准走进教师的心,进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。坚持理论学习,加强师资队伍建设。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们再次认真学习了新“课程标准”,要求老师们学习学
科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,让每位老师都做有心人,在教学中的所思所想、点滴收获一一记下作为实践素材。每学期组织教师参加新课程标准及新教材培训学习。
三、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“问题教学法”和“海头中学的教学模式”作为课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
四、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业
的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
五:抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。