高二第二学期后半段地理教研组工作方案

1、加强对学生的思想教育，强调不偏科的重要性。

进入高中以来，学生表现在对地理不重视，大部分学生延续初中观念，认为政史地为副科，学不学无所谓，作业更是跟不上，习题做的较少，知识没有得到巩固；尤其是近几天文理分科后，绝大部分学生选择理科，使政史地的学习更是雪上加霜，尤其是地理学科，理解性知识较多，知识点琐碎，如果不用心学习效果会更差。

2、有针对性进行培优补差，帮扶临界生，转化差生

依据本次考试成绩结合上几次情况，找出每班A、B、C类学生名单，看单科余总成绩的对比，课堂上加强提问，课后进行作业的跟踪调查。针对课时量少，任务中的实际困难，不可能将问题一一在课堂上讲解，发动学生，采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。多找临界生进行谈话，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于屡次不交作业，学习积极性有问题的学生要面谈，使其树立正确的学习观。同时认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业也要依据具体班级情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。

3、本学期以必修2为主，内容以人文地理为主，人文地理需要记忆的内容较多，所以每堂课课前5-10分钟让学生背诵记忆，同时加强提问。平时也要加强提醒的总结，指导答题套路、答题技巧：指导学生答题时，要针对问题科学表述；全面到位，有因果、上下联系；还要逻辑清晰，最好列出1、2、3点。并要言简意赅，切忌集中一点罗嗦没完而丢弃其他，即答案要点化、要点序号化、表述规范化。

4、进一步加强集体教研和学生的规范化养成教育，针对前一阶段遗漏问题，查缺补漏，。通过平时观察学生听课、做练习、月考试卷分析以及平时师生之间的交流讨论，发现自己与学生的薄弱环节，并认真地把暴露出来的问题做好记录，以用于下一步教学。

5、借助于多媒体，提供更多资料来提高学生的学习兴趣，同时精化课堂，以教师的精讲精析加强重难点知识的突破，以精选的练习加强知识的巩固和能力的提高。

第二篇：高中考地理培优补差总结

一、先看近两次的月考和一诊考试的试卷，并交流了当时那些题错的原因，发现问题：

1.有些知识不扎实，最突出的是空间定位，气候和农业

2. 审题不清，信息获取不完全

3.二卷答题随心所欲，用词不规范，书写不规范

二、首先补知识漏洞。先选取了一些很经典同时觉得她可能出错的题（不多），同时看，一起做，然后根据她的答案找到她的漏洞，回归到教材，把相关的知识点理清楚( 重在理解)。

三、因为时间有限，每周一次，每次一个半小时，所以把一些气候，农业，区域地理的一些总结资料给她，让她自己看，有不理解的再来问我。

四、这个过程我发现她最大的问题是看错了，看漏了。辅导过程强调慢下来，穷尽每道题的信息，不管是文字还是图。

五、一个月之后，开始做专题训练。选取高考出现频率高，分值也高的气候，地形，河流，农业，工业等。同时注重把问题看似相似，但角度和答案其实不同的拿来对比，既要提醒注重审题，也补知识漏洞。

六、最后让她做高考套题，目的是熟悉高考试卷的结构和常考考点，进一步规范答题，尤其是二卷。让学生更好的把握考点，提升审题和解题能力。观察做题的习惯，有些不常见的知识点回到课本并整理相关知识。

七、培优总结：

首先规范学生的做题习惯。

其次补知识漏洞。以题带知识来讲。

第三专题练习注重对比。对比同类问题的差别，提升审题解题能力。试题精选精练 最后阶段做完整的套题。熟悉高考，抓住重点。